https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq Hecho con un guiño y una sonrisa en-us 2022-01-13 23:12:02 UTC 2022-01-14 02:10:28 UTC hello@padlet.com StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991356047 2022-01-13 23:13:27 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991356047 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991357265 Es el conjunto de procedimientos que analizando los datos por tratar, se articulan, sin recurrir a un algoritmo preestablecido, para obtener resultados exactos o aproximados. ]]> 2022-01-13 23:15:05 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991357265 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991358114 Puede y debe ser usa da junto con los procedimientos con los que se produce la res puesta, de modo de anticipar, controlar y juzgar la razonabilidad de los resultados. ]]> 2022-01-13 23:16:17 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991358114 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991358683 Se considera que estas operaciones podían ser abordadas según dos grandes categorías de procedimientos. El primero consistiría en recuperar directamente en la memoria a largo plazo los resultados (por ejemplo, 6 para 4 + 2); se trataría entonces de un método reproductivo. El segundo exigiría una reconstrucción del resultado por medio de un cálculo; el procedimiento sería reconstructivo.]]> 2022-01-13 23:17:08 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991358683 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991361123 Se buscan incluir los conocimientos que los alumnos elaboran fuera de la escuela pero subrayan, a la vez, que sin la acción sistemática de la escuela no es posible para los sujetos adquirir y estructurar adecuadamente los diversos campos de conocimiento.  ]]> 2022-01-13 23:20:36 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991361123 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991364077 El enriquecimiento de las relaciones numéricas a través del cálculo mental favorece que los alumnos, ante una situación, sean capaces de modelizarla, por anticipación, por reflexión. Apuntamos, entre otras cosas, a que los alumnos puedan establecer relaciones numéricas y sacar conclusiones a partir de esas relaciones. ]]> 2022-01-13 23:25:17 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991364077 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991367031 Plantear el como se puede favorecer el pasaje del conteo al cálculo, aún que se centra en metas por conseguir en el nivel de procedimientos]]> 2022-01-13 23:30:06 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991367031 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991367754 En el marco de las investigaciones provenientes de la psicología y la didáctica se ha revalorizado el papel de conteo en los aprendizajes numéricos.]]> 2022-01-13 23:31:24 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991367754 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991368649 Al inicio del primer grado para resolver un problema en el que aumenta o disminuye una cantidad el procedimiento más utilizado por los niños es el de materializar las cantidades (objeto, dibujos, dedos, etc.)]]> 2022-01-13 23:32:43 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991368649 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991369286 Estos procedimientos encontraran posteriormente una prolongación, particularmente en cálculo mental.
Estos procedimientos para poder ser utilizado requiere por parte del alumno tener una buena disponibilidad de la serie numérica.]]> 2022-01-13 23:33:52 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991369286 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991370103 Los alumnos deben continuar con la serie oralmente partir de un número.
Enunciar  cuatro números partir de un número dado. 
Decir los números específicamente un número.
Poder contar de 2 en 2 o de 5 en 5
Los niños tienen que tener oportunidad de comprobar lo que saben y reconocen , a la vez las metas a lograr.]]> 2022-01-13 23:35:17 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991370103 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991370868  Un objetivo fundamental de primero-segundo grado es el desarrollo, de procedimientos mentales de resolución en el marco de los problemas referidos anteriormente.
 Estos procedimientos mentales funcionan para los alumnos  en principio de manera muy local.]]> 2022-01-13 23:36:37 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991370868 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991372011 Establece que el docente debe de establecer una secuencia entré las actividades que pone  a disposición de los alumnos.]]> 2022-01-13 23:38:40 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991372011 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991373588 Adición de sumandos hasta 4
Adición de sumandos hasta 6
Adición de doble hasta el diez]]> 2022-01-13 23:41:16 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991373588 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991374836 Se busca favorecer que los alumnos utilicen sus conocimientos para tratar  las situaciones de las cuales no disponen de resultados memorizados.
Es importante favorecer la búsqueda de explicitacion de distintas maneras de tratar la búsqueda y explicación de distintas maneras de tratar un cálculo. 
Reagrupamiento en torno a un doble. 
Reagrupamiento en torno a 10 
Reagrupamiento en torno a 5]]> 2022-01-13 23:43:12 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991374836 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991375863 La construcción paralela y vinculada del cálculo pensando y del cálculo automático requiere que se le lleven adelante sistemáticamente, dos tipos de actividades
Un trabajo de memorización de repertorios y reglas a medida de que se ha ido construyendo
Un trabajo colectivo, lento y detallado de aprendizaje]]> 2022-01-13 23:44:48 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991375863 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991376820 La memorización no entra en escena ante las situaciones y actividades que les se les propone los alumnos producen resultados con sus propios medios.
Los alumnos reconocen gradualmente utilizando sus recursos para poder resolver problemas matemáticos interactuando en pequeños grupos y utilizando cuándo es necesario papel y lápiz.]]> 2022-01-13 23:46:23 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991376820 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991377223 Uno de los primeros requisitos es que los alumnos se empiecen a tomar conciencia de los procedimientos que utilizan: necesitan saber qué es lo que saben]]> 2022-01-13 23:47:04 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991377223 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991431083 El trabajo del cálculo mental habilita un modo de construcción del conocimiento que, a nuestro entender, favorece una buena relación del alumno por la matemática.]]> 2022-01-14 00:50:55 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991431083 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991431454 El cálculo mental es el dominio privilegiado en el que se debe dejar a los alumnos asumir su individualidad y utilizar a fondo el grupo para dar a cada uno la ocasión de adherir a las soluciones propuestas.]]> 2022-01-14 00:51:21 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991431454 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991431832 Lejos de ser un conocimiento cerrado, totalmente construido, la matemática puede aparecer como una aventura de conocimiento y compromiso, que vale la pena emprender porque todos tienen un lugar y porque pueden conocer la finalidad de lo que hacen.]]> 2022-01-14 00:51:47 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991431832 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991432203 Nuestro planteamiento es que la memorización de hechos numéricos, si bien no constituye jamás la vía de ingreso a una operación, aparece como producto necesario a cierta altura del aprendizaje.]]> 2022-01-14 00:52:10 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991432203 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991432712 El cálculo pensado es eminentemente particulirizante: cada problema es nuevo y el aprendizaje va a crecer.
La construcción progresiva del conocimiento matemático transitará por una vía inductiva tomando como dato la primigenio la propia actividad del alumno.]]> 2022-01-14 00:52:46 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991432712 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991433461 Los alumnos habrán desarrollado habilidades como:
Elaborar y utilizar estrategias personales de cálculo mental para la resolución de problemas matemáticos sencillos.
Valorar la importancia y utilidad de las mediciones y cálculos aproximados en determinadas situaciones de la vida cotidiana.
Utilizando estos conocimientos mediante la aproximación y la comparación los alumnos podrán estimar y controlar el resultado.]]> 2022-01-14 00:53:40 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991433461 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991435390  Las maestras están acostumbradas a estimarse de  algo va a ser fácil o difícil para sus alumnos. Lo que es fácil para unos es difícil para otros, un  grupo descubrió que sí adicionando cero a cualquier número obtengo cálculos fáciles, la clase de los fáciles que se va constituyendo muestra que los alumnos reconocen los puntos de apoyo en la fundamentación del proyecto en el apartado del conteo, al cálculo hemos esbozado el recorrido que pueden hacer los alumnos para lograr.]]> 2022-01-14 00:55:50 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991435390 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991435795 El dominio del repertorio aditivo, los puntos de apoyo son reconocidos por ellos mismos pero el maestro tiene el rol tanto de favorecer está explicación, cómo dar oportunidad a ponerlos en juegos, cuándo hemos argumentado en la fundamentación tenemos que apuntar a que todos los alumnos amplíen sus dominios de repertorio adictivo y que reconozcan la utilidad de apoyarse en lo que saben para resolver otros cálculos.]]> 2022-01-14 00:56:17 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991435795 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991436616 La construcción paralela y vinculada del cálculo pensado y del cálculo autónomo requiere que se lleven adelante sistemáticamente dos tipos de actividades en trabajo de memorización de repertorios y reglas, a medida que se han ido construyendo  un trabajo colectivo, lento y detallado del aprendizaje del cálculo mental pensado que se apoya en la comparación de diversos procedimientos utilizados por distintos chicos para tratar el mismo problema en este sentido es importante analizar cuáles son los recursos y clases de actividades que se pueden proponer en función de los objetivos que se definan por cada clase o periodo de trabajo, los juegos tienen un rol importante, por un lado permiten que puede haber en la clase más trabajo independiente por parte de los alumnos, aprenden a respetar reglas, ejercer roles diferentes y controles, modos a discutir y a llegar a acuerdos, por otro lado brindan al docente mayores oportunidades de observación la posibilidad de variar las propuestas según los niveles de trabajo de los alumnos e incluso trabajar más intensamente y con quienes lo necesitan.]]> 2022-01-14 00:57:14 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991436616 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991437274 Estos juegos con cartas, dominó ,dados, lotería y entre otros, armados en función de contenidos de cálculo mental pueden ser un estímulo para la memorización, para acrecentar el dominio de ciertos cálculos, la utilización del juego brinda posibilidades, pero tiene límites que debemos reconocer, durante los juegos la actividad de cada niño queda librada a su capacidad e interés aunque los niños se involucren les es muy difícil reconocer en los juegos, algo que hay que aprender o más ampliamente el cuál es la utilidad o importancia del conocimiento puesto en juego.]]> 2022-01-14 00:58:03 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991437274 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991437799 El docente quién a través de sus intervenciones busca a que los alumnos establezcan nexos entre los distintos aspectos que están trabajando, una de las herramientas con qué cuenta el docente para producir mediaciones entre unas formas de actividad y otras es el juego simulado este consiste en que tomando como un contexto de referencia el juego situación con la que se ha trabajado el docente, elabora ejercicios enunciados que tomen datos del juego pero frente a los cuales los alumnos trabajan ante un problema. ]]> 2022-01-14 00:58:40 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991437799 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991438674 Cuándo se trabaja en reparto aditivo ,sustractivo y multiplicativo es importante proporcionar la toma de conciencia individual de cuáles son los cálculos disponibles para cada alumno y alavés provocar recortes de los repertorios respecto de los cuales se proponen actividades tendientes a que todos los alumnos los dominen]]> 2022-01-14 00:59:36 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991438674 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991439164 Segundo ciclo la organización de una clase de cálculo mental
En nuestro trabajo con docentes sobre el cálculo mental frecuentemente comentan que se le resulta sencillo imaginar momentos breves de actividades en cambio les parece más difícil organizar una clase o secuencia de clases completas. ]]> 2022-01-14 01:00:06 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991439164 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991441451 Como antes se mencionó, la construcción paralela y vinculada del cálculo pensado, y del cálculo automático, requiere que se lleven adelante sistemáticamente dos tipos de actividades:

Un trabajo de memorización de repertorios y reglas, a medida que se han ido construyendo

Un trabajo colectivo lento y detallado de aprendizaje del cálculo mental, pensado en que se apoya en la comparación de diversos procedimientos utilizados por distintos estudiantes para tratar el mismo problema.]]> 2022-01-14 01:02:32 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991441451 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991442702 Los juegos tienen un rol importante, ya que permiten, que en la clase haya más trabajo independiente por parte de los alumnos, aprenden a respetar reglas, a ejercer roles diferenciados y controles mutuos, a discutir y a llegar acuerdos.
Los juegos brindan al docente mayores oportunidades de observación, la posibilidad de variar las propuestas según los niveles de trabajo de los alumnos e incluso a trabajar más intensamente con quienes lo necesitan.
Los juegos armados en función de contenidos de cálculo mental, pueden ser un estímulo para la memorización, para acrecentar el dominio de ciertos cálculos.
La utilización de juegos brinda posibilidades, pero tiene límites que debemos reconocer. 

Durante los juegos, la actividad de cada niño queda librada a su capacidad e interés, aunque los niños se involucren les es muy difícil reconocer en los juegos algo que hay que aprender o más ampliamente, cuál es la utilidad o importancia del conocimiento puesto en juego, en este punto el docente tiene un rol insoslayable en cuanto a proponer actividades en otras de otra naturaleza que permitan a los alumnos:

Tomar conciencia de lo que saben.
Reconocer la utilidad de usar ciertos recursos.
Tener una representación de lo que hay que lograr y lo que hay que saber.
Medir su progreso. 
Elegir entre distintos recursos los más pertinentes.
Ser capaces de fundamentar sus opciones y sus decisiones.]]> 2022-01-14 01:03:57 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991442702 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991445990 En nuestro trabajo con docentes, sobre cálculo mental, frecuentemente comentan que les resulta sencillo imaginar momentos breves de la actividad, en cambio les parece más difícil organizar una clase o secuencia de clase completa, aunque acordamos que muchos momentos puede ser propicios para análisis como los propuestos, creemos que es conveniente planificar un trabajo sistemático y otorgarle un tiempo semanal.
Ahora vamos a presentar la organización de una clase con la idea que resulte, como plantea Gimeno Sacristán, ejemplos de tentativos adaptables por cada uno de los docentes, pero suficientemente concretos como para que sean “ejemplos imitables” o trasladables a la práctica.

Secuencia didáctica.
Organización de la clase.
Consigna.]]> 2022-01-14 01:07:21 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991445990 StefaniPaulino https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991446594 Trabajo en grupos.
Trabajo individual, control grupal.
Algunas consideraciones.
Comentarios.
Ruleta de estimación.]]> 2022-01-14 01:07:57 UTC https://padlet.com/StefaniPaulino/q86bnm1pryxiojkq/wish/1991446594