BENEFICIOS DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIO O DIVERSIFICADA. by Rubiela Asprilla Perea https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd MURO LUDICO PEDAGÓGICO en-us 2022-06-29 22:02:35 UTC 2025-11-06 18:16:03 UTC hello@padlet.com ruaspe2435 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233699472 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN. 
PANAMA
                                             
Asignatura: 
LUDICA Y PEDAGOGIA 
 
TEMA:

BENEFICIOS DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIO O DIVERSIFICADA.

                                                                                 Estudiantes:
RUBIELA ASPRILLA PEREA 
YALRY PATRICIA TORRES SANCHEZ 
 DISNEY MIINOTTA ASPRILLA
                                                                         Profesor:
 Mg YRIS DEL VALLE PALENCIA 

]]> 2022-06-29 22:15:18 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233699472 INTRODUCCIÓN eveliana1980 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233702465 La lúdica es una de las estrategias utilizas en el proceso de enseñanza para mejor las condiciones de aprendizaje en los estudiantes, a través de las practicas recreativas que ayuden afianzar las capacidades, competencias, habilidades, destrezas e ingenio en cada uno de los estudiantes. Estas también aportan gran crecimientos las metodologías de estudios ya que involucran la praxis docente directamente con el estudiante, llevando al mejoramiento directo de la calidad educativa desarrollando como por ejemplo motricidad fina, localización, habilidades cognitivas, de relación, de personalidad y sobre todo fortalecen los lazos socio-afectivo con cada uno de sus compañeros desde estudiante hacia estudiante y desde estudiante hacia docente.]]> 2022-06-29 22:22:52 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233702465 ESTRATEGÍAS LÚDICA - LA ESTEQUIOMETRÍA odelcuesta22 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233710359 Balancear una ecuación química es igualar el número de átomos de cada elemento y ambos miembros de la misma. Se realice anteponiendo a cada fórmula un número adecuado que se conoce como COEFICIENTE, para el balanceo de las ecuaciones químicas no se cambian los subíndices de cada elemento ya que esto implica cambiar la naturaleza de las sustancias.


TITULO: balanceo de ecuaciones químicas por método de tanteo.
OBJETIVO: Comprobar la ley de la conservación de la materia a partir del balanceo de las ecuaciones químicas.
TIEMPO: 40 min     
RECURSO:   Tv, computador, e internet, tabla periodica,
ASIGNATURA: Química
DESARROLLO
1: A traves de una explicación corta se les explica el concepto claro de las reacciones químicas y que implicaciones tienen de aplicación a traves de la comprovación de la ley de la conservación de la materia.
2: Se les explica  alos estudiantes a traves de ejmplos claros como se estructura una ecuacion quimica y como se llama cada uno de los compuestos quimicos de la misma.
3: Se describe a los estudiantes cada uno de los pasos que se deben de tener en cuenta para balancear una ecuacion en los siguientes pasos:
  a. se determina el reactivo y el producto.
  b. se determinan los elementos involucrados en la ecuación.
  c. se agregan cantidades de materia a la ecuacion para que las cantidades de los elementos del reactivo se aigual a la del producto.
  d. se compueba la ecuacion a traves de la ley de la conservación de la materia.
4: se les da un ejemplo claro del mismo:
        _____R_____      ____P_____
             2 H2O     --->  2 H2 + O2
                  H= 4           H= 4
                 O=  2           O=  2

5. con ese paso se puede comprobar que se cumple la ley de la conservacion de la materia.
]]> 2022-06-29 22:44:54 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233710359 ESTRATEGÍA LÚDICA-DASARRLLO MORAL ruaspe2435 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233717688 El desarrollo moral en los niños implica las formas en que llegan a comprender y seguir las reglas del mundo social donde se desarrolla ya sean desde las reglas morales o las convenciones sociales, según Kohlberg propone que la medida en que los niños van madurando sus pensamiento morales se vuelven mas interiorizados desde el punto de vista de sus tres niveles. El yo, las normas y las expectativas sociales.
TITULO: Construcción moral
OBJETIVO: Impulsar los valores morales desde el yo y los demás
TIEMPO: 30mn
RECURSOS: Tv, computador e internet, cuaderno, lapiceros y colores.
ASIGNATURA: Ética y valores humanos 
DESARROLLO
1: Se proyecta a través de los recursos Tic una historia corta animada sobre los valores ante la sociedad  donde el estudiante observa diferentes acciones sociales. 
2: Cada estudiante identifica las acciones positivas y negativas en la historia.
3: Cada estudiante representa cada acción con un valor
4: Cada estudiante escoge un valor positivo y negativo que lo represente.
5: Con el valor positivo debe construir  un acróstico que refleje su personalidad 
6: Cada estudiante realiza una exposición de su acróstico detectando las ventajas y desventajas en su vida social
]]> 2022-06-29 23:05:51 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233717688 ESTRATEGIA LÚDICA- REACTIVO LIMITANTE eveliana1980 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233726868 Es aquella sustancia cuya la cantidad se debe aumentar para cumplir las proporciones estequiometria, la cual se consume totalmente y se denomina reactivo limitante, ya que por mucho que haya del otro no va a reaccionar más de él. 
TITULO: Reactivo limitante
OBJETIVO: Determinar a través de analogías dinamicas y lúdicas como determinar en una reacción quimica quien se acaba primeros y quien sobre por lo que denominamos reactivo mintante y reactivo en exceso.
TIEMPO: 30min
RECURSOS: Tv, computador e internet, plantillas de imagen.
ASIGNATURA: Química
DESARROLLO:  
1: Atraves de una explicación clara se da un concepto sobre lo que es un reactivo limitante en una ecuacion química.
2: Seles da un ejemplo claro de la vida real a traves de una anlogía dinamica d preparación de alimentos para que entiendan la grandiferencia y acentación del concepto.
3: La analogia consta de la fabricaciones de perros calientes y que materiales se necesitan para su elaboracion partiendo de panes y salchichas.
4: A través de lluvia de ideas y otras analogías se hace una especie de evaluacion inicial del tema.
5: Se les explica a través de un ejemplo conprocedimeintos matematicos com se puede determinar el reactivo limitante en una reaccion química.
6: Se le entregan plantillas de diferentes analagias a los estudiantes en grupos de 3 para la interpretación de la analogía y determinar el reactivo limitante y exceso.
7. Al final de la clase se hace una evaluacion cognitiva con dos preguntas tipos icfes con unica respuesta y dos puntos con representación analógica y matematica de comprovación de la misma.
]]> 2022-06-29 23:30:28 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233726868 ESTRATEGIA LÚDICA - APRENDIENDO A IDENTIFICAR FRACCIONES A TRAVES DE SIMULADORES PHET. ruaspe2435 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233736971  En matemáticas, una fracción, número fraccionario, ​ es la expresión de una cantidad dividida entre otra cantidad; es decir que representa un cociente no efectuado de números. Por razones históricas también se les llama fracción común, fracción mixta o fracción decimal.
TITULO: Aprendiendo fracciones matematicas.
OBJETIVO: Desarrollar habilidades cognitivas a través del aprendizaje significativo a traves de de fracciones matematicas.
TIEMPO: 35min
RECURSOS: Tv, computador e internet, simulador gratuito PHET.
ASIGNATURA: Matemáticas.
DESARROLLO
1. El docente a través de una explicacion clara se les explica cuales son los componentes de una fracción y como se determina la lectura de la misma.
2. El docente aplica una lluvia  de ideas para comprobar y mirar que conceptos del tema manejan o tiene asentado cognitivamente.
3. El docente a través de un simulador PHET les muestra como se forman las fracciones y como se hace la lectura de las mismas y sobre todo como se deben estructurar.
4. Se le entrega por grupos a cada estudiante la tablet para que formen fracciones utilizando objetos materiales y sobre todo permitirles la interactividad y transversalidad con el area de técnologia.
5. como forma de evaluación los estudiantes  atravésl uso del simulador y las preguntas dinamicas hechas por el docente, resuelven operaciones matematicas usando cantidades fraccionarias.
6. se le entraga un documento con ejercicios practicos de operaciones matematicas a cada estudiante para resolver fracciones como forma de fortalecimeinto del concepto en cada alumno.]]> 2022-06-29 23:53:55 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233736971 ESTRATEGIA LÚDICA - HABILIDAD LINGUISTICA eveliana1980 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233740579 La habilidad lingüística, hablar, es la expresión oral en una lengua al manifestar un sentimiento el individuo,. según Fonseca y Lemus expresar es simplemente sacar, manifestar los pensamientos y las impresiones de la realidad por medio de gestos, palabras y actitudes.
TITULO: Aprendamosverbos en inglés.
OBJETIVO: Reconocer  y pronunciar los verbos irregulares y regulares en inglés.
RECURSOS: Tv, computador e internet, cuaderno, lapiceros, colores, tablero, marcador  fichas con verbos y pronunciación.
ASIGNATURA: INGLÉS
DESARROLLO:
1: Los estudiantes de acuerdo a la estrategia anterior aprenden algunos verbos en inglés como forma de reforzar las habilidades linguistica de cada estudiante.
2: El docente los escribe en le tablero en español 20 verbose en el cual cada uno de los estudiantes con la ayuda del diccionario de inglés denotan como se escribe y pronuncian.
3: El docente utilizará una laminas con otros 10 verbos con escritura y pronunciación correcta y los estudiantes repetirán con el.
4: El docente les coloca una canción lúdica donde los estuaintes a traves de la escucha identificaran los verbos en ingles estudiados en clase.
5: Luego de  que los estudiantes hayan escuchado la canción el docente les muestra una ficha donde deveran identificar que verbo tienen relación con las acciones vistas en el video.
6. Como evaluación el docente les entrega una ficha donde el estudiante a través de su ingenio y dinamica relacionen columnas donde esten el nombre en español con el nombre en inglés y luego cual es la pronunciación correcta.
      ]]> 2022-06-29 23:59:56 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233740579 CONCLUSIONES ruaspe2435 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233760901 La lúdica además de ser una estrategia metodológica que nos ayuda como docente a mejor los ambientes de aprendizaje y gracias a los recurso implementados potencializan la atención, el interés de los estudiantes, y contribuye directa y genialmente en la formación integral de cada uno de mis estudiantes.  donde la modernización de las estrategias abarca no solo la parte constructivista a lo que le apuntamos, si no al considerar al estudiante como un ser integral, participativo, social que lo centre en las necesidad reales que debe desempeñar para adquirir de las habilidades que se necesitan para enfrentarse y dar solución a los diferentes problemas a los cuales se pueda enfrentar en su vida.      -->    Yarly Patricia Sánchez Torres.

La lúdica o el juego llamado así en nuestras aulas, son estrategias basadas en recursos que nos sirven a nosotros como docentes desarrollar las capacidades motoras, sensitivas, cognitivas, sociales entre otras, en nuestros estudiantes mediante una participación activa y afectiva en las mismas donde este aprendizaje creativo se convierte directamente en una experiencia feliz de aprendizaje propio. El aprendizaje a través de la lúdica denota un potencial enorme a nivel emocional y motivacional que deben estas establecidos en los fines de la educación moderna y que tenga la capacidad de contribuir en el desarrollo integral de la personalidad de cada uno de los estudiantes y en su capacidad creativa y de innovación. --> Rubiela Asprilla Perea.

Bien sabemos que la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje modernizaron las estrategias metodológicas de cualquier nivel del aprendizaje, donde han servido como apoyo vital el las mejoras de los ambientes de aprendizaje donde la lúdica como animo de inclusión y disertación de los factores negativos ayudaron a ambientizar las aulas, enriqueciéndolas de habilidades, destrezas, desarrollo personal e innovación en los estudiante que permanecen dentro de las aulas de clase. por ello la lúdica en mi praxis docente es una de las varas primordiales  la hora del aprendizaje significativo ya que motiva, invita, cree y crece las iniciativas propias de mis chicos y mas cuando se trata del aprendizaje de alto nivel y complejidad como las matemáticas y el ingles. --> Disney Minotta Asprilla.]]> 2022-06-30 00:26:20 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233760901 ESTRATEGIA LÚDICA- NARRACIÓN DE CUENTO eveliana1980 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233770723 Entendemos al cuento como la narración breve, creada por uno o varios autores, que  puede estar basada en hechos reales y ficticios. La trama de estos está protagonizada por un grupo reducido de personajes y su argumento es relativamente sencillo.
TITULO: El cuento
OBJETIVO: Explotar la imaginación del lector u oyente.
ASIGNATURA: Lenguaje
RECURSOS: Tablero, marcador, video beam y hoja de evaluación.
DESARROLLO: 
Para  de esta actividad el docente comienza hacer pregunta a los estudiantes acerca del cuento. 
1: El docente les lleva un cuento para leerlo con sus estudiantes 
2: El docente les proyecta por medio de un video beam un cuento que observaran de forma detallada y en silencio.
3: El docente les explica el inicio, el desarrollo y el final del cuento.
4: Luego de ver  el cuento el docente les hace pregunta acerca de lo que vieron.
5: Al culminar la actividad el docente reparte una hoja  para que cada estudiante le construya un cuento a partir  de lo que observaron   



]]> 2022-06-30 00:37:30 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2233770723 ESTARTEGIA LÚDICA - HABILIDAD COGNITIVA La tabla periodica. odelcuesta22 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2236767821 Se ha discutido ampliamente el papel que juega el lenguaje en la apropiación de los conceptos científicos, considerando que el aprendizaje depende y está relacionado con elementos culturales y sociales. El manejo del lenguaje específico es determinante en las etapas generales de acercamiento al conocimiento (memorización, comprensión, elaboración de patrones mediante la interrelación de varios conceptos), así como para extrapolar lo aprendido, con el fin de emplearlo.
TITULO: Aprendiendo con la tabla periodica.
OBJETIVO: Aprender las propioedades periodicas de los elementos quimicos que los diferencia uno de los otros al interior de la tabla periodica.
TIEMPO: 35min
RECURSOS: Tabla peridica quimica, cuaderno, video beam y computador.
ASIGNATURA: Química.
DESARROLLO
1. A traves de una explicacion clara y detallada el docente le explica las generalidades de la tabla periodica y las propiedades periodicas que la conforman.
2. El docente socializa con sus estudiantes la descripcion de la ubicacion de cada elemento quimico y por que se diferencian uno de los otros y que carcateristicas pueden tener en común.
3. El docente les proyecta a través de video meam una tabla periodica que consta de darle clic a un elemento quimico y este denota todas sus propiedades peridoicas.
4. El docente le pregunta acada estudiante las propiedades de un elemento wuimico como forma de apropiacion y captracion de la informacion.
5. Los estudiantes sealizan una evaluacion corta sobre le tema tratado y se les deja una consulta de construccion en argumentos claros del tema.
6. El docente hace la autoevaluacion del proceso de enseñanza a traves del mismo.]]> 2022-07-05 00:27:18 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2236767821 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ruaspe2435 https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2240005198 Faria, D.  y  Rojas, F.
Estrategias lúdicas para la enseñanza de la matemática en estudiantes que inician estudios superiores.
 Paradígma [online]. 2010, vol.31, n.2, pp.53-64. ISSN 1011-2251.

Gutierrez, A.  y  Barajas, D.
Incidencia de los recursos lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química Orgánica I.
 Educ. quím [online]. 2019, vol.30, n.4, pp.57-70.  Epub 25-Nov-2019. ISSN 0187-893X.  https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2019.4.69991.

Diaz, C; Martinez, P; Roa, Iris  y  Sanhueza, M.
La enseñanza y aprendizaje del inglés en el aula: una mirada a las cogniciones pedagógicas de un grupo de jóvenes estudiantes de pedagogía.
 Investigación y Postgrado [online]. 2010, vol.25, n.2-3, pp.020-036. ISSN 1316-0087.
]]> 2022-07-09 01:41:27 UTC https://padlet.com/ruaspe2435/q8vta4wt55dowzgd/wish/2240005198