Aprendí que la valoración es la capacidad que tiene el maestro o maestra para reconocer el avance del estudiante. Lo primero que hay que tener en cuenta es la meta que cada ambiente de aprendizaje ha planteado en la planeación.

 

En la valoración es necesario que se vaya definiendo el avance del estudiante, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: los aprendizaje que ha logrado, en qué parte de la meta están y qué necesita el estudiante para mejorar. Asimismo, el registro como es un proceso permanente y de avance, se necesita apuntes de las dificultades, los avances y los aprendizajes. 

 

También hay algunas diferencias entre la evaluación formativa y la evaluación sistemática. La evaluación formativa se realiza para aprender, promueve la autoevaluación en el estudiante y  desde ella también se plantean acciones de mejora, mientras que la sistemática permite espacios de coevaluación entre el estudiante y el maestro, es continua, incluye y se evalúan todas las dimensiones del estudiantes.

 

En la actividad aprendí que cuando nos evalúan la mayoría de veces nos sentimos ansiosos en el concepto de que tenemos miedo o temor por lo que vaya a suceder, porque quizá la manera en que se evalúa no es correcta, mientras que al evaluar, estamos a la expectativa, ya que si les va bien quiere decir que prestaron atención y entendieron, y si no les va bien sentimos que perdimos el tiempo o mal porque quizá no explicamos bien, los sentimientos varían de acuerdo a la persona.   

 

 

Lo aprendí por medio de la explicación de la Sra. Elisabeth Riveros, y el desarrollo de la actividad que trataba sobre las siguientes preguntas: ¿Qué sientes cuando eres evaluado? y ¿Qué sientes cuando evalúas? Por último se realizó un intercambio de experiencias sobre la evaluación y como en el espacio no sólo había estudiantes, los maestros fueron el complemento de los aprendizajes obtenidos por medio de la reflexión.

 

 

Me servirá para ampliar el enfoque de evaluación formativa y resignificación de nuestras prácticas de evaluación en un futuro.

Aprendí que la polifonía adopta un enfoque humanista además es semilla de la práctica docente y tiene una visión planetaria.

También que es necesario investigar y poner en práctica una metodología que sea adecuada para el salón de clases virtual ya que así se podría conectar a el alumno con la actividad y hacer que esté desarrolle conocimientos de manera correcta.

Por medio de actividades, metáforas y paneles diseñados por las estudiantes del PFC y los maestros.

Ayuda a poder desarrollar y emplear metodologías es las actividades que realice con niños o jóvenes.