Conhecer a realidade educacional do município de Maricá, suas potencialidades e desafios na área de Agroecologia;

Propor,  a partir da realidade local, a construção de projetos formativos de educação em agroecologia, na formação de professores, na educação básica, superior e pós-graduação e, também, na educação não formal;

Propor a criação de materiais didáticos a partir da realidade local e de calendário de eventos de agroecologia, por exemplo, Jornadas de agroecologia e organizações populares do campo e da cidade em articulação com as experiências regionais de agroecologia.

 Áreas comuns - pátio - jardim, canteiros, parque, quadra - para verificar atividade de horta, pomar, compostagem, atividades em grupo.

 Refeitório - tipo de alimentação, mais consumidos, origem dos alimentos. segurança alimentar, alimentação segura, resíduos, compostagem, reciclagem, consumo, perdas.

 Recurso multimídia e espaços a serem utilizados sala de vídeo, computador, palco, pátio, microfone, áreas cobertas - para realização de atividades com a escola e comunidade

 Recursos humanos - identificar lideranças e multiplicadores na comunidade escolar. alunos, professores, responsáveis, líderes comunitários.

 Descrição do entorno escolar - serviços públicas disponíveis na comunidade, como presença de unidades de saúde e seus programas, lazer, outras unidades de educação próximas, estruturas públicas como iluminação, saneamento (abastecimento, coleta de resíduo, drenagem, coleta de esgoto...) urbano/rural /quilombola indígena. está inserido em unidade de conservação. comunidade tradicional.

 Questões socioambientais.

• 2019.1 ocorreu a primeira edição do "Ecopedagogia" que formou 10 professores. Já em 2019.2 ocorreu o Ecopedagogia 2, que teve um número grande de inscritos (171) e formou 70 professores. Ofereceram também um curso chamado "gameficação", ambos considerados uma formação eletiva. 
• Existem três tipos de formação: Capacitações Técnicas (plataforma digital, mesas interativas, notebooks e tablets); Formação em Serviço; e Formações Eletivas (não são subdivididas por núcleos. Os professores se inscrevem de acordo com suas áreas de interesse.
• Existem algumas escolas rurais que são consideradas pela Sec. de Educação e pela população como escolas urbanas.
• Sentem vontade de construir uma escola pautada na metodologia de José Pacheco, voltada para a autonomia da criança. Pensam em colocar essa escola dentro da Fazenda.
• A partir de abril vão começar a pensar na estruturação e ementa da terceira edição da Ecopedagogia e pensaram que a nossa semana de formação poderia ser em conjunto.
• Algo que me chamou atenção foi a fala de uma delas sobre a "necessidade de construir memórias".

• A COOPERAR percebeu uma demanda por oficinas para divulgação do que é de agroecologia. A partir disso, implementaram os "sábados agroecológicos" que acontecem no primeiro sábado de cada mês. Eles utilizam a praça EMILTON SANTOS como ambiente de aprendizagem, onde as pessoas têm acesso à educação agroecológica. Equipe: Agrônomos, Téc. de campo e auxiliares.
• São colocadas 3 tendas na praça, uma com orientações técnicas, outra com sementes para mostruário e trocas, e outra com uma biblioteca chamada "Ana Primavesi", os livros são da SECAPP e existiam alguns sorteios para a comunidade. 
• Diante da pandemia, os sábados agroecológicos estão temporariamente suspensos.
• Nessa mesma praça há uma horta comunitária contendo 32 canteiros onde são plantadas variedades de legumes, frutas e verduras que são disponibilizados gratuitamente para a população, as pessoas podem colher seus alimentos sempre que quiserem, respeitando o tempo de colheita e utilizando o bom senso. 
• Existem também a praça Guaratiba, que fica em frente a uma escola. Esta é mais focada na participação das crianças e não possui a mesma estrutura da outra. Reclamaram que a população "rouba" as mudas que são plantadas nesse local.
• "Projeto Horta nas Escolas", foram implementadas 30 hortas em escolas. A ideia não era apenas a implementação, mas oferecer condições necessárias para que a comunidade escolar pudesse manter em pleno funcionamento. Projeto do Prof. Lacerda.
• "Programa Maricá Soberania Alimentar" tinha por objetivo resgatar a agricultura familiar no município. Trabalhavam com maior foco nas crianças.
• 2021 - "Programa Monitores Culturais", formação online em duas etapas (uma teórica e outra prática). O projeto acabou se perdendo.

• Existem dois eixos de atuação dentro da Fazenda. O EIXO 1, é voltado para a realização de 3 trilhas interpretativas, onde há visitação dos estudantes. O EIXO 2, é voltado para temas em agroecologia. Renata Moraes é a responsável pelas hortas escolares e comunitárias.
• Ao todo são 65 escolas municipais em Maricá com cerca de 28 mil estudantes.
• Segundo o prof. Lacerda "o trabalho com os professores é o pré campo", isto é, eles entendem que é necessário levar o conhecimento até os professores para que estes estejam capacitados para levar o conhecimento ao aluno. Por isso fazem muitos cursos e palestras voltados para os professores.
• Curso biogeografando: voltado para professores de biologia e geografia, cujo objetivo era apresentar o território de Maricá para os professores (que muitas vezes são de outras regiões e não conhecem o município) e para incentivá-los a criar métodos de ensino-aprendizagem para além do convencional.
• Curso de Patrimônio e Literatura
• Andreia é bióloga da COOPERAR e foi responsável pelo diagnóstico realizado no Programa de Manejo.
• Márcia Freitas é gestora da UC em que a fazenda está situada.
• Felipe Freitas é gestor da UC apasemar (não sei se é assim que se escreve)
• Através da fala do Prof. Lacerda foi possível identificar uma grande necessidade de aulas de campo para os estudantes de Meio Ambiente do IFES.
• O município possui uma demanda por profissionais qualificados na área de paisagismo. Há muitos prédios novos e outros sendo construídos, dessa forma, há grande necessidade por profissionais nessa área e que trabalhem de forma contínua.
• Elane é professora de filosofia do IFES. Possui trabalho voltado para EA junto da Defesa Civil e inclusive foi finalista do prêmio internacional "Descarbonaro".
• Prof. Lacerda foi o criador do projeto Maricá Mais Verde, criado em 2014. Onde foi criado um horto na Sec. de Meio Ambiente para distribuir mudas para a população. A pessoa se cadastrava e assumia compromisso de cuidar da muda de árvore.
• Prof. Lacerda foi o criador do projeto "Ciência Etinerante", que era uma kombi que contava com vários equipamentos científicos e estacionava em diversas praças do município para levar ciência para a população.
• Existem várias ONG's que fazem trabalho junto ao município. Uma delas é alemã e tem por objetivo a soltura de mosquitos inoculados com uma bactéria chamada Wolbachia e que impede que o vírus da Dengue, Zika, Chikungunya e febre amarela se desenvolvam dentro do mosquito.

• Apresentação da prévia do formulário de diagnóstico socioambiental que será destinado às unidades escolares do município.
  • Natália contribuiu com diversas dicas para o questionário e ainda disponibilizou documentos importantes, como: Ementa do Curso de Ecopedagogia; Documento de Escolas por Distrito; além do contato de Lourice (responsável pela alimentação escolar).
  • Dentre as contribuições da Natália, ela falou sobre a possibilidade de criarmos um formulário sobre a Preservação do patrimônio material e imaterial. 
  • A gerente do NUFORPE ficou responsável por entrar em contato com a Elza que é responsável pelos dados socioeconômicos do município que podem contribuir para o nosso formulário em relação aos dados do entorno das unidades escolares. 
  • LEMBRAR: elaborar um texto final de agradecimento para o formulario. 

• Joelma relatou que teve apoio de um morador local e encarregado da SOMAR, Selmo. Ele foi responsável por colocar em prática e auxiliar ativamente na parte da construção, instalação e estruturação da horta. 
• A escola tem uma preocupação em não produzir alimentos com agrotóxicos. 
  
  

• Ficamos de contribuir com o mutirão no dia 18/06 com mudas e atividades para o circuito. (!!!)