Il ''diverso'' in matematica by Rosa Tamburrino

FASE 1- presentazione e brainstorming

rosatamburrino02 — 2024-03-11 08:23:08 UTC

^{L'insegnante propone la visione di un fumetto che ha come tema la}^diversità^{, attraverso la piattaforma}^{StoryboardThat}^{, al fine di favorire l’interesse e la curiosità degli studenti rispetto a questo tema.}

FASE 2 ASCOLTO E PEER TUTORING

rosatamburrino02 — 2024-03-11 08:26:38 UTC

L'insegnante mostra agli studenti un video in cui viene spiegata la teoria che è alla base delle equazioni, fermandosi ad ogni passaggio per commentare.

rosatamburrino02 — 2024-03-11 08:28:29 UTC

Disequazioni - Teoria

rosatamburrino02 — 2024-03-11 08:31:05 UTC

L'insegnante, attraverso una lezione partecipata, consolida l'argomento relativo alle disequazioni ricercando insieme agli alunni le principali definizioni e appuntandole su un notebook digitale.

rosatamburrino02 — 2024-03-11 08:33:22 UTC

L'insegnante avvia un confronto e una riflessione con i discenti sulle conoscenze acquisite ed in particolare sulla differenza semantica tra le equazioni e le disequazioni:
- le equazioni che stabiliscono l’eguaglianza tra due termini, indicano una condizione precisa che spesso ha una soluzione puntuale (un singolo numero);
- le disequazioni che rappresentano una relazione ben precisa tra due elementi che può essere valida sotto certe circostanze, sostituiscono all’uguale i segni di > “maggiore”, ≥ “maggiore o uguale”, < “minore”, ≤ “minore o uguale”. Indicano delle più ampie condizioni di validità e dunque hanno una soluzione che corrisponde ad un intervallo (o insieme più grande di numeri);
- Si nota come entrambe le espressioni algebriche ponendosi delle domande, per la risoluzione del valore delle incognite, conducano ad una nuova conoscenza.
Infine, ci sarà un momento di autovalutazione attraverso una rubrica che permetterà ad ogni alunno di conoscersi e di riflettere sulle proprie capacotà e sui propri limiti in un'ottica di miglioramento delle prestazioni personali.