2. 관심 분야 - 수행 평가

특히 글쓰기평가(어떻게 하면 학원 도움을 받지 않고 아이들이 스스로 자기의 생각을 쓰게 할까?)

3. 사실 모든 선생님께서 마찬가지시겠지만, 담임선생님들 업무량에 비할 바 아니겠지만, 5월 말이 되니 수행평가 채점, 수업 준비, 업무로 정신이 없습니다 ㅠㅠ

담당 학년 & 과목: 고등학교 1학년 공통영어1

담당 업무: 교무기획부 성적

[2]

관심 분야: 에듀테크 및 생성형 AI를 업무에 지혜롭게 활용할 수 있는 방안

[3]

요즘 운전하면서 날씨 만끽하며 힐링합니당

- 강의식 수업으로 인해 쓰러지는 학생들..

진도에 치여 강의식으로 수업하다보면 어느새 수업 듣는 학생들이 1/3인 경우가 있음.

-하이러닝을 수업에 적용하는 교사

-다양한 모둠 활동을 수업에 적용하는 교사

내가 깨달은 것)

고등학교라고 해서 무조건 강의식 수업이 답이 아니다!!

고등학생도 유치한걸 좋아한다!

내가 적용한 것)

나만의 수업 루틴 만들기

학습지를 만들어 모둠 학습 진행하기 - 발표자 선정 - 학습지 빈칸 부분 발표자 나와 설명하기

(앞으로 적용해 볼것)

AI 학습 기기/개인용 태블릿을 활용해서 수업 진행?

1. 일년에 미인정 지각을 100번 넘게 하는 아이와 누적된 학폭 및 범죄로 소년원을 다녀오는 아이

2. 연수 및 연구회에서 만나는 다양한 분야의 전문가 선생님들

내가 깨달은 것:

1. 내가 당연하다고 생각했던 것들이 당연하지 않을 수 있다는 것. 교사는 수업보다 신경 써야할 일들이 꽤 많다는 것.

2. 교사의 전문성은 다양한 범주에서 발휘될 수 있다는 것

내가 적용할 것:

1. 교사로서 가르치고 이해해야할 것들이 단순히 지적 영역에만 있지 않다는 것

2. 내가 가장 잘 할 수 있는것이 무엇일지 고민해보고 해당 분야에 대한 전문성을 신장하기

-같은 수업 내용을 각자의 노하우대로 교육하는 현장

-수업과 평가에 차이가 생기는 괴리

2. 내가 깨달인 것:

-생각하고 아는 만큼 가르칠 수 있다

-평가를 먼저 계획해야 수업이 원활하다

3: 내가 적용할 것:

-수업에 대해 좋았던 점, 보완이 필요한 점에 깨어있기

-아이들의 피드백을 두려워하지 않기

-꾸준히 언어, 수업법 탐구하기

-어떤 것을 가르치고 싶은가, 어떤 역량을 키울 수 있는 기회를 주고 싶은가를 고찰하기

* 수업, 생활지도, 사소한 말 한 마디까지도 학생들이 변화할 수 있는 계기가 된다는 것이 인상적이었다.

2. 깨달은 것: 진심은 통한다!

3. 적용하고 싶은 것: 학생들에게 긍정적 구체적 기대를 할 것

2년차. 미인정지각을 밥 먹듯 하는 애, 여자친구랑 사이가 틀어지면 자기 친구를 패는 애, 사춘기가 심한 아이들의 말 한 마디, 행동 하나에 감정적으로 동요하고 지도 후에도 변화하지 않는 아이들로 스트레스 받았던 것

2. 깨달은 것

아이들의 날뛰는 호르몬에 내가 동요될 필요 없다

내가 아이들에게 바뀌길 바라는 10가지 중 1~2가지만 바뀌어도 그 부분을 인정해주고 칭찬해주자

근데 안 변하는 애들도 있다. 그 애들에 온 에너지를 쓰느라 다른 예쁜 애들을 놓치지 말자

3. 적용할 것

생활지도 전문성..? 선배 교사들의 경험치..?

2. 고민: 모의고사 지문을 가지고 어떻게 수업을 해야 교육적인 효과를 극대화할 수 있을까?

3. 시도 한 것:

• 문제 풀이 기술에 초점을 두고 수업하여 암기식 영어학습에서 탈피할 수 있게 하기

• 블루킷을 통한 유의어 학습하기

4. 해보고 싶은 것:

• 문제를 푼 방식을 서로 공유하며 토론하는 수업하기

  
  

: 학생들에게 실질적 도움을 주는 교사

* 나에게 주어진 일, 내가 해내고 싶은 일을 모두 잘 해내는 사람이 되고 싶다.

학생들의 성장을 함께 바라며 도와줄수 있는 교사

학생들이 주체적으로 학습할 수 있도록 도와주는 교사가 되고 싶다. 더 나아가 아이들이 영어를 의사소통 도구로 사용할 수 있도록 지도하는 교사가 되고 싶다.

• 지식전달자가 아닌 역량촉진자로서의 교사(암기식 -> 문제해결능력, 의사소통능력, 사고력)

• 학습자에 맞게 유연하게 수업하는 교사 (I teach students English. 에서 English뿐만 아니라 students에도 주목하기)

  
  

아쉬웠던 점: 순회를 자주하지 못해서 수면 아래의 문제를 빨리 파악하지 못하였고, 결국 문제를 해결 하지 못하고 진급 시킨 점.

해보고 싶은 점: 학급 내 문제가 생겼을 때 > 소그룹 토의를 통한 학급 비전 세우기. 스스로 문제 의식 갖고 해결하도록 하기

아쉬운 점 : 학급단톡으로 카톡오픈채팅을 사용했었는데 학부모 민원이 들어왔었던 경험

해보고 싶은 점 : 소규모 그룹 상담이나 사제동행

• 아쉬웠던 점: 딱히 체계적이지 않은 것. 다른 학급에서는 상담이나 플래너 검사 등을 꾸준히 하는데, 그런 부분에서 살뜰함이 부족하다.

• 해보고 싶은 것: 조별 학급회의

아쉬웠던점: 지나친 배려- 중재가 아닌 수습(청소 등에서 부족한 모습을 보이면 내가 좀 더 잘 마무리하기)을 통해 아이들의 책임의식을 강하게 느끼지 못하게 한 것

해보고 싶은점: 아이들과 라포를 형성할 수 있는 소소한 학급활동들

: 학기 초 한달 동안 익명 카톡방을 개설하여 마니또 미션을 매일 제공 (ex. 마니또 학생 이름으로 3행시 짓기, 칭찬할 점 카톡에 적기 등..)

-> 마지막 날 자신의 정체에 대한 힌트를 줄 수 있는 애기 때 사진 업로드

-> 서로 추측하고, 마니또 맞춘 학생에게는 청소 면제권 제공

: 학기 초 서로 엄청 친해진 기회가 되었다고 함, 파벌 없이 서로 잘 어울리면 놀게 됨.

아쉬운 점)

1학기 기말고사 기간에 성적 향상 프로젝트를 진행했는데, 공부 메이트를 선정해 과목 평균을 중간보다 많이 올리면 그에 따라 보상을 주기로 함

-> 뒷심이 부족해 학생들에게 보상을 주지 못함

해보고 싶은 점)

학급 학생들과 토의하여 학급 비전 만들기 활동

/ 학급 자치 규약 만들기 활동

: 한 해동안 일관된 가치관으로 지도하기(책임감, 예의, 자기주도의 ‘덕지체‘) -> 교정적 피드백을 줄 때도, 이와 관련해서 일관되게 이야기를 하다보니 아이들도 개선이 빠르고 오래 기억함 & 학기 말에 도덕과에서 학급 선생님이 강조하시는 덕목 세가지를 맞추는 행사를 우연히 하였을 때, 가장 정답률이 높은 반이라며 놀랍다는 이야기를 전해주심. 강조했던 덕목이 아이들의 마음속에 남아있다는 느낌을 많이 받은 순간이었음.

학급 경영 중 가장 아쉬웠던 또는 다시 하고 싶은 사례

: 요즘 아이들은 새 학급이 생겨도, 작년에 친했던 친구들과 계속 친밀한 관계를 맺어서 현 학급 친구들과 잘 어울리지 못하는 학생들이 종종 관찰됨. 이를 뒤늦게 인지하여 학기 초 골든타임을 놓친 것이 아쉬움. 아이들의 특성을 파악하여 학기 초 새로운 교우관계를 적극적으로 맺을 수 있도록 기회를 제공하고 싶음.

오늘 강의를 들으면서/이야기를 나누면서 하고 싶은 활동

: 1. 학기 초에 자리를 일주일마다 바꿔서, 많은 친구와 친해질 수 있는 기회를 제공하기

2. 민주적 의견 수렴을 통한 학급 비전 만들기

3. 학기 초 상담 진행 시 예상 질문을 미리 만든 후, 답하고 싶은 질문을 선택하여 자연스럽게 대화 진행하기

여러가지 핑계로 아이들을 소그룹으로 방과후에 남겨 같이 어울리고 함께하는 시간을 준 점

(학급 플랜카드 만들기, 부스 만들기, 영상 제작하기 등)

(현재 하는중) 학급온도계 활동을 통해 서로 격려하는 문화를 만들고 힘을 합쳐 목표(+보상)를 달성할 수 있게끔 한 점

(지각 없을 때, 교과쌤들 칭찬 들을때, 자기 자리 등을 깔끔하게 치우고 종례 기다릴 때, 담임쌤을 감동시켰을 때)

아쉬운점

의욕 없고 냉소적인 반을 맡았을 때 학급 경영 방식을 세심하게 설계하지 않고 그냥 내 방식대로 하려던 것, 그리고 그 기대가 무너졌을 때 그냥 실망하고 포기한 것

해보고싶은점

스파이 미션

• 만화(웹툰)라는 장르 및 영어 줄임말(신조어)에 대해서 학습하고, 최근 자신이 경험했던 인상적인 일을 웹툰으로 표현하는 수업을 기획함.

• 웹툰 제작 시, '투닝'이라는 에듀테크 플랫폼을 활용함. 학생들이 로그인부터 애를 먹었고, 해당 플랫폼을 작동하기에 교실에 비치된 태블릿의 성능이 부족했음 ㅠㅠ

• 겨우 완성한 학생들의 작품을 봐도 단어 나열 수준의 짧은 작문으로만 이루어진 것들이 많았음. 학습한 영어 줄임말도 부정확하게 사용함.

2. 잊을 망

• '투닝' 플랫폼 이용 방법을 묻는 학생들에게 명쾌한 답을 주지 못 했던 나의 모습 (사용법을 미리 제대로 숙지하지 않았음)

• 이것저것 목표한 바가 많은 수업이었는데 2교시만에 완료하고자 한 성급함

3. 바랄 망

• 내가 기획한 수업을 시뮬레이션해 보기 (특히 도전적인 수업이라면 반드시 ! )

• 시간의 제약보다는 학습목표의 도달을 중점적으로 생각하기

• 의도: 학생들이 스스로 시/소설 등 문학 작품을 찾아보고 소개하게끔

• 학생들이 배운 것: 단순 비문학 독해 뿐 아니라 폭넓은 영어로의 접근

• 상호작용: 개별 발표를 진행하며 피드백 제공

• 경계: 할말을 잃었다..

2) 忘: 학생들 중 대다수가 수업에 참여하지 않을 때 내가 대신 끌고 나가지 않기?

• 학생들의 수준에 맞는 적절한 예시 및 선택지 제공하기

3) 望: 훌륭한 수준이 아니어도 되니 자신이 할 수 있는 영역에서 최선을 다한 결과물 만들어보기

2) 잊을 망: 수업 시간에 급격하게 흥미를 잃고 조는 학생들, 심지어 공부를 열심히 하고자하는 의욕을 가진 학생들도 자는 모습을 보일때도 있었음

ㄴ 상호작용이 부족했고, 학생들의 배움에 대한 동기부여를 적절하게 부여하지 못했음

3) 바랄 망: 교사-학생간의 의사소통 증진: 개방형 질문던지기, 질문 이후 생각할 시간 주기

학생-학생 간의 의사소통 증진: 모둠별로 영어 지문에 대해 스스로 고민 해볼 수 있는 시간 갖기/ 모둠별로 영어지문 분석하는 시간 갖기 + 발표하기

ㄴ 교사가 먼저 답을 제시하는 것이 아니라 스스로 답을 찾아가는 과정 경험하기

망 : 진도 나가는 것에 급급해서 나 혼자 강의하는 부분

망 : 단순한 지문 해석 보다는 그 안에서 개념을 스스로 찾고 서로 협력하여 나눔이 일어나는 수업

하이러닝을 활용한 직소리딩 활동을 통해 학생들이 서로 가르치고 배우는 학생주도형 수업을 의도하였지만, 이미 공부를 마친 학생들은 자신의 과업만 수행하기 바쁘고 모둠원들을 돌보지 않았으며, 영어에 관심이 없거나 어려워하는 학생들은 딴짓을 하거나 가만히 멍때리는 등 학습을 위한 소통을 찾아보기 힘들었음. 미리 활동에 대한 가이드라인을 공지했음에도 지켜지지 않아 새로운 시도에 대한 막연한 불안함과 회의감이 들었음.

잊을 망:

학생들의 배움과 소통을 확장하기 위해 무엇보다 동기부여가 중요하다고 생각함. 사전활동으로 수업에 대한 당위성을 충분히 부여하는 과정이 있으면 좋을 것 같음. 학생들 각자 스스로의 목표를 구체적으로 정하게 하고 이를 적극적으로 실천, 달성할 수 있도록 점검하는 과정이 있으면 좋을 것 같음. 새로운 수업 방식에 대한 구체적인 이해와 적용이 먼저 선행되어야 한다고 생각함.

바랄 망:

서로 또래 학습자로서 협력하고 소통하는 수업 분위기가 형성되는 것을 기대함. 서로 마음의 문을 열고 대화하며 서로에게 도움이 되는 상호작용이 가득하길 기대함. 각자의 학업성취수준에 맞는 적절한 과업을 수행하며 성공경험을 누적하고 이를 통해 더욱 동기화되고 심화되어 나가는 배움을 기대함. 기쁨과 기대로 다음 수업의 방식과 디테일을 고민하며 효과적인 교수학습방안을 창안해내는것에 뿌듯함을 느끼기를 기대함.

(교수: 문법 개념을 주입하는 수업 / 상호작용 : 학생 간, 교사와 학생 간 상호작용의 부재)

잊을 망-바꿀부분

(상호작용: 묵언 수행하던 학생>모둠 활동으로 변화 / 내면: 내가 모든 걸 알려줄 필요는 없음)

바랄 망

(학습: 학생에게 주도성을 주는 문법 수업, 귀납적으로 발견? - 배움 확장 / 상호작용: 학생 간 상호작용이 활발한 수업)

3. 바랄 망

-아이들이 능동적으로 글을 읽어내는 , 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있는 수

-교사의 적절한 비계 제공 및 학생들끼리 활발하게 상호작용, 협력할 수 있는 수업