이유: 시청각 자료 제시가 잘 안 된다(스크린 활용이 불편하다)

매점을 만든다. 책을 읽을 수 있는 분위기가 좋은 공간들을 오픈된 공간을 만들어 주셨으면 좋겠다. 구갈 스터디 카페 조성. 잡담하는 공간이 아니라 오직 고요하게 공부할 수 있는 공간이 필요하다.

예시1) 이알리미로 학급 안내사항을 공유하시는 담임선생님이 계신다.

예시2) 옆의 친구가 분노조절이 어려울 때는 "워워워"를 말하면서 calm down시키는 제스처를 쓰도록 격려한다+담임선생님으로서 아이들에게 칭찬을 많이 해주고, 서로 칭찬을 많이 하도록 격려한다(초등학교 4,5학년 시기에 기본 생활태도와 교우관계 관련해서 교육이 덜 이루어져서 아쉽다) 예시2) 장점찾기, 칭찬릴레이, 학급일기(서로 소통을 위한/ 서로 댓글을 단다), 학급수업일지, 서로 이야기를 하고 소통을 하면 싸울만한 일도 싸움으로 번지지 않는다. 고자질하는 것과 학급분위기를 살피는 역할을 엄연히 다른 것이다. 학급 담임으로서 아이들에게 학급 분위기를 항상 알려달라고 격려한다 .

예시3)담임선생님으로서 관심을 표현한다 (가나초콜렛으로), 힘들 것 있으면 말해달라고 항상 주지한다. 참고 있다가 터지는 것은 위험하니까. 소통이 가장 중요. 학부모님도 교실에서 일어나는 일을 궁금해하실 것 같으므로, 중요한 포인트만 (수행평가 포함하여) 이알리미로 주1회 발송한다. 학생들에게도 보내지만, 중요한 행사도

4) 보드게임 및 체스게임을 교실에 비치함으로써 아이들의 친목도모를 돕는다. 예시5) 3학년은 남녀 나뉘어져서 서로 어울리지 않는 경향이 있어서, 담임의 개인정보(TMI)를 일부러 노출시켜서 담임선생님에 대한 이야기를 공유해서 서로 이해를 하도록 돕는다.

결론) 담임과 학생간의 소통, 학생과 학생간의 소통을 돕는 것이 학생 인권 침해 예방의 핵심.

1. 수업에 집중을 잘함

2. 학생들이 서로 의견공유가 잘됨. 서로 배려가 잘됨.

3. 수업종이 치면 앉아있는 반도 있지만, 아닌 반도 많아서 집중의 시간이 필요하다. 5분 정도 지나면 수업 끝날 때까지 집중도는 높은 편이다.

4. 적극적인 체육 활동 참여, 수업 내용 필기 잘함. 잠들지 않는 에너지, 아이디어 뱅크들

5.종치면 바로 자리에 앉고 체육대회 같이 조나 팀을 정할 때 협동이 잘 된다

6.수업 시간 대답을 잘 함. 모둠 활동을 할 때 친한 친구들과 소통을 잘함.

수업 중 아쉬운 부분 :

1. 떠드는 학생들이 많다.

2. 수업종이 친 뒤 움직이는 학생이 많음.

3. 특정 반이 원격대화, 반 대상 크게 떠드는 학생들 있다.

4. 수업 활동 특히 모둠 활동 중 욕설 사용

5. 지저분한 학습지 관리(선생님들 나눠준 학습지 관리가 잘 안되어 복도나 반에 많이 떨어져 있다. )

6. 수업 종이 치고 나서도 복도에 머무르는 학생이 많다. 수업 도중 친구들과 이야기 하는 아이들이 많다.

개선방안 :

1. 떠들면 5분동안 뒤에 나가서 수업 듣게 한다.

2. 수업 종이 친 2분뒤 세고, 3번 걸리면 청소하기

3. 나 하나가 아니라 전체를 위해 수업에 집중하는 태도가 필요하다. 예방교육 상시 실시

4. 곳곳에 시계 설치

5. 언어 순화 캠페인

6. 수업에 임하는 마음가짐이 중요하다는 지속적 교육이 필요하다. 수업에 관심이 있거나 목표가 있다면 열심히 해야겠다는 마음가짐이 있다면 수업 중 화장실, 보건실에 가지 않을 것임. 교사 입장에서는 화장실, 보건실을 반드시 가야되는 상황인지 대화를 통해 파악하는 것이 중요하다

7. 1인 좌석제로 하면 덜 떠든다. 생기부 기록한다고 말하면 덜 떠든다.

8. 교사 지시 불이행 학생에 대해서는 일관성 있는 단계별 지도를 정착하는 것이 중요하다. 학부모, 학생, 교사 모두가 일관성 있게 지도할 수 있는 제도가 정착되었으면 좋겠다. 생활교육위원회라는 규정이 있지만 엄격하지 않고 자주 열리지 않고 처벌도 약한 것 같다.

9. 모둠 활동을 할 때 서로 잘 모르는 학생들과 모둠 활동을 하는 기회를 주어 서먹한 분위기를 개선할 수 있음.

2.수업 시간 중 자는 학생은 스트레칭, 자리 이동, 물마시기 등 약간의 환기시간을 주어 잠을 깨도록 돕는다.

3.수업시간에 수업 방해 행위를 할 때에는 교장 선생님과의 면담, 환경 미화 등의 방법을 사용해본다.

4.최근 힘들어하는 학생들이 많아 지고 있어 자연스레 학생의 문제행동이 증가되고 있다. 사회복지 전문가, 문제행동전문가 등의전문가를 배치하여 학생의 심리적, 정서적 어려움을 극복할 수 있는 기회를 제공한다.(예) 열린 공간에서 놀이터와 같은 공간을 제공하여 학생들에게 치유의 기회를 제공할 수 있으면 좋겠다.

5.학생들 스스로 회의를 통해 "문제행동 개선 방안"에 대한 구체적인 규칙이 정립되면 좋겠다.

채육대회 진행 관련해서 반 안에서 '파'가 갈려서, 체육대회 참여를 원하는 아이들과 원하지 않는 아이들이 있다. 이유를 분석해보니, 다른 반과 비교해서 덜 활발하고 조금 더 학업적인 분위기다. 선생님들 계실때와 안 계실 때 행동이 다른 학생들이 있다. 다같이 융합이 되는 계기가 있었으면 좋겠다.

2학년) 아이들끼리 서로 선을 지키려고 한다. 그래서 반이 화목하다.

1학년) 몇 명이 소외되어 있다. 속상하다. 반장으로서 제의를 해도 "싫은데?"라고 하면서 장난으로 받아들이고, 비협조적이다.

상황) 습관적으로 내뱉고 기억을 못한다. 게임을 해서 그런듯.

해결책)

독서 독서 독서

지금 1학년은 담임선생님의 임장(희생)으로 점심시간에 독서실시

고운 말 쓰는 날 지정하기

비판금지, 비난금지 구호 외치기

언어순화운동의 일환으로 칭찬 릴레이 확대

2. 발표수업을 실시한다.

3.학급당 인원수 조정하여 집중도를 높인다.

2. 체육 활동을 올해보다 더 많이 늘렸으면 좋겠습니다. 런치 리그를 확대했으면 합니다.

3. 체육을 싫어하는 학생들은 복합 공간을 자유롭게 이용할 수 있도록 하면 좋겠습니다.

4, 교복을 잘 입기

2.운동하는 공간으로 운영한다.

3.도서관 공간으로 운영한다.

상황)

2,3학년/ 3학년 교복 구성이 다르다. 2,3학년이 자유롭게 사복을 입고 있다. 안에 교복 없이 사복 맨투맨 또는 집업을 입고 있다.

문제점)

1학년이 불공평함을 느끼고 있다.

해결책)

학생주도로 지도하자

2. 급식지도 도우미 고정해서 봉사활동시간 부여해주든지 베네핏을 주자.

3. 담임선생님과 비담임선생님(교과선생님)과의 소통 창구가 학년별로 있었으면 좋겠다.

2.교복데이를 운영하자.

3.교실소독

학생들이 서로 어울릴 수 있는 다양한 활동을 운영하여 서로 친목을 도모하고 협력하고 배려할 수 있는 분위기 조성. 예를 들면 모둠 활동을 할 경우 랜덤으로 모둠을 조성하여 다양한 친구들이 서로 어울릴 수 있도록 배려

2) 교사의 입장

-인권존중 의식을 함양하기 위한 다양한 교육활동을 함. 예를 들면 독서 교육 등을 통해 인권에 대한 소양 교육 등을 지속적으로 실시

-학생 인권 침해 사안이 발생했을 때 자신의 행동 등에 대한 책임 등에 대한 명확한 교육과 칭찬할 학생은 적극적으로 격려하는 등 균형 잡힌 인권교육 실시

-학급 공동체 의식을 강화할 필요가 있음. 예를 들어 학년 초 학급 규칙 세우기 활동에서 학교폭력 없는 만드는 것을 강조하고 관련 규칙을 만드는 등 지속적으로 공동체 교육을 강화함.

3) 학부모의 입장

인권과 관련된 전문적인 외부 강사를 초청해 강연을 하면 학생들에게 좋은영향을 끼칠 것이라 생각됨.

2. 위클래스 옆 '건강드림스페이스' 공간을 활용해 학생들이 쉬는 시간에 운동을 할 수 있었으면 함.

3. 야외 농구장 바닥에 우레탄을 깔아 부상에 대한 두려움 없이 운동을 할 수 있었으면 함.