Remake of Fátima Travanca turma 13 E1T13184 by Fátima de Lurdes Travanca https://padlet.com/fatimalurdestravanca/q6phw40zyhqj O meu padlet da turma en-us 2016-10-19 21:10:37 UTC 2017-03-15 10:11:47 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Beartoy.png https://padlet.com/mentorcf/turma13/wish/130606485 fatimalurdestravanca https://padlet.com/fatimalurdestravanca/q6phw40zyhqj/wish/131931094 Este é o meu trabalho Relativo ao Auto conhecimento  módulo 1 Trabalho 2 (opção B)

]]> 2016-10-19 21:10:37 UTC https://padlet.com/fatimalurdestravanca/q6phw40zyhqj/wish/131931094 https://padlet.com/fatimalurdestravanca/vp50m7l2shjw fatimalurdestravanca https://padlet.com/fatimalurdestravanca/q6phw40zyhqj/wish/131931095 ESTE É O MEU TRABALHO RELATIVO À TUTORIA MÓDULO1 TRABALHO 1 (OPÇÃO A)]]> 2016-10-19 21:10:37 UTC https://padlet.com/fatimalurdestravanca/q6phw40zyhqj/wish/131931095 Formanda: Fátima de Lurdes Travanca  Turma 13 - nº de formanda E1T13184 MÓDULO 1   ATIVIDADE RELATIVA À TUTORIA - MÓDULO 1   (trabalho 1)  OPÇÃO  A -  Comente a  afirmação de Topping No contexto da formação recebida no módulo 1 vou tentar fazer um pequeno comentário à afirmação de Topping referenciada na proposta de trabalho.  Esta afirmação vai ser analisada à luz da bibliografia sugerida, das aprendizagens adquiridas através do diálogo estabelecido na sessão síncrona, na legislação que estabelece as regras de aplicação do processo tutorial (Despacho normativo 4/A/2016 de 16  de Junho) e da experiência adquirida ao longo dos anos, como professora em vários graus de ensino, professora de Educação Especial, e por várias leituras e conhecimentos adquiridos noutras formações: Curso de Desenvolvimento Pessoal e Social; Licenciatura e pôs Graduação em Ciências da Educação) e pelos documentos de apoio fornecidos direcionados para a temática em estudo. Várias têm sido as tentativas de resolver os problemas de insucesso dos alunos do 2º e 3º ciclo. Vários normativos foram publicados e postos em prática na tentativa de solucionar estes problemas. Foi criada a disciplina de Estudo Acompanhado que foi implementado durante vários anos e que não surtiu os efeitos desejados. Criaram-se, em algumas escolas, as tutorias que mais não serviam do que para tirar dúvidas, aos alunos, tentando orienta-los para colmatarem as suas dificuldades académicas e de orientação do estudo. Estas têm tido algum sucesso, no entanto, não havia legislação precisa sobre esta temática e a sua implementação.  Como todos sabemos este ano tornou-se prática comum e obrigatória, em todas as escolas, através do Despacho normativo, supra citada, que se baseia num trabalho reflexivo e na metacognição ligada às aprendizagens do aluno e nos processos auto regulatórios da aprendizagem.  Colocam-se as questões: Como pode o tutor ajudar no processo de aprendizagem? Como pode estar orientado o trabalho de um professor tutor eficaz? Qual o papel do Tutorando? O tutorando deve assumir a responsabilidade, o controle do seu processo de aprendizagem e deve ser ajudado a construir um conjunto de atividades que lhe permitam atingir os seus objetivos  As fases de autorregulação, análise, planificação, e execução são muito importantes para que todo este processo resulte. As formas de apresentar os caminhos para os alunos obterem o sucesso podem ser variadas, mas a colocação de dúvidas e a reflexão são muito importantes neste processo. É neste sentido que estamos a frequentar esta formação que tem como tema “Tutorias Auto Regulatórias “. Começamos por abordar o papel do tutor na escola e as relação que, deve estabelecer com os alunos. Para poder implementar com os alunos um processo tutorial temos que ter conhecimentos e formas de alterar comportamentos, maneiras de estar do público alvo, que são os alunos do 2º e 3º ciclo do ensino básico com duas ou mais retenções. Sem uma base teórica que suporte a prática é impossível implementar estratégias de superação de problemas e tentar acabar com o insucesso. Várias são as metodologias que podem ser implementadas. “O metoring” é uma prática muito antiga, surgiu na Grécia e tem objetivos amplos educacionais, tendo em conta, o desenvolvimento do individuo como um todo. O Coaching, como um método de ensino menos diretivo, com objetivos diferentes, pretende melhorar determinadas competências especificas, centrando-se na prática e na resolução de problemas ao nível do desempenho e do desenvolvimento pessoal. É uma ferramenta que complementa o ensino tradicional. Promove a aprendizagem e o desenvolvimento individual, através de competências chave. Esta não dá respostas, coloca questões tentando resolver os problemas do momento apenas a um ou a um pequeno grupo de alunos.  O processo tutorial é o que parece mais consistente, coloca a enfase no tutor e no tutorando. O processo de tutoria tem que ser bem aplicado para o aluno ter sucesso. Topping ao referir que este processo pode não ser automático e eficaz, está a referir-se à forma como é aplicado. Para ser eficaz o tutor tem que estar disposto a partilhar os seus conhecimentos saberes numa relação de confiança com o tutorando sendo espontâneo, deve educar para os valores criando empatia, deve saber ouvir sem recriminar, não deve ser muito rígido. Este programa baseia-se em vários estudos atuais e destina-se a jovens considerados em risco relativamente às suas caraterísticas (baixas competência sociais, baixa resistência à frustração, fraco aproveitamento escolar). Muitas vezes, estes jovens atribuem os seus fracassos e sucessos a causas exteriores e não têm controlo do seu processo de aprendizagem.  O processo tutorial não é automático porque há um longo caminho a percorrer para atingir a sua eficácia e para se automatizar. Conhecer o aluno, criar condições para que ele se disponha a falar das suas preocupações, das sua forma de ver e encarar a aprendizagem e a escola e saber as razões que o levam a ter determinadas atitudes e reações demora tempo. O tutor tem que conhecer o(s) tutorando(os)  para  ajudar a traçar um percurso de vida. Para conseguir, deve assumir o cargo de forma voluntária (eu ofereci-me de forma voluntaria para trabalhar com estes alunos e para fazer a formação). Durante vários anos de vida profissional tive esta função, além de outras, quando trabalhei com jovens de NEE (Necessidades Educativas Especiais). Muitas vezes elaborei planos de orientação para alunos com problemas de aprendizagem, com problemas comportamentais graves trabalhando com eles, ouvindo os seus problemas, as suas angústias, as suas aflições tentando sempre fazer a ponte com os professores diretores de turma e família, sendo mais tutora do que professora de Educação especial.  Se o Mentor (tutor) não assumir de forma voluntária o cargo, se não revelar vontade intrínseca de ajudar e apoiar os alunos partilhando os seus conhecimentos, as suas práticas e estratégias de remediação e resolução de problemas, podem surgir várias contingências na aplicação do processo tutorial em meio escolar. Muitas vezes este processo não é eficaz porque o próprio aluno pode inviabiliza-lo devido à diferenciação social à discrepância entre os valores do tutor e tutorando; à falta de treino e inexperiência do mentor; ao desfasamento entre os objetivos que o tutor estipula e as necessidades reais do aluno. Pode acontecer que os objetivos estipulados pelo de despacho normativo, que há que ter em conta, e as funções atribuídas ao tutor não correspondam ás reais necessidades do aluno, por isso se afirma, que a tutoria deve ser bem planificada e monitorizada. Para que tal aconteça o tutor deve ter um conhecimento bastante grande do aluno (tutorando) para saber como  ajudá-lo e para poder identificar, “quando não o está a fazer e ter consciência quando a sua atuação não resulta”.   Muito mais haveria que dizer sobre as funções do tutor e sobre a sua atuação para tornar o processo eficaz mas vou terminar citando Paulo Freire  “ Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo  Todos sabemos alguma coisa.  Todos ignoramos algumas coisas, por isso aprendemos sempre”  e acrescento o proverbio Chinês  que me parece fundamental para que  as tutorias sejam eficazes e que  aponta para o papel do tutor e do  tutorando.   Eu gosto muito, deste proverbio e costumo apresenta-lo aos meus alunos no início de cada ano escolar como “o nosso lema”. Que me parece ser também o lema desta formação.     Fátima de Lurdes Travanca  19 /10/2016     fatimalurdestravanca https://padlet.com/fatimalurdestravanca/q6phw40zyhqj/wish/131931096 2016-10-19 21:10:37 UTC https://padlet.com/fatimalurdestravanca/q6phw40zyhqj/wish/131931096