Sabemos que o trabalho pedagógico para desenvolvimento das Competências Socioemocionais tem sido um ponto fundamental não apenas para as questões que envolvem a convivência e o clima escolar, mas também para o desenvolvimento das aprendizagens com foco nas competências cognitivas. Por isso, nesta ATPC, propomos uma reflexão sobre a prática pedagógica com as Competências Socioemocionais e sua relação intrínseca ao desenvolvimento do Projeto de Vida dos estudantes.  

Para isso, iremos revisitar alguns conceitos trazidos pelo Programa Conviva – SP que se integram aos presentes no Currículo Paulista, nos materiais de apoio ao currículo e nos desenvolvidos pelo componente Projeto de Vida. Esse percurso reflexivo visa a apoiar o planejamento das ações pedagógicas de maneira mais intencional e focado no desenvolvimento concomitante das competências cognitivas e socioemocionais para promover o fortalecimento do projeto de vida dos estudantes e com ele uma formação integral. 

Conteúdo 

Atividades 

- O que é?; 

- Ponto de partida: Acolhimento; 

- Projeto de Vida; 

- Consolidado dos produtos do acolhimento; 

- Análise de Cenário; 

- Compreendendo o plano de Eletiva. 

Checklist para o plano de Eletiva: 

Título: O nome da Eletiva tem de conter o objetivo central dela e ser atrativo para os estudantes. Não se esqueça de que ele vai para o histórico do aluno, por isso deve especificar minimamente o objeto de conhecimento abordado no componente. 

Ementa: É uma descrição discursiva que resume o conteúdo de uma disciplina. A ementa é parte fundamental da construção de uma Eletiva, pois é o primeiro contato dos estudantes com a proposta e o que vai embasar a escolha deles. 

Justificativa: Embasa a relevância da Eletiva para a vida do estudante e como ela dialoga com diversas áreas do conhecimento. 

Objetivo: Indica aquilo que se pretende alcançar com o desenvolvimento da Eletiva. 

Habilidades Desenvolvidas: Indicação de três habilidades do Currículo que serão desenvolvidas pela Eletiva. Língua Portuguesa e Matemática ao menos uma habilidade cada. Pode-se acrescentar habilidades específicas dos eixos temáticos a serem desenvolvidas durante a eletiva. 

Competências Socioemocionais:  Indicar ao menos duas competências socioemocionais do Currículo Paulista que se pretende desenvolver na Eletiva. 

Conteúdo Programático: Temas e objetos de conhecimento a serem abordados ao longo do desenvolvimento da Eletiva. 

Metodologia: É importante que o professor faça uso das metodologias ativas de aprendizagem para que se atinja os objetivos dos componentes do INOVA e do Currículo Paulista que é desenvolver o protagonismo e a autonomia do estudante. 

Recursos Didáticos: Materiais, instrumentos, espaços, equipamentos e suportes essenciais para a realização da Eletiva. Esse componente precisa ser desenvolvido de forma inovadora, por isso valer-se do uso das tecnologias e organização diferenciada dos espaços é muito importante. 

Culminância: Indicação de como será o momento em que os estudantes compartilharão o resultado concreto de seu trabalho na Eletiva com o restante da comunidade escolar.  

Avaliação: Estratégias de acompanhamento e monitoramento do desenvolvimento do estudante. 

Cronograma Semestral: Detalhamento aula a aula dos temas e das metodologias a serem usados em sala de aula. 

Referências: Links para textos, vídeos e outros conteúdos que embasem a criação da Eletiva. 

- Fomentar a reflexão e a construção de ações formativas e práticas pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento de uma educação antirracista;

- Compreender a perspectiva da educação antirracista em articulação com o currículo;

- Refletir acerca dos impactos do racismo na infância e no cotidiano da escola;

- Compreender as dimensões da Educação Antirracista e sua importância;

- Compreender o Racismo estrutural e epistêmico;

- Fortalecer o papel dos CGPs,CGPGs e Professores para atuarem na formação continuada das equipes das Unidades escolares da rede estadual.

- Educação Antirracista;

- LEI 10.639/2003 E LEI 11.645/2008;

- Currículo;

- Metodologia e Estratégias de Ensino;

- Cultura africana;

- Cultura indígena.

1. Apresentação e boas-vindas;

2. Leitura da pauta;

3. Leitura compartilhada: O avesso da pele, de Jeferson Tenório, por CGPG Emerson Avelar de Sousa, da EE Coronel Franco;

4. Organização das Oficinas;

5. Café;

6. Oficinas de Língua Portuguesa, Matemática, Química e Geografia – quatro rotações por estações;

7. Sistematização;

8. Pastoral Afro de Pirassununga

9. Avaliação

- Socializar os principais apontamentos da formação: Programas e Projetos de Recuperação e Aprofundamento:  Aprender Juntos e Além da Escola; 

- Organizar os temas das ATPCs a serem mediadas pela equipe do NP; 

- Promover estudo dos modelos: pedagógico e gestão do Programa Ensino Integral. 

 

- Avaliar e reorganizar o roteiro de acompanhamento pedagógico; 

- Organizar o cronograma dos acompanhamentos pedagógicos do mês de março; 

- Estudar os resultados do SARESP; 

- Fortalecer os conhecimentos sobre princípios do Programa de Ação, Nivelamento e PIAF, que estruturam as ações do Programa Ensino Integral; 

- Planejar as ações formativas para as próximas semanas. 

- Organizar o cronograma dos acompanhamentos pedagógicos para a próxima semana; 

- Desenvolver as atividades da Gestão Integrada; 

- Dialogar e estruturar um plano para o tema da próxima ATPC; 

- Orientar sobre a organização das reuniões do Núcleo Pedagógico. 

 

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