Ángel es un alumno de quince años de cuarto de la E.S.O en el primer trimestre. Hasta segundo curso de la E.S.O. ha tenido un buen comportamiento, realizando sus tareas y obteniendo buenas calificaciones. Sin embargo, a partir de tercero, el alumno ha ido bajando su rendimiento escolar, y a principio de cuarto sigue esa tendencia. Se suele entretener en clase, habla con sus compañeros, y en ocasiones no lleva los deberes hechos, lo que ha llevado a algún profesor a advertir a Ángel de su comportamiento.

Los padres de Ángel, preocupados por la situación han solicitado una reunión con María, como tutora del alumno. Durante la reunión, la madre de Ángel comenta que alumno parece cada vez más descentrado en casa, que expresa frecuentemente que el contenido de las asignaturas es muy teórico y que no le va a servir para nada en la vida. También indica que Ángel piensa que muchos profesores no explican bien y no se preparan la asignatura y por ello, muchas clases se le hacen insoportables e incompresibles. No tiene problemas aparentes con sus compañeros, aunque generalmente no suele relacionarse mucho con ellos y según su madre abusa del teléfono móvil, especialmente de Tiktok, lo que le roba tiempo de estudio. Sus padres tienen carreras universitarias, aunque su madre actualmente no trabaja. Según afirma la madre, ambos progenitores suelen estar pendientes de la actividad escolar de Ángel y suelen ayudarle en el repaso de las asignaturas.

2.1. Principio antropológico

Según García-Mediavilla y Martínez-González (2003) este principio pone el foco en la atención a las personas y a los grupos en función de su singularidad individual y social. Es la base del desarrollo de estrategias adaptadas a la particularidad del individuo y del grupo.

En la situación planteada, el problema, pese a que puede tener un contexto propio de la llamada generación Z en cuanto a la inmediatez y al uso o abuso de ciertas redes sociales, es propio de una persona, Ángel y de su evolución y sus perspectivas concretas.

Parece que el principal problema que tiene Ángel es su desmotivación en el aula. Por ello habrá que analizar los motivos que causan esa desmotivación. El que parece más explícito es su desorientación profesional, aunque no se puede descartar algún otro como su organización de su tiempo y métodos de estudio o incluso su periodo de madurez psicológica.

Visto con otro enfoque, puede suceder que Ángel se encuentre en casa un ambiente de sobreprotección que le incline a desentenderse de las explicaciones en clase para buscar una atención educativa individual de sus padres.

Igualmente habrá que considerar el abuso de Ángel de la red social TikTok, algo que puede ser un problema, no sólo de Ángel, sino en general del grupo.

2.2. Principio de desarrollo

A través de este principio se estructuran actuaciones diversas, respetando las características propias de cada etapa evolutiva, y llevadas a cabo a lo largo de toda la vida de los individuos o grupos (García-Mediavilla y Martínez-González, 2003)

Los problemas detectados en Ángel no obedecen a ninguna situación problemática con sus compañeros o conflicto social o familiar que se esté dando en su entorno, sino a una situación personal, su visión y falta de objetivos de su proyecto educativo, y quizás a su método de trabajo y estudio o quizás a su estado de madurez psicológica.

Por ello, María como tutora, debe ayudar a Ángel a resolver sus conflictos, trabajando en su motivación y sus técnicas de estudio.

Es necesario igualmente tratar con carácter general en el grupo, los efectos de la sobreexposición a los dispositivos móviles y redes sociales.

3.1. Actuaciones en base al principio antropológico

Teniendo en cuenta el principio antropológico, habrá que establecer una serie de actuaciones orientadas, en primer lugar, a saber, cuál es el origen del problema de desmotivación y actuación de Ángel.

a.- Coordinar con el departamento de orientación del centro una serie de sesiones de orientación laboral grupales y quizás alguna sesión individual con Ángel, para ayudarle a descubrir su orientación profesional. Adicionalmente también se puede recomendar recursos y test que se pueden realizar on-line como el que figura en la págtina web de la empresa Psicoactiva ( Marc Guerri, 16-01-2024 , Orientación Profesional: Test Vocacional Gratis para tu elección de carrera, Psicoactiva, www.psicoactiva.com/tests/test-orientacion-profesional.htm)

b.- Celebrar otra reunión, quizás con la participación del orientador, con los padres de Ángel, para confirmar los síntomas de una sobreprotección, y si es así, sugerirles que establezcan una actitud menos protectora en casa, dando espacio a Ángel para responsabilizarse de sus deberes y obligaciones, como base de su desarrollo personal, evitando una sobreprotección que le puede llevar a una pobre gestión emocional y una baja tolerancia a la frustración (Yolanda, 10-01-2020. Padres sobreprotectores ¿Eres uno de ellos?, Con Psicología, www.conpsicologia.es/blog/padres-sobreprotectores )

c.- Mantener pequeñas reuniones con los diferentes profesores de Ángel para conocer su opinión e impresiones del grado de madurez y de compresión hacia sus contenidos que presenta Ángel en sus clases.

3.2. Actuaciones en base al principio de desarrollo

a.- Crear en las clases de tutoría varias sesiones sobre técnicas de estudio a nivel grupal o alternativamente, si se comprueba mediante la observación que es un problema muy limitado a pocos alumnos, realizar un programa voluntario en algún recreo orientado a la gestión eficaz del tiempo y técnicas de estudio.

b.- Además, habrá que coordinar con el departamento de orientación del centro, alguna charla o actividad grupal para mostrar los peligros de la sobreexposición a las redes sociales, ya que según diferentes fuentes pueden causar problemas de autoestima, insatisfacción personal o hiperactividad. (Iberdrola, Como combatir la adicción a las redes sociales, (Iberdrola, https://www.iberdrola.com/compromiso-social/como-afectan-redes-sociales-jovenes)

·         Javier es un alumno repetidor que no está interesado en finalizar la E.S.O. Falta a algunas clases y no realiza las tareas, ni presta atención a las explicaciones.  No colabora con sus compañeros en los trabajos de grupo, aunque no suele enfrentarse a los profesores. Sus padres están separados, que mantienen problemas entre ellos y no les importa la marcha de Javier en sus estudios. A Javier le gusta Marta  

·         Eva tiene un canal de Instagram con más de 900 seguidores. Le gusta la ropa de marca y a menudo hace publicaciones de vídeos y fotografías sobre su vida cotidiana. Piensa que estudiar no sirve para nada y aunque publica muchos de sus vídeos con diferentes compañeras, a veces ha ridiculizado a algunas por su forma de vestir. No suele prestar mucha atención y habla a menudo en clase, aunque no discute con los profesores.

·         Rosa es una chica que destaca poco en clase, sin muchos amigos. Suele prestar atención en el aula, aunque por lo general no es participativa. Sus padres son muy estrictos con la forma en la que viste y el uso del móvil. Sigue a Eva a través de Instagram, aunque en general no habla mucho con sus compañeros salvo con Marta  

·         Pedro es un alumno que suele hablar con sus compañeros y tiene varios amigos en clase. Está atento y participa en las diferentes asignaturas, aunque no suele destacar. Forma parte del equipo de baloncesto del centro, es un buen estudiante y suele obtener calificaciones. notables. 

Creo que Marta encaja en el estatus de alumno popular ya que demuestra relaciones positivas con sus compañeros y participa en actividades. Es verdad que el origen de la situación conflictiva es una bofetada a su compañero, pero es probable que fuera una reacción aislada de protección hacia su amiga y es posible que sea una suma de conflictos anteriores.

Javier

Creo que Javier responde al estatus sociométrico de rechazado. Suele ser conflictivo y no parece integrarse en el grupo. Es probable que el conflicto con Rosa y con Marta hubiera comenzado días o semanas antes. Quizás su desinterés por las asignaturas sea en parte una reacción a su no integración en el grupo. 

Eva

En mi opinón, Eva puede ser una alumna dentro del estatus sociométrico de alumna controvertida. Eva alterna situaciones donde se muestra como alumna popular con otra donde claramente presenta hostilidad hacia sus compañeros. En el caso del vídeo, no lo borra inmediatamente sino horas después.

Rosa

Considero a Rosa dentro del perfil de estudiante ignorada. Permanece aislada y no muestra conductas sociales, salvo con su compañera Marta.

Pedro

Es muy probable que Pedro se integre en el estatus de estudiante promedio. Parece que sus conductas positivas y negativas se encuentran en niveles medios.  

Absolutamente. La familia es el primer agente socializador de los niños y el estilo de crianza es relevante en su desarrollo psicológico y social. Según la teoría del apego de Bowlby, la forma en que los cuidadores se comporten con los niños favorecerán que muestres un tipo de apego u otro.

Así por ejemplo, en el caso de Javier, una de las causas de su comportamiento, que origina su estatus de rechazado, es muy probable que tengo origen en la desestructuración familiar.  En el caso de Rosa, la actitud autoritaria y controladora de sus padres, es posible que diera lugar a una inseguridad emocional y a hacer que Rosa se encerrara en sí misma.

2.-¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

Sobre el comportamiento de Marta

“Desindividualización”

Una vez difundido el vídeo Marta recibe críticas no por parte de determinadas personas sino como grupo y de ahí su ansiedad ante el hecho de no poder gestionar este asunto cara a cara con sus compañeros.

Efecto de polarización grupal

 Es muy probable que la mayoría de los alumnos, de manera individual, reaccionaran de manera neutra ante el vídeo. Pero es altamente probable que las redes sociales llevaran a una reacción hostil de ciertas personas, seguidas por todas las demás.  

Sobre el comportamiento de Javier

Efecto de la presión hacia la conformidad, autocensura y la ilusión de invulnerabilidad

Javier es repetidor y no le interesa estudiar. Quizás por eso el grupo que forman los alumnos de la clase de María Freire lo rechazan.

Sobre el comportamiento de Eva

Efecto de facilitación social

El hecho en sí de crear y mantener un perfil en una red social, realizando el trabajo de subir fotos y vídeos puede ser reforzado por el interés que presentan sus compañeros al suscribirse a su canal de Instagram.

Sobre el comportamiento de Rosa

Efecto de la presión hacia la conformidad, autocensura y la ilusión de invulnerabilidad

En este caso como en el caso de Javier, aunque por razones diferentes, (inseguridad carácter tímido y retraído) es posible que el grupo no acepta a Rosa y eso acentúa su carácter.

Sobre el comportamiento de Pedro 

Efecto de la presión hacia la conformidad, autocensura y la ilusión de invulnerabilidad

Pedro, casi con toda seguridad no quiere la reacción hostil que se ha creado contra Marta en redes sociales, pero siente que no puede hacer nada para parar esa reacción.

3.-Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

En la situación descrita en este caso, claramente María debe informar al departamento de orientación y a la dirección del centro, ya que es muy probable que el centro disponga de protocolos de actuación ante este tipo de casos.

No obstante María podría llevar a cabo dos tipos de actuaciones:

-          Una sesión en clase de tutoría en la que se explique a los alumnos las consecuencias y problemas que puede generar la publicación de contenidos en internet.

-          Una jornada con los padres, junto con el departamento de orientación en el que expliquen cómo deben actuar los padres en casos de violencia a través de redes sociales.  

4.-A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.

En el caso expuesto creo que lo más urgente es dar una solución a la situación generada hacia Marta por su entorno a través de redes sociales.

No obstante, el origen de la situación está causada por problemas de conducta y de desafección de ciertas personas en el grupo. Por ello, el sociograma puede se una herramienta muy útil para que María conozca y dé a conocer al resto de docentes del grupo las diferentes relaciones sociales que existen en el aula.   

    El sociograma permite conocer el estatus sociométrico de las personas que forman una clase o grupo. Su realización permite que cada persona tome conciencia de sus emociones (Mercedes Torrado, 2011) El sociograma también se relaciona con la integración social del individuo en el centro y sus posibles problemas de conducta  (Martínez et al., 2012). Puede ayudar al tutor y al orientador a mejorar la integración de los alumnos en el grupo, aumentando su motivación y autoestima.