-Implica habilidades nuevas

-Abarca lo biologico,psicologico y social

En chicos: precoz= ventaja ; tardía= inseguridas

• comenzaba a los 20 años.

Visión tradicional

G. Stanley Hall :etapa de tensiones y conflictos internos.Influencia del psicoanálisis.

•la adolescencia puede ser tranquila si la cultura lo facilita.

• Las trayectorias vitales son más complejas, inestables y prolongadas

•Los problemas no aparecen todos a la vez , sino secuencialmente .

2. Revolución Industrial y Educación

3. Nacimiento de la Psicología Infantil

4. Cambio de paradigma: del reduccionismo a la complejidad

5. Rol de la familia y el entorno

Freud(paso a etapa genital) Piaget(pensamiento formal)

Para Bandura (es una extensión del desarrollo infantil, basada en aprendizajes previos)

-la integración emocional de la confianza y la autonomía.

-la vivencia del amor, como experiencia que resume su vida y trabajo;

-La pérdida de esa integración se manifiestan por el sentimiento de desesperanza, con la ausencia de sus valores.

○ la comprensión de los significados de la vida

○ La forma de mirar y recordar las experiencias vividas

La falta de la integración se presenta por el miedo a la muerte y por la desesperanza.

Combinación entre lo anterior y lo nuevo(nueva etapa con elementos pasados)

La adolescencia es una construcción cultural surgida en Occidente a fines del siglo XIX.

Se enfoca en la pubertad como inicio de una etapa inestable .

-Se trata de mantener la integridad en un cuerpo que envejece.

-El individuo busca reunir sus experiencias pasadas, presentes y futuras.

-Momento de revisión de la vida, en el que se intenta comprender el sentido de la propia existencia.

-La sabiduría y la integridad se complementan contribuyendo a la expansión del Yo.

Reestructuración del esquema corporal e identidad. Diferenciación sexual definitiva.Búsqueda de sentido de vida.Y como se define el adolescente a sí mismo.

Spitz estudió cómo se forma el vínculo afectivo en el primer año y sus efectos duraderos.

·         Precursor del objeto (3-6 meses):
Aparece la "sonrisa social", que muestra que el bebé empieza a reconocer rostros humanos.

·         Objeto libidinal (6-12 meses):
Se establece el vínculo fuerte con la figura materna. Si esta se ausenta, aparece la "angustia del octavo mes" ante extraños.

Cada etapa tiene una crisis que el niño debe resolver con ayuda del entorno. El “yo” crece integrando estas experiencias

● Sabiduría: producto de sus experiencias y reflexiones a lo largo de la vida.

● Continuidad generativa: cuando las personas continúan sintiéndose útiles al mantenerse activas.

● Trascendencia de la muerte: Al aceptar su finitud y encontrar significado en su vida, pueden enfrentar la muerte con mayor paz interior.

● Estancamiento

● Pérdida de autonomía

● Abandono de la iniciativa

• Sentirse útil y competente

• Relacionarse socialmente

• Vivir experiencias de logro o frustración

• La persona debe usar esa tensión para hallar una energía que lo impulse. Se toma conciencia del debilitamiento físico, lo que genera desconfianza en las propias capacidades.

• Este sentimiento amenaza la certeza de lo que se puede hacer, instalando dudas sobre la capacidad de hacer actividades que exijan esfuerzo.

• Puede generar ansiedad, estrés y desvalorización personal.

El niño construye activamente su conocimiento a través de la interacción con el entorno. Cada etapa forma estructuras cognitivas que permiten pensar de manera cada vez más compleja.

• En la adultez emergente, puede generar dependencia.

• En la adultez intermedia, la pareja y la crianza redefinen los vínculos.

• Más adelante, el cuidado de los padres en la generación sándwich vuelve a colocar a la familia como eje vital.

Para afrontar estas pérdidas, el anciano recurre a su confianza básica, que es el motor de la trascendencia y continuidad de la existencia. La capacidad del anciano para enfrentar el deterioro físico, Tornstam llamó "gerotrascendencia".

afirma que el desarrollo está guiado por un programa biológico interno que se “despliega” en etapas predecibles.

• Lenguaje: Desde balbuceos hasta frases.

• Adaptación: Cómo resuelve problemas con objetos.

• Personal-social: Cómo se relaciona, juega y se independiza.

Proyecto de vida: Construcción de autonomía y sentido personal frente a un mundo desafiante.

Psicosocial: afecta a sectores vulnerables que deben asumir roles adultos antes.

El envejecimiento es un proceso continuo, y su calidad depende de la satisfacción de necesidades a lo largo de la vida.

2. Teorías del envejecimiento:

●      Envejecimiento normal: libre de enfermedades crónicas.

●      Envejecimiento patológico: asociado a condiciones médicas limitantes.

●      Envejecimiento exitoso: cuando la persona se adapta bien a los cambios de la vida.

2-extensión(primer hijo)

3-extensión completa

4-contracción(hijos se van )

5-contracción completa

6-disolución

 5. Modelos teóricos contemporáneos: Baltes y Baltes desarrollan un modelo basado en el ciclo vital. 

  ● Selección: elección de metas significativas. 

  ● Optimización: maximización de los recursos disponibles. 

  ● Compensación: adaptación a las pérdidas mediante recursos alternativos.  

 6. Calidad de vida: 

 Se define como la interacción entre satisfacción subjetiva y condiciones objetivas de vida, incluyendo salud, relaciones sociales, actividades, y apoyo.

Biparental, monoparental, homoparental, reconstituida, adoptiva, de acogida, extendida, sin hijos.

Nuevos roles de género, crisis económicas, familias diversas, trabajo y familia en tensión.

Estilo Asertivo

Claro, directo y respetuoso. Fomenta confianza, acuerdos y expresión emocional saludable.

Estilo Pasivo

No expresa necesidades, evita conflictos. Puede generar frustración y malestar.

Estilo Agresivo

Impone, descalifica y daña vínculos. Genera miedo y baja autoestima.

Estilo Pasivo-Agresivo

Indirecto, irónico, confuso. Esconde malestar y deteriora la comunicación.

Asociar vejez con la enfermedad: Se cree que envejecer es estar enfermo o incapaz. Muchos mayores gozan de buena salud física y mental.

Las personas mayores tienen deterioro cognitivo: Es la creencia de que las personas mayores sufren problemas de memoria o confusión. Muchas conservan su lucidez e inteligencia.

• Infancia y niñez: intervención en trastornos del lenguaje, habla, audición (como hipoacusia) y alimentación (deglución).

• Adolescencia: apoyo en dificultades del habla, voz (como disfonías) y comunicación social.

• Adultez: rehabilitación en casos de trastornos adquiridos por accidentes o enfermedades.

• Vejez y ancianidad: tratamiento de presbiacusia, problemas de voz y deglución, y alteraciones neurológicas.

influido por 4 factores:

-Deterioro físico progresivo

-Declive de funciones mentales

-Cambios en el entorno familiar y laboral

-Reacciones del individuo ante dichos cambios. 

  4. Bienestar subjetivo:  

se convierte en el concepto clave del envejecimiento exitoso. Sin embargo la felicidad puede disminuir debido a problemas de salud, pérdidas,etc.   

La infantilización niega sus capacidades. Hay que tratarlos como adultos con experiencia, no como niños grandes. 

Generalización sobre la vejez: Algunos están activos y otros necesitan más cuidados. Cada persona vive la vejez de forma diferente.

El rol de enfermo en los adultos mayores: Tratarlos como si necesitarán ayuda o cuidados médicos, quitándoles la autonomía.

Suponer que las personas mayores ya no pueden decidir por sí mismas: se ignoran sus opiniones y se les quita la posibilidad de elegir.

Crecimiento acelerado , desarrollo sexual y reproductivo.Universal y secuenciales.

Confianza

Conexión

Carácter

Cuidado