- a. El trabajo es la condición del acceso de los deficientes a su autonomía.

El trabajo proporciona a las personas con discapacidad la independencia económica y la capacidad de tomar decisiones sobre sus propias vidas. Al obtener un empleo, pueden cubrir sus necesidades básicas, acceder a recursos y servicios, y participar activamente en la sociedad, lo que fomenta su autonomía personal y social.

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- b. El trabajo es la condición de integración en la sociedad de los deficientes.

El trabajo es un medio fundamental para la integración social de las personas con discapacidad. Les permite interactuar con otros, establecer relaciones, participar en actividades comunitarias y sentirse parte de la sociedad. Además, el trabajo les brinda un sentido de pertenencia y propósito, lo que contribuye a su bienestar emocional y social. Las participantes del grupo son Cielo Ivana Sabatté, Luana Perez, Aylen Tasara, Florencia Coliqueo, Rodriguez Cristina Alejandra.

Arbert Mirone, Agustina

b. El trabajo es la condición de integración en la sociedad de los deficientes.

Como plantea la autora en ambas afirmaciones, el trabajo juega un papel de mucha importancia para la vida de las personas “deficientes”, la inserción en el mundo laboral le permite a la persona tener un lugar de adulto en la sociedad, desde un lugar autónomo e independiente, ya que puede dejar de depender de un otro, por ejemplo, obteniendo una independencia económica; además la inserción laboral tendrá un impacto favorable en la interacción social, implica no solamente el obtener un trabajo, sino también sentirse involucrado en los problemas de los demás trabajadores/compañeros, siendo así partícipe y responsable en la vida colectiva. Otro aspecto es el de la “normalización” que refiere a que se pueda encontrar un empleo adecuado para la persona, y además sentirse cercano con la solidaridad para con los problemas de los otros. Por eso para poder “cumplir” este nuevo rol es importante que la persona con “deficiencia” deje de ser un objeto de cuidado. Al proponer el cambio de rol, dejando ya de ser un sujeto protegido orientado a lo largo de toda su vida puede entonces convertirse, desde sus acciones, en un sujeto responsable. Además otro punto importante sería el del aporte que la persona “deficiente” puede ofrecer a la sociedad teniendo un trabajo estable, contribuyendo a esa inserción laboral responsable y por estos motivos, se le suma el de ganar un salario como todo el resto de los individuos para, a la vez de su propia manutención, pagar impuestos y cotizaciones sociales como lo es condición para todo el resto de la sociedad.

Para complementar nuestra respuesta, se retomaron las ideas de D.Vlachou (1997) las personas con discapacidad son excluidas por una desvalorización social, en donde son tomados como “deficientes”, “dependientes” o “ Incapaces“; Esta visión compartida en sociedad presentan barreras en los diferentes ámbitos como educativos, comunitarios, culturales y también en el laboral. Para ella, la integración social surge como un proceso de socialización en el que se crea una fachada de inclusión, donde se incorpora de cierta forma a la personas con discapacidad en la sociedad, pero no deja de ser una mera integración, donde aun quedan segregados de la sociedad. Es por ello que el trabajo puede ser tomado como una forma de ir en contra de la exclusión social, ya que el acceso al trabajo hace un puente entre la integración social , y tambien al acceso a la autonomía del sujeto.

FUNES-GENISE-REYES

1. La primera se centra en los problemas generales del empleo, específicamente en el contexto de una economía competitiva y racionalizada, que tiende a reducir los "sectores más o menos marginales", es decir las áreas de trabajo protegidas donde las personas deficientes podían subsistir librándose de las leyes de la competencia. Esta eliminación hace que el aflujo de esta mano de obra capacitada deba competir directamente con el mercado laboral general.

2. La segunda variable tiene que ver con los problemas de concepción y organización de la formación, donde el objetivo debe ser la integración social completa del individuo (no solo el empleo), transformando al sujeto de un "objeto de cuidados" a un sujeto responsable que participa activamente en la sociedad y en la economía, ganando un salario y cumpliendo con sus obligaciones. En este marco, la autora subraya la necesidad de una acción pragmática y de considerar la rentabilidad económica de la formación técnica, para demostrar que invertir en la capacitación de estas personas es un proceso que la sociedad puede recuperar.

GRUPO: Berdala, Block y Ramirez Vazquez

a- En jóvenes deficientes el trabajo le da acceso a su autonomia.

b- El trabajo es un puente para que puedan integrarse a la sociedad.

El trabajo es muy importante para estos jóvenes, pueden integrarse a la sociedad. Les da independencia, para la aurora está integración a la sociedad es una inclusión de "mentira" ya que a pesar de estar en un trabajo con compañeros a veces quedan segregados de la sociedad.

De manera contraria al paradigma actual, que piensa al sujeto con discapacidad con derechos, igualad de oportunidades y también destaca las fortalezas. De este modo, deja de ser una práctica asistencial para convertirse en una verdadera práctica educativa, que tiene en cuenta las trayectoria, positivista y funciona como dispositivo que posibilita la autonomía.

Centurión, Franco y Rosendo

Tomando como perspectiva el derecho al trabajo, la orientación y la formación deben ser abordadas a través de un marco de tres dimensiones:

Dimensión Ética: Se enfoca en la autonomía y la normalización , impulsando la transformación del individuo de un objeto de protección a un sujeto responsable y activo. Esta dimensión guía la elección de métodos y entornos que potencien la competencia social del sujeto.

Trabajo como condición de acceso a la autonomia: derecho a crear su vida, su hogar, tener hijos o no, derecho a elegir, de ser un ciudadano conciente y responsable. Esto supone hacia la autonomia financiera, que puedan controlar sus propios medios de subsistir. La ayuda colectiva puede garantizar su adaptacion a los lugares o instrumentos de trabajo.

Dimensión Económica y Estratégica: Aborda el problema desde la perspectiva del "aprovechamiento óptimo del potencial humano" , entendiéndola como el supuesto de que la formación sea una inversión no rentable. Implica considerar la formación como necesariamente rentable, siempre que desemboque en una verdadera capacitación.

Trabajo como integracion a la sociedad: su normalizacion es un objetivo al igual que su concepcion de la ayuda que se procede a prestar a los sujetos con dificultades. El objetivo es que estos puedan contribuir a las modalidades y a los ritmos de vida que se organizan dentro de la vida cotidiana, ya sea semanal o anual.

Dimensión Pedagógica y de Empleo: Requiere una estrategia coherente , que no se limite a la enseñanza, sino que incluya la planificación de la formación , la acción relacionada con el empleo y la creación de servicios complementarios especializados de prospección y colocación, esenciales para la estabilidad laboral y la adquisición de la autonomía.

Es decir que estas dimensiones las podemos distinguir de diferentes formas como:

• Dimensión sociolaboral: el trabajo como derecho y como vía de inclusión.

• Dimensión subjetiva: construcción de identidad, autoestima, proyecto de vida.

• Dimensión contextual: análisis del entorno productivo local y posibilidades reales de empleo.

• Dimensión ética-política: promoción de la solidaridad social.

• Dimensión de la autonomía: formación no solo técnica sino para la vida independiente.