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      <title>Bases conceptuales de los enfoques pedagógicos by </title>
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      <description>📖</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2025-08-27 18:36:50 UTC</pubDate>
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         <title>Grupo 4</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p><strong>Universidad Nacional Mayor de San Marcos</strong></p></li><li><p><strong>Facultad de Medicina</strong></p></li><li><p>Curso: <em>Manejo de Herramientas Didácticas</em></p></li><li><p><strong>Grupo 3</strong></p><ul><li><p>Antonhella Diaz Monteza</p></li><li><p>Betzabeht Fabian</p></li><li><p>Wendy Rivas</p></li><li><p>Fernando Montenegro</p></li></ul></li><li><p>Coordinadora: Dra. Miriam Pajuelo</p></li><li><p>Docente de práctica: Dr. Adriel Olórtegui</p></li><li><p>Año: 2025</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-08-27 18:36:50 UTC</pubDate>
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         <title>1. Bases conceptuales de los enfoques pedagógicos</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Diferentes formas de entender el aprendizaje.</p></li><li><p>Relación docente–estudiante: transmisión, guía o acompañamiento.</p></li><li><p>Se ejemplifica con el caso de una <strong>radiografía de tórax</strong>.</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2. Modelos pedagógicos</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<p>Tradicional</p><p>Conductista</p><p>Romántico/naturalista</p><p>Desarrollista</p><p>Constructivista </p>]]></description>
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         <title>2.1 Concepto de modelo tradicional:</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<p><br></p><ul><li><p>Docente transmite, alumno memoriza.</p></li><li><p>Alumno pasivo.</p></li><li><p>Ejemplo: copiar y repetir en examen.</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2.2 Concepto de modelo conductista </title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Aprendizaje por estímulo + refuerzo.</p></li><li><p>Uso de repetición, imitación y premios.</p></li><li><p>Ejemplo: puntos extra por participación.</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2.3 Concepto de modelo romántico/naturalista</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Aprender libremente, por experiencia.</p></li><li><p>Alumno protagonista.</p></li><li><p>Ejemplo: cuidar plantas en huerto escolar.</p></li></ul><p><br></p>]]></description>
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         <title>2.4 Concepto de modelo desarrollista</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Desarrollo de habilidades cognitivas y autonomía.</p></li><li><p>Evaluación cualitativa.</p></li><li><p>Ejemplo: proyectos para estimular pensamiento.</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2.5 Concepto de modelo constructivista</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Desarrollo de habilidades cognitivas y autonomía.</p></li><li><p>Evaluación cualitativa.</p></li><li><p>Ejemplo: proyectos para estimular pensamiento.</p></li></ul>]]></description>
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         <title>3. Ejemplo aplicado: Radiografía de tórax</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Paciente retira objetos metálicos.</p></li><li><p>Descubre la zona del tórax y se coloca bata.</p></li><li><p>Tecnólogo explica postura: de pie, pecho al chasis.</p></li><li><p>Instrucción: respirar hondo y contener aire.</p></li><li><p>Alumno analiza parámetros y adapta técnica según paciente.</p></li></ul>]]></description>
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         <title>4. Reflexión final</title>
         <author>antodiaz9851</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Inicialmente consideramos más adecuado el <strong>modelo constructivista</strong>.</p></li><li><p>Tras discutir en clase, concluimos que corresponde al <strong>modelo tradicional</strong>.</p></li><li><p>Motivo: en el ejemplo, el <strong>paciente solo sigue las indicaciones</strong> del tecnólogo sin participar activamente en su aprendizaje</p></li></ul>]]></description>
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