¿Has aplicado la estrategia de proyectos en tu práctica pedagógica? 

Lema: “Una cultura de paz, tolerancia y amor es compromiso de todos”

- ¿Has aplicado la estrategia de proyectos en tu práctica pedagógica?   

        Si  

- ¿Cuál ha sido tu experiencia?

La experiencia diferente y gratificante, ya que los estudiantes se sienten más motivados e involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje, siendo ellos los protegonistas 

- ¿Cuáles tipos de proyectos conoces?

Proyecto participativo de aula

Proyecto de centro

Proyectos comunitarios 

Proyectos de investigación

- ¿Cuáles ventajas tienen? 

Mayor desarrollo en los aprendizajes

Motivación de conocer, aprender y adquirir experiencias nuevas

Mayor desarrollo significativo de las competencias

Organización 

Integración entre los alumnos

- ¿Existen diferencias metodológicas entre un tipo de proyecto y otro? ¡Descríbelas!  

El contenido cada asignatura posee diferentes conceptos y procedimientos.

- ¿Conoces los pasos para la elaboración de un proyecto? ¡Explícalos! 

1. Identificación.

2. Nombre del proyecto pedagógico de. aula.

3. Tiempo para el desarrollo del proyecto.

4. Objetivos el proyecto.

5. Ejes trasversales.

6. Actividades didácticas.

7. Evaluación del proceso y de los resultados. del proyecto.

 

Sistemática y continua

Criterios de evaluación acorde con el proyecto

Lista de cotejos

 

  

 

 

 Sí

La experiencia ha sido buena, porque se ha evidenciado la obtención de mejores aprendizajes (aprendizaje significativo) y le brinda la oportunidad al estudiante de poder tener un rol más activo. 

Las ventajas que presenta el trabajo por proyecto son:

-          Motiva al estudiantado a aprender a partir de su propia experiencia.

-          Permite crear nuevas experiencias de aprendizajes significativos a partir de la realidad que engloba al estudiante.

-          Desarrolla su autonomía y espíritu autocrítico.  

-          Refuerza sus capacidades sociales a través del intercambio de ideas y la colaboración

-          Fomenta la creatividad y el pensamiento de resolución de problemas.

-          Atiende a la diversidad.

Sí, existen diferencias metodológicas en función de las características, tipo de proyecto, tiempo, costos, recursos disponibles, etc. 

Dependiendo de los requisitos del equipo del proyecto, los principales desafíos esperados y otros factores que influyen en la elección del método (o métodos), la persona responsable del proyecto selecciona varios elementos de entre los tipos existentes de metodologías de gestión de proyectos.

Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta:

1.       Selección del tema problema

En este paso se realiza una lluvia de ideas acerca de temas que afectan el entorno educativo o de la comunidad y que son del interés de los estudiantes.

2.       Selección del nombre del proyecto

Esta se realiza a través de una tabla de frecuencia, donde se selecciona el tema-problema de mayor interés.

3.       Justificación del proyecto

En este paso se describe lo que se conoce del problema y a quien o quienes afecta, lo que se desea conocer y los cambios deseables.

4.       Definir los propósitos del proyecto

Aquí se deben incluir las competencias fundamentales del currículo en las que se verían reflejadas las tres dimensiones de la educación crítica (científica, valorativa y política).

5.       Realizar las preguntas problematizadoras

Estas deben dar lugar al abordaje del problema desde diferentes áreas del conocimiento; pueden hacerse tanto a la situación como al nombre del proyecto. Dichas preguntas hacen énfasis en el qué, porqué y para qué.

6.       Diseño de la situación de aprendizaje y selección de los componentes de la malla curricular (competencias fundamentales y específicas, contenidos: conceptos, procedimientos, actitudes-valores, indicadores de logro)

Se seleccionan las competencias específicas, todos los contenidos del currículo correspondientes a las diferentes áreas que pueden trabajarse en ese proyecto.

7.       Planificación de las actividades de aprendizaje en secuencia didáctica.

En este paso, finalmente, se realiza la planificación por área utilizando como eje principal la situación problema planteada. 

 El proceso de evaluación que se debe de seguir al momento de trabajar por proyectos debe ser continuo, formativo y sistemático. Asimismo, las técnicas a implementar pueden ser: la entrevista, el portafolio, inserción en el entorno, exposición de conocimientos elaborados y/o acumulados, entre otras. 

Diferencias con el currículo actual

- Generalidades de cada ciclo
- Ejes temático Transversales
- En la Malla curricular:
   -Las competencias fundamentales están relacionados con las competencias específicas.
   - La malla Curricular está más organizada y los indicadores de logro están más simplificados y adecuados al aprendizaje por proyectos
- Se visualizan los criterios de evaluación por ciclo.