Se llevó a cabo la Campaña Nacional de Alfabetización "Monseñor Leónidas Proaño" con el objetivo de terminar el analfabetismo en el país.

En 1988 se creo la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (DINEIB) para ofrecer educación a la población indígena en su propio idioma y cultura, marcando un hito en el reconocimiento de sus derechos educativos.

Se puso en marcha el proyecto de desarrollo social "Fondo de inversión social", con apoyo del Banco Mundial, enfocado en mejorar la salud, nutrición y educación de niños en situación de pobreza y sus madres.

Se enfocó en la implementación del "Proyecto de Desarrollo Social" y la "Reforma Curricular". El proyecto buscaba que más niños, niñas y adultos pudieran acceder a la educación, y la reforma curricular trajo contenidos más cercanos a la vida, incluyendo valores, respeto a la diversidad y cuidado del entorno.

Se implementó el programa "Ecuador Estudia" para seguir apoyando a las personas que habían aprendido a leer y escribir en el proyecto anterior.

También se implementó el programa "Los Niños Primero" y se impulsaron iniciativas como "Educación y Capacitación" , que se enfocaron en la primera infancia y la formación docente.

Se priorizó el cuidado y la educación de la primera infancia a través del programa "Los Niños Primero", inspirando en los compromisos asumidos en la Cumbre Mundial de Jomtien.

Este programa priorizaba la atención a niños pequeños y buscaba mejorar la calidad de la educación temprana en el país.

Se impulsó la participación de educadores comunitarios en la educación inicial, para que los niños pudieran recibir una educación de calidad cerca de sus hogares y dentro de su entorno.

Se puso en marcha el proyecto "Educación y Capacitación", con apoyo del Banco Mundial, enfocado en brindar oportunidades educativas a niños de sectores empobrecidos y marginados.

Se apoyaron estudios y capacitaciones para mejorar programas sociales, con énfasis en nutrición, alimentación y el fortalecimiento del proyecto DIT, preparando al personal local y ampliando su alcance en las comunidades.

Con la participación de educadores comunitarios, se promovieron programas de educación popular, tanto en espacios formales como informales, para jóvenes y adultos mayores de 15 años que querían continuar su formación.

Se amplió el acceso educativo y se mejoró su calidad con la Reforma Curricular de 1996 y la actualización de leyes como la LOES.

En 2006 se Lanzó el Plan Decenal de Educación, centrado en adultos y pueblos indígenas. Se reafirmo el derecho a una educación publica, gratuita y universal, y la LOEI obligó al Estado a garantizar acceso y continuidad educativa.

Se impulsó el programa “Acción ciudadana para la ternura” encaminado a evitar o disminuir el maltrato infantil.

La Misión Ternura es un proceso de movilización nacional orientado a fomentar el desarrollo integral de niñas y niños desde sus primeros años. Representa el compromiso de los adultos por crear entornos seguros y saludables donde la infancia crezca con cuidado y protección.

Se dio impulso al programa denominado “Mochila escolar” que consistió en entregar útiles escolares y textos, así como también se invirtió en comedores escolares, salud y estructuras prefabricadas para escuelas de sectores pobres del país.

Garantizar el acceso a la educación para los estudiantes de bajos recursos brindándoles implementos de estudio para tener una educación de calidad.

Programa realizado para entrega útiles escolares y textos educativos a los estudiantes.

Se dio impulso al programa “Mejoramiento de escuelas unidocentes” ubicadas en sectores rurales del país. En el mismo año se dio atención, a través del programa “Mejoramiento de escuelas interculturales bilingües”, a la ampliación y cobertura de las escuelas de las comunidades indígenas.

A través de la capacitación docente, la provisión de materiales educativos y la implementación de metodologías de enseñanza más efectivas.

También fue parte de un programa que ayudo al sistema educativo en general , incluyendo la universalización de la educación inicial, la mejora de la calidad de la enseñanza y la reducción del abandono.

Se implementó el proyecto “Ecuador-inclusión y educación de calidad” con el fin de contribuir al logro de los objetivos del milenio, relacionados con la universalización de la educación primaria.

Implementación de la educación preescolar obligatoria, inclusión y ampliación de la cobertura en educación inicial. 

El Ministerio de Educación y la Secretaría Nacional de Planificación trabajaron en conjunto para armonizar la normativa con los principios de la Constitución y el Plan Nacional de Desarrollo. 

Se apoyó la construcción de infraestructura escolar en zonas de riesgo de la costa ecuatoriana.

Estas políticas buscaban asegurar que todos los ecuatorianos tuvieran acceso a una educación de calidad, equitativa y relevante para su desarrollo personal y profesional, con énfasis en la primera infancia, la educación básica y la eliminación del analfabetismo.

Se implemento escuelas del buen vivir” cuyo objetivo es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.

Tambien se hicieron cambios en las reformas que se dieron a conocer diferentes temas como la interculturalidad y el bilingüismo en el sistema educativo, especialmente para pueblos indígenas.

Se creó el “Sistema nacional de nivelación y admisión” con el fin de reducir las diferencias de ingreso de los estudiantes bachilleres al sistema de educación superior.

La implementación del SNNA implicó la creación de un examen nacional (ENES) y un sistema de selección basado en la puntuación obtenida en este examen, así como en otros criterios establecidos por la Ley de Educación Superior.

Consta “Aprendamos desde casa”, primera parte del programa educativo cuyo objetivo consistía en ejecutar el proceso de educación para todos los niveles educativos como consecuencia de la pandemia COVID 19.

Está “Juntos aprendemos y nos cuidamos”, segunda parte del programa educativo para todos los niveles educativos.

Se buscaba no solo aumentar la cobertura educativa, sino también garantizar que la educación sea de calidad y pertinente a las necesidades de la sociedad. 

Está el “Plan institucional y continuidad educativa”, cuyo objetivo se constituye en un regreso seguro al proceso educativo presencial de toda la comunidad educativa ecuatoriana.

Se buscó mejorar la calidad y cobertura de la educación pública, incluyendo la infraestructura y el equipamiento de las instituciones. 

Se priorizó la atención a estudiantes en zonas rurales y con necesidades educativas especiales, así como la apertura de nuevas escuelas. 

Se implementaron programas de educación a distancia en respuesta a la pandemia de COVID-19, pero también se trabajó en la reducción de las brechas de desigualdad educativa causadas por la emergencia sanitaria

Consta el “Examen Transformar”, cuyo objetivo es realizar una evaluación que funciona como requisito de postulación para acceder a un cupo en escuelas politécnicas, institutos y universidades de Ecuador.

Se implementaron estrategias para fortalecer la educación inclusiva y se puso énfasis en la educación intercultural bilingüe. 

Esta la agenda educativa digital cuyo objetivo es buscar, planificar, ejecutar y evaluar las estrategias y acciones que permitirán materializar la transformación digital de la educación.

El “Plan de Creación de Oportunidades” impulsa políticas educativas para una educación inclusiva, innovadora y de calidad, y se organiza en cinco ejes: económico, social, seguridad, ecología e institucionalidad.

Está el “Programa de alimentación escolar”. Consta la evolución del programa a lo largo de los años, pasando por diversas formas de administración y variando el contenido de las raciones alimenticias.

Se enfocó en el retorno seguro a la educación presencial, garantizando el derecho a la educación para todos.

(PAE) se centró en brindar una alimentación saludable y nutritiva a los estudiantes de escuelas públicas, con el objetivo de reducir la deserción y repetición escolar.

Está el examen de ingreso de acuerdo con los lineamientos de la SENESCYT. Cada universidad, escuela politécnica, instituto establecen su propio examen para el ingreso. (Ministerio de Educación, 2023).

Se centraron en la implementación del reglamento de la LOEI, que introdujo cambios como la reducción de oportunidades para pasar el año y la obligación de repetir el año escolar en quinto de básica para aquellos estudiantes que no alcanzan los puntajes requeridos.

Se creo el “Sistema Nacional e Rendición Social de Cuentas" ya que se enfocaron en la mejora de la calidad y aumentar el sistema educativo para promover la gestion y asi implementar la educación técnico-profesional y la alfabetización de adultos.

Se establecio un orden de capacitaciones que fueron permitiendoo cambios profundos en el sistema educativo.

Se creo el programa denominado “SIPROFE”, para el desarrollo profesional fomentando cursos de inducción a profesores que recién ingresaron al sistema educativo.

Ademas se implementó el programa "Yo Sí Puedo" que fue creado para erradicar el analfabetismo y fortalecer la educación de adultos, utilizando docentes para la aplicación y seguimiento de los participantes. 

Tambien actualizaron la malla curricular y asi se promovio la mejora de la calidad de vida y educativa para asi fortalecer la formacion del docente y tengan una buena vocacion.

Surgio la creacion de la "LOEI" junto a una nueva reglamentacion que se enfoco en la creacion de reglas y normas con la "UNESCO".

Tambien se busco ampliar un plan que fue creado para que exista armonia y igualdad entre todos buscando un bienestar social y el buen vivir.

En esta etapa se caracterizo porque entre todos deducieron que debia existir una educacion mas inclusiva una mejora de la infraestructura y el fortalecimiento de los curriculos gracias al fortalecimiento educativo.

Consta el nuevo modelo de supervisión educativa donde toman la desicion o toman la iniciativa de tomar en cuenta el objetivo de incrementar las capacidades y desempeño de calidad del talento humano dentro de los sistemas educativos.

Existio críticas porque se decía que el sistema era muy centralizado y que no siempre se tomaban en cuenta las diferencias entre las ciudades y los diferentes lugares como el campo.

Se creó un curriculo nacional unico para que todos los estudiantes, en cualquier parte del país, aprendieran los mismos contenidos

En esta etapa el Sistema integral de tecnologías para la escuela y la comunidad tenia como objetivo que se constituya un articulo dentro de la malla curricular se establezca que se debe enfocar en los principios y en las mejoras de la calidad del aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.

Este periodo se enfoco en mejorar la calidad, ampliar la cobertura y profesionalizar la carrera docente dentro de un proyecto de Estado que promovía la educación como un derecho y no como un privilegio.

Se implemento la plicación de pruebas como SER BACHILLER para evaluar logros de aprendizaje de los estudiantes.

Surge el fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe cuyo objetivo es incrementar la pertinencia cultural y lingüística en todos los niveles del sistema educativo.

Se enfocó en mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles, con énfasis en la formación inicial y continua de docentes. 

Campañas para reducir la deserción escolar y fomentar la asistencia a clases como: becas, alimentación escolar y asi tambien promoviendo la equidad e sencillez.

Se creó la “Educación básica para jóvenes y adultos” cuyo objetivo era minimizar el alfabetismo y asi avanzar en el ambito academico.

En esta etapa se centró su política educativa en reformar leyes, profesionalizar docentes, evaluar la calidad de todo el sistema y ampliar la cobertura educativa con equidad e inclusión para diferentes zonas rurales.

Se icremento el “Programa nacional de infraestructura para la universalización de la educación con calidad y equidad” con el objetivo de incrementar la cobertura en Educación Inicial, en Educación General Básica con énfasis en primero, octavo, noveno, décimo año y en el Bachillerato.

Se creó la educación extraescolar para atender a la población y se implementaron programas de alimentación e uniformes.

Se fortaleció el INEVAL como organismo encargado de evaluar a estudiantes, docentes e instituciones.

La “Teleeducación” cuyo objetivo es reducir la brecha de acceso a la educación de jóvenes y adultos de rezago escolar.

Se creó la educación extraescolar para atender a población con dificultades de acceso a la educación tradicional y asi tambien se establecio estandares para medir el logro de la infraestrucrura escolar.

Tambien se implemento programas de formación y capacitación continua, buscando elevar el desempeño academico.

Se estabilizo el plan de la “Estrategia intersectorial de prevención de embarazo adolescente y planificación familiar” que era establecer una educación continua y presentar diferentes estrategias para prevenir embarazos dentro de la vida de un adolescente.

Se inició una transformación educativa enfocada en garantizar la total aceptación de la equidad dentro de centros escolares

Se establecio la “Reducción de riesgos ante los desastres naturales en la comunidad educativa en Ecuador” cuyo objetivo solia ser mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.

Se fortaleció el pensamiento critico con diferentes fuentes de inversiones en infraestructura para asi retomar la evaluación del sistema y reforma universitaria.

Se generalizo las evaluaciones de desempeño docente, con programas de formación y especialización continua.