1. Мета - одна для всіх.

2. Диференціація базується на типологічних ознаках груп (і це не тільки рівень академічної успішності).

3. Таке навчання залежить від інтересів, уподобань, сильних і слабких сторін учнів.

Основні стратегії:

✱ Різнорівневі завдання

✱ Надання вибору

✱ Гнучкі групи

✱ Центри інтересів (персоналізація)

✱ Різноманітний контенти, різноманітні типи тесту.

✱ Покрокові інструкції.

Діти обирають завдання та виконують його в парах або індивідуально. Після спільної роботи один із учасників представляє результат спільної роботи. Я коментую та записую на дошці.

Жодних позначок та коментарів щодо рівня складності я не називаю, щоб учні, які мають труднощі, або невпевнені у власних силах - не комплексували.

Намагаюся створити ситуацію успіху для кожного.

Я спеціально не

2 варіант - Заповніть пропуски, вставляючи підмет або присудок так, щоб речення було правильним. Приклад речень: ___ росте на клумбі. (Що?)

3 варіант - складіть 3-4 речення за поданими схемами.

[Підмет] + [Присудок]

Ти - казкар.

•       Закінчити думку: «Якби у мене була чарівна паличка…»

•       Скласти казку так, щоб початок був сумний, а кінець – веселий.

•       Ти – казкар, ти вже знаєш, що в казках добро перемагає зло. Подумай, що могло статися із зернятком, яке восени залишилося на полі у мишачій норі, а навесні побачило весело сонечко і щасливо молодими пагінцями тягнулося до нього.

•        Склади казочку про Хлопчика-Неслухнянчика і Дівчинку-Невмійку.

•        Напиши казку про алфавіт, про слова, про частини мови.

·       Твої фантазії за відомими казками. Наприклад за мотивом казки «Рукавичка». (Моя Рукавичка така, що поганих людей перетворює на калюжі, а гарних гріє …)