En cuanto a las novedades tecnológicas gran parte de los alumnos pueden estar al día, pero eso no asegura que el uso que le van a dar sea para mejorar su desempeño académico en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por otro lado el hecho de tener tanta tecnología a su disposición los vuelve perezosos, irresponsables y poco analíticos a la hora de realizar actividades académicas  con auxilio de la tecnología.
Otro de los usos que le dan al celular es para escuchar música y tomarse fotografias incluso durante el desarrollo de una clase dentro del aula.

Saludos

Alfredo Lomelì Ibarra

·         Crítico, analítico y razonando cualquier área del conocimiento. 

·         Reflexivo y hacer significativo sus conocimiento, habilidades, destrezas, aptitudes y valores. 

·         Práctico, es decir proactivos, para que aprendan a aprender. 

·         Trabajar de forma cooperativa y colaborativa en la solución de situaciones problemáticas. 

·         Aplicación significativo de las tecnologías de la información TIC´s y de las tecnologías del aprendizaje TAC´s. 

Gracias.
José Hugo Contreras Orozco

Entre los prejuicios e incomprensiones más nombrados se destacan aquellos que vinculan a los medios y las tecnologías como los responsables directos de problemáticas presentes en la realidad social: violencia, individualismo de los sujetos, falta de gusto por la lectura, consumismo, agresividad, manipulación de las conciencias, adquisición de hábitos de aprendizaje negativos, etcétera. No obstante, los medios y las tecnologías se han incorporado como recursos didácticos. 

Los adolescentes que pertenecen a sectores de mejores ingresos económicos poseen más tecnologías en sus hogares y hacen mayor uso de ella que los adolescentes de sectores de menores ingresos. 

La utilización de las TIC ha favorecido a los estudiantes en su área educativa al investigar, resolver problemas mediante la búsqueda, selección, organización, análisis e interpretación de la información manifestando sus propias opiniones. Como toda la tecnología es un arma de dos filos por lo que los jóvenes requieren ser guiados y encausados por el lado positivo para así crear un ambiente favorable en nuestra sociedad. 

 

Por tal motivo, solo me atrevo a describir lo que observo, en este sentido, lo que el estudiante hace en la actualidad con la tecnología a su alcance es primeramente la conexión comunicativa con los celulares, utilizando para ello diversas herramientas cómo son el WhatsApp, los mensajes, con lo cual envía ideas, establece diálogos, así como afirma relaciones o crea nuevas.

El Facebook por ejemplo para compartir con el entorno virtual imágenes, criticas, ideas, estados de ánimo, igual lo usan para establecer acuerdos y compartir información. El mismo celular lo utiliza como dispositivo de juego, cámara fotográfica y de video.  Aplicando distintas apps que descargan en sus dispositivos.

 

Las computadoras, tabletas, así como los dispositivos Smart, los utilizan la mayor parte del tiempo en la diversión.  Mientras que, en sus propias palabras las actividades académicas las resuelven en tiempos cortos. Utilizan YouTube tanto para auxiliarse en el conocimiento de procedimientos, observando tutoriales, así como para manejarlo en el tipo de ocio.

Armando Ramírez Cervantes

Me permito compartir mi respuesta a la interrogante planteada:

El joven actualmente utiliza la tecnología para comunicarse con otras personas, pero es importante señalar que esa comunicación, en ciertos casos, se torna poco eficiente y correcta, poco eficiente porque al escribir no se concretizan las ideas y en ocasiones parece ser que cada miembro dentro de algún grupo de chat entiende lo que quiere y no logran ponerse de acuerdo; e incorrecta porque al escribir se hace con demasiadas faltas de ortografía y contrayendo palabras con el pretexto de ahorrar tiempo y pensar que vía electrónica todo ello es permitido, pero cuando tienen que hacer un documento formal les cuesta demasiado trabajo.

También utilizan la tecnología para la realización de tareas, pero con poca investigación seria, ya que la premisa predilecta es “copiar y pegar” (el famoso: ‘copy-paste’) y en ocasiones sin ni siquiera haber leído, mucho menos depurado la información, por consiguiente el uso de los libros y diccionarios en físico se torna difícil para ellos.

Respecto a lo anterior, pienso que es importante que el joven tenga una guía del uso adecuado de las tecnologías ya que los resultados pueden ser mucho más positivos, combinando un buen nivel en la calidad y en la rapidez ya que ambos aspectos pueden obtenerse al hacerlo de una manera adecuada.

 

            El artículo leído: “Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, fundada en 1961 y que cuenta con 35 países miembros, pero solamente 17 de ellos respondieron el cuestionario al que hace referencia dicho artículo), deja ver que existe un marco teórico para dichas habilidades y competencias, las cuales pueden ser enseñadas en tres dimensiones: información, comunicación e impacto ético-social.

            La información como fuente, es decir, búsqueda, selección, evaluación y organización de la información. Y la información como producto: la reestructuración y modelaje de la información y el desarrollo de las ideas propias (conocimiento).

            La comunicación: Es importante tener siempre presente que se debe preparar al alumnado como miembros responsables de una comunidad, por lo que requieren tener la capacidad de comunicarse, intercambiar, criticar y presentar información e ideas, utilizando las TIC’s. Por lo que, se requiere una comunicación efectiva y una colaboración e interacción virtual pertinente.

            El impacto ético – social: Con el uso de las TIC’s, es imprescindible, considerar el mundo global y la multiculturalidad que existe en el mismo, ya que representan importantes desafíos éticos en la comunicación, por lo que las habilidades y competencias relacionadas con la ética y el impacto social son fundamentales en este siglo. Por lo que deben considerarse: la responsabilidad y el impacto social.

            Cuatro puntos neurálgicos, que trata la lectura, son: Que no existen programas específicos para la formación de nuevos profesores o profesores en activo que enseñen dichas habilidades para el presente siglo, solamente hay iniciativas de formación en el desarrollo de habilidades pedagógicas de las TIC’s y en su mayoría son opcionales. Otro de ellos es, que todos los países que tomaron parte en el estudio no han conseguido dar definiciones claras y detalladas de las habilidades y competencias del siglo XXI. Uno más es el hecho de que no hay virtualmente políticas de evaluación, con frecuencia son inspectores externos. Y el último, es que las competencias y habilidades para este siglo solamente pueden ponerse en práctica si los docentes y estudiantes los consideran valiosos y relevantes para el proceso de enseñanza – aprendizaje.

            En cuanto a las actitudes, cabe señalar que el joven debe estar abierto tanto para el uso de las TIC’s como para otras habilidades y competencias que puede desarrollar.

            Por lo anterior, se concluye, que aún falta camino por recorrer en lo tocante a las competencias y habilidades del siglo XXI, pero que es importante irlo haciendo para avanzar en la educación tan vertiginosa del presente siglo, pero es necesario hacerlo de una manera consciente, informada y responsable para que los resultados sean satisfactorios y adecuados a las presentes necesidades.

Saludos cordiales.

Paty Ramírez Peredo.

Referencias:

Instituto de Tecnologías Educativas, (2010). Artículo: “Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE”.

“Influencia Tecnologías TIC en adolescentes”
https://www.youtube.com/watch?v=rTwCCY8Duw8 

El uso interactivo de las herramientas para el acceso a la información, la evaluación y organización, con el fin de modelarla y transformarla en nuevos conocimientos.

Encontrar y organizar rápidamente la información a partir de preguntas o tareas, resolver por medio de las TIC´s.

la información como producto reestructurando y modelando la información, para desarrollo ideas propias.

 

Integrar y resumir, analizar e interpretar la información, dar forma a la información, proceso de desarrollo de ideas, del pensamiento propio, la creatividad, la innovación, la resolución de problemas y la toma de decisiones.

Construir por medio de las tics una comunicación efectiva, para organizarse e interactuar intercambiando información, compartiendo ideas y colaborando en línea con equipos y grupos de trabajo.  Permitiendo la flexibilidad y la adaptación a los entornos virtuales.

Al mismo tiempo esto incluye la responsabilidad, aplicando criterios en las acciones de los individuos, positiva, negativamente, incluso al momento de abstenerse de ejecutar una acción o sancionar una conducta.

La responsabilidad incluye la participación del sujeto en la construcción de relaciones virtuales considerando las implicaciones sociales, culturales y económicas por su participación en el espacio social.

 
Armando Ramírez Cervantes

El mundo está cambiando tan rápido que los fundamentos de la educación tradicional tienen cada vez menos utilidad para nuestros jóvenes y futuros empresarios.

Nuestros alumnos ya no son “pequeñas versiones de nosotros mismos”, como pudieron serlo en el pasado. De hecho, son tan distintos de nosotros que ya no podemos seguir usando ni nuestros conocimientos del siglo XX ni nuestra formación como guía a la hora de determinar lo que es mejor para ellos desde un punto de vista educacional.

-          Son nativos digitales, dominan el lenguaje digital de los ordenadores, videojuegos e Internet.

-          Como nativos digitales, seguirán evolucionando y cambiando tan rápido que no seremos capaces de seguirlos.

-           Suelen saber mejor que nosotros lo que nos deparará el futuro. Ya están adoptando nuevos sistemas para comunicarse (mensajería instantánea), compartir información (blogs), comprar y vender, intercambiar, crear (Flash), reunirse (mundos 3D), recopilar (descargas), coordinar (wikis), evaluar (sistemas de reputación), buscar (Google), analizar (SETI), informar (teléfonos con cámara), programar (modding), socializar (chats) e incluso aprender (navegación por Internet, Wikipedia, You Tube).

-          Es bastante viable que los alumnos puedan inventar soluciones tecnológicas para facilitar la presentación y corrección de deberes, descargando a los profesores de un trabajo complementario considerable.

-          Los alumnos de hoy en día dominan una gran variedad de herramientas que nosotros nunca podremos dominar con el mismo nivel de habilidad. Desde los ordenadores a las calculadoras, pasando por los lectores de MP3 y los teléfonos con cámara, estas herramientas son como extensiones de sus cerebros.

 

Considero que desde la práctica docente universitaria resulta evidente que las redes sociales constituyen el escenario de la cotidianidad comunicativa de los estudiantes de la educación media superior; toda vez, que las redes sociales se utilizan en el entorno educativo como un medio de interacción y comunicación por su gran universalidad e inmediatez. Los estudiantes no sólo comparten fotografías, vídeos, ideas, entre otras; sino que además las utilizan para coordinar o realizar sus tareas o asignaciones y distribuir materiales y documentos escolares de sus unidades de aprendizaje, o en su defecto algunas otras actividades tales como: comunicación entre profesor-alumno o entre los mismos compañeros pues facilita la interacción entre los estudiantes, participación en foros creados por el mismo docente, generar debates, realizar tareas o actividades de enseñanza-aprendizaje dadas por el profesor, consultar libros, revistas, tesis que las redes brindan ya que facilita la búsqueda de la información, acceso para ver sus calificaciones, subir tareas para que el profesor las revise, facilita poder compartir recursos y contenidos como es el caso de el Plan Clase de su unidad de aprendizaje y el encuadre y criterios con los que se llevará a cabo su evaluación

                Una de las herramientas más importantes de los estudiantes del siglo XXI no es el ordenador que nosotros, educadores, tratamos con tanto esfuerzo de incorporar, sino EL TELÉFONO MÓVIL, actualmente prohibido por tantas de nuestras escuelas. Los teléfonos móviles poseen actualmente numerosas funcionalidades: voz, servicios de mensajes cortos (SMS), gráficos, sistemas operativos controlados por el usuario, aplicaciones descargables, buscadores, funciones de cámara (foto y vídeo), entre otras funciones, convirtiendo esta herramienta en mecanismos de salida y de entrada de información.