Tisdagen den 30 maj - hur gick det med att dekonstruera texter? by https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6 Tankar och erfarenheter en-us 2017-05-29 18:52:49 UTC 2017-05-30 13:31:52 UTC hello@padlet.com Patrik och Annette annette_rosling https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407127 Vi tog en text ur ett annat hi-läromedel än det som eleverna är vana med. De läste högt och vi stannade innan varje ny rubrik. Eleverna hade till uppgift att stryka under svåra ord eller ord som var typiska historiebegrepp. Vi skrev upp dem på tavlan.

De hade god koll på vad som var bra begrepp och de ord som kom fram var de bärande orden.]]> 2017-05-30 13:24:41 UTC https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407127 Jenny - har jobbar med Ondskan i åk 7 jennyschillen_sevim https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407183 Jag valde en debattext kring internatskolor - en ganska vass sådan. Vi kopplade på ytterligare en text kring en rättegång om nollning på Lundsberg.

Jag läste högt - frågan om de inte klarar det själva?  Sedan fick de arbeta i par med frågeställningar och sedan hade vi muntlig genomgång kring ord/fraser.

Vad har texten för innehåll?

Vad vill den säga oss? Texttyp? Hur vet vi det?

Vem kan författaren vara? Vad har hon med sig i bagaget, kanske/kanske inte? Gissa?

Hur är texten uppbyggd? Finns det en början och en avslutning? Titta på bilden?

Försök verkligen att hitta bra meningar, fraser och ord som får fram hennes budskap – stryk under!



Bra var att de verkligen tog till sig texten - den var tydlig kring ämnet. Jag tycker att jag missade momentet att de skulle tänka själva + skriva. Tycker att momentet i åk 8 (Tove) blev bättre. 


]]> 2017-05-30 13:24:58 UTC https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407183 Svenska åk 8: https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407193 Vi inledde med en kort genomgång/repetition av upplysningen. Vi pratade om nyckelpersoner och viktiga begrepp. Vi kom in på begreppet empirism...Därefter tog vi fram en krönika som heter Nej, vi lär dem för livet. Vi började med att läsa texten högt och förutspådde texten tillsammans. Efter det arbetade de i mindre grupper 2-3 personer med frågeställningar som de besvarade i ett inlägg på lannasvenska.se. Reflektionen är att uppgiften tull en början upplevs som svår men att arbetssättet kräver att eleverna måste sätta sig in i texten. Eleverna tenderar att besvara något kortfattat. Nästa steg blir att titta på olika elevsvar tillsammans.

  1. Skriv ned det som ni uppfattar som det viktigaste budskapet i texten, i en mening.
  2. Vilka värderingar har krönikören?
  3. Vilka kommer inte till tals i texten?
  4. Hur går krönikören tillväga för att övertyga dig om sina värderingar och budskapet? Vilka FRASER använder krönikören för att få fram detta?
  5. Hur går krönikören tillväga för att övertyga dig om budskapet? Vilka ORD använder krönikören för att få fram detta?
  6. På vilket sätt kan man koppla ihop texten med upplysningens tankesätt? Motivera genom att ge exempel.
/Tove och Jenny
]]> 2017-05-30 13:25:00 UTC https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407193 Pelle https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407320 Arbetar med samhällets ekonomi och tog en text om offentlig sektor som vi läste tillsammans. Därefter fick eleverna välja två ord/begrepp som de sedan skulle ta reda på innebörden från en klasskamrat eller webben. Därefter skulle de formulera ett argument varför vi ska ha en offentlig sektor. Som avslutning fick ett urval av elever berätta om sina ord/begrepp respektive argument. Plus - lärde sig nya ord, begrepp/argument. Minus - Texten jag valde innehöll inte så svåra ord/begrepp.]]> 2017-05-30 13:25:28 UTC https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407320 Vi tittade på olika recept och stannade vid ord och begrepp. Eleverna fick läsa igenom i par. https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407322 varje par lyfte ord/begrepp som de fastnade vid. Det blev många bra diskussioner och ledde till ökad förmåga att generalisera och förståelse för uppgiften.]]> 2017-05-30 13:25:29 UTC https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407322 https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407435 Dekonstruktion av nationalsången. Klassen fick en kopia av texten per elevpar, därefter såg vi ett youtube-klipp av nationalsången från kronprinsessbröllopet. De fick därefter analysera sången utifrån vissa givna frågor. Därefter lyssnade vi på Zlatans/Volvos variant av nationalsången och diskuterade användandet av bilder i den reklamfilmen. Uppgiften kändes bra och relevant, men då vi gick över till diskussion i stora gruppen, var det inte lika aktivt deltagande som när de diskuterade i smågrupper. Bristande bakgrundsförståelse vad gäller ord och stormaktstiden hos vissa elever. Sergio och Alexandra]]> 2017-05-30 13:25:51 UTC https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407435 Anna https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407676 Jag lät fyra elever läsa en instruktion och genomföra uppgiften. (Ett enkelt halsband.) Instruktionen var faktiskt bristfällig och de kunde sätta ord på vad det vad som saknades. De fyllde i och la till meningar som de tyckte behövdes för förståelsen. För att bredda analysen pratade vi också om hur texten kunde ha uppfattats av ett litet barn som just börjat med slöjd och av nyanlända elever. Vilka ord skulle vara svåra att förstå? Skulle fler bilder behövas kanske?
Minus - En elev hade svårt att delta i diskussionen. Han gjorde uppgiften, men kunde inte prata om texten.]]> 2017-05-30 13:26:51 UTC https://padlet.com/jennyschillen_sevim/q93v0fas5dl6/wish/174407676