(무엇을, 어떻게, 평가해야 학생들이 개념적 이해에 도달했음을 확인할 수 있을까요?)

• 새롭게 알게 된 사실 3가지

• 적용해보고 싶은 점 2가지

• 여전히 궁금한 점 1가지

2) 그것들의 관계, 조직 등을 스스로 질문하여 탐구하고

3) 어떤 상황에 적절히 적용할 수 있는 역량을 갖춤

학생에게 지속가능한 이해와 전이 가능한 학습을 추구하는 수업

각 단계에서 상황과 맥락을 고려하여 수행해야 할 직접 행동을 유추하게 함

학습 목표는 해당 소단원에만 해당되는 목표라면 탐구 진술문은 해당 교과를 넘어서 굉장히 포괄적이고 넓은 범위의 내용을 포함하는 것 같다.

• 교과와 관련된 지식, 기능, 태도

• 한 차시당 2~3개

• 학습할 내용이 예측 가능함

탐구 진술문

• 범교과적 원리

• 한 프로젝트당 1개

• 학습할 내용이 예측 안 됨

또한 탐구진술문을 보고 어떤 수업일지 궁금증과 호기심을 유발하게 한다.

탐구 진술문은 세계적 맥락이 있어서 그런지 포괄적인 학습의 결과 모습이언급되어 더 상위의, 넓은 느낌이 든다.

포괄적이므로 다른 상황, 맥락에 전이가 높다는 생각

1. 탐구진술문은 일반화된 진술이고, 학습목표는 행동 진술(~할 수 있다.)이다.

2. 탐구진술문은 다양한 상황에 전이가능한 목표이다.

3. 탐구진술문은 이 교과를 왜 배워야 하는지에 대한 이유를 설명하는 표현으로 진술된다.

4. 탐구진술문을 삶을 살아가는 태도 및 방향성을 나타낸다.

unit plan을 만들어보고 싶다?!...

영어는 교과서가 듣기, 읽기, 문법으로 구성이 되어 있는데 이 영역들에 해당하는 실제 unit plan 자료들이 궁금합니다. 그래야 실제 수업에 적용해 볼수 있을 듯합니다.

• 새로 알게된 사실: 탐구질문의 유형 분류, 학습목표와 탐구질문의 차이

• 적용해보고 싶은 점: 탐구질문으로 이끌어가는 수업, 전이가능한 역량을 길러주는 수업

• 여전히 궁금한 점: 이러한 수업을 실천하기 위해 학교 현장에서 어떤 지원이 필요할지

-학습목표가 아닌 탐구진술문을 작성하여 수업 구성하기

-나의 수업에서 학생의 사고 확장을 위한 질문만들기(사실적 질문 외 개념질문, 논쟁질문)

• 탐구 진술은 수업의 각 단계의 시작 지점에 제시하면 학생들이 목표 지점을 정확하게 알고 수업 활동에 임할 수 있을 것 같다.

• 탐구 질문을 제시할 경우 학생들이 학습 목표 달성을 통해 궁극적으로 생각하고 고민할 문제들에 대해 더 열린 마음으로 접근하게 해준다.

• 적용해보고 싶은 점: 단원의 마지막에 논쟁적 질문에 대해 토의할 수 있는 시간을 만들어 생각을 확장할 수 있게 해보고 싶다.

• 여전히 궁금한 점: 총괄평가와 형성평가, 그리고 현재 교육과정 상의 성적표가 어떻게 연결되어야 하는지가 궁금(또는 고민?)하다.

1.사실적질문, 개념적질문,논쟁적질문이 무엇인가?알게 되었다.

<적용해보고 싶은것>

소단원별 탐구진술문을 만들어본다.

<여전히 궁금한것>

질문을 해결하는 과정이 수업과정이라고 했는데 그렇다면 이 과정을 수행평가로 연결하는 구체적인 부분을 알고 싶다.

• 탐구진술문은 간결하고 이해하기 쉬운 문장일수록 좋다

• 탐구 질문을 설정할 때, 탐구 방향을 고민하는 것이 도움이 된다

• 언어습득 교과의 경우 주요개념은 의사소통, 연결, 창의성, 문화이다

<적용해보고 싶은 점>

• 학생들의 탐구 방향을 먼저 생각해보고 적절한 탐구 질문을 만들고 싶다

• 학생들이 수업 말미에 개념어를 활용해서 스스로 탐구진술문을 만들어 보는 시간을 갖고, 결과물을 살펴보며 실제 학생들이 능동적으로 일반화를 끌어낼 수 있는지 확인해 보고 싶다

<여전히 궁금한 점 1가지>

• 언어습득 교과에서 다양한 사실적/개념적/논쟁적 질문이 도출될 수 있는가? 그리고 논쟁적 질문을 다루는 것이 학생들이 언어를 습득할 때 실질적으로 도움이 될까?

• Unit Plan은 탐구, 행동, 성찰로 이루어졌다

적용해보고 싶은 점

• 탐구 진술문 만들어서 교실에 부착. 프로젝트 기간 내내 보이도록

여전히 궁금한 점

• 성찰문 작성은 작성 그 자체로 의미를 갖는가? 성찰에 대한 타인의 점검이 필요한가?

1. 탐구질문의 특징

2. 수학과목의 관련개념들

• 적용해보고 싶은 점

1. 탐구진술문 작성과 이에 따른 수업

2. 탐구질문 작성

• 여전히 궁금한 점

  1. 세계적 맥락을 적용하는 방법

세계적 맥락이 무엇이고 왜 중요한지 알게되었으며 이를 활용해 탐구 진술문을 만들 수 있었다.

또한 탐구 질문에 대해 알고 질문이 가진 힘에 대해 느낄 수 있었다.

수업에서 탐구진술문을 설정하고 학생들이 이에 도달할 수 있는 활동들을 새롭게 구성하는 유닛을 짜기와 수업에서 질문이 가지는 힘을 알고 사실, 개념, 논쟁적 질문을 활용하여 수업을 하려고 노력하고 싶다.

여전히 궁금한 것은 이 IB를 실현하기위해서는 많은 시간과 인력이 필요할 것 같은데 이를 어떻게 해결할 수 있을까?이다.

- 새롭게 알게 된 것: 주요 개념과 관련 개념, 세계적 맥락, 이 세 개를 가지고 탐구진술문을 만드는 방법, 탐구진술문과 탐구질문 간의 차이

- 적용해보고 싶은 점: 사실적 개념적 질문을 만들어서 수업에 활용해보고 싶다, 배우는 내용의 세계적 맥락/더 큰 맥락을 스스로도 아이들을 위해서도 확립하고 싶다.

- 여전히 궁금한 점 1가지: 영어 교과서의 단원을 가지고 유닛플랜 만드는 방법을 스텝 바이 스텝 알고 싶다.

1. 새롭게 알게 된 사실

   • 교사의 의도에 따라 탐구 질문이 사실적일 수도 개념적일 수도 있음

   • 탐구진술문은 짧으면 짧을수록 고수...

   • 학습 목표와 탐구진술문을 함께 사용하면 학생들과 더 효과적으로 소통할 수 있음

2. 적용해보고 싶은 것

   • 탐구 질문을 명시적으로 제시하지 않아도 수업을 잘 설계하여 답을 찾도록 유도

3. 여전히 궁금한 점

   • 유닛 플랜에 작성한 내용을 실현할 수 있는 구체적인 활동을 설계하는 방법

   • 탐구 진술문을 작성할 때, 무엇을 주어로 두어야 하는지

   • 기초학력이 부족한 아이들까지 몰입하여 수업에 참여할 수 있는 수업을 구성할 수 있는지.. 탐구력 이전에 기초적인 지식 및 정보 탐색과 활용 능력이 없는 학생들까지 어떻게 몰입시킬 수 있을까요

적용해보고 싶은 점: 3과 진도를 나가는 중인데, 매 차시 학생들에게 탐구 질문을 던져주고, 스스로 생각하고 고민해볼 시간을 많이 주고 싶습니다.

여전히 궁금한 점: 깊이있는 사고를 촉진하면서도 학습자의 수준과 흥미에 맞는 질문을 단원별로 만들어보고 싶습니다. 그리고 동일 단원에 대한 다른 선생님들의 탐구질문들이 어떻게 비슷하고, 어떻게 다른지 나눠보고 싶습니다. 영어 교과 특성 상, 단순 어휘, 어법, 정확한 문장 이해를 목표로 수업하는 경우가 많은데, 이런 수업을 할때도 학생들이 깊이 탐구할 수 있는 탐구질문들은 어떤 것들이 있는지 더 배워보고 싶습니다.

(무엇을, 어떻게, 평가해야 학생들이 개념적 이해에 도달했음을 확인할 수 있을까요?)

2) 질문으로 어떻게 수업을 이끌어 가나요?

3) 유닛의 끝에 어떤 총괄평가를 하나요?

• IB는 간결하고 포괄적인 반면, 2022 개정 교육과정은 구체적이다.

• IB는 단정적 진술을 사용하는 반면, 2022 개정 교육과정은 가능성이 있는 진술을 사용한다.

• IB는 보편적이고 일반적인 반면, 2022 개정 교육과정은 국가 교육과정에 특화되어 있다.

• IB는 평가기준과 스트랜드가 연계되어 있는 반면, 2022 개정 교육과정은 내용체계와 성취기준이 별도이다.

<공통점>

• 행동동사를 사용한다. (예: 설명할 수 있다. 설명한다. 등)

학생들이 앎이 삶이 된다는 것을 알게 될거 같다.

요즘 아이들이 생각하는 힘이 너무 부족하기 때문에

#2. 지금 생각

아이들이 교과 지식을 '왜' 배워서, 실제 생활에 '어떻게' 적용할 수 있는지를 배우는 과정에서 생각하는 힘도 같이 기를 수 있기 때문에

처음에는 이게 뭐고 왜 해야하는지 궁금했는데 연수를들으며 지식의 방대한 증가로 인한 고민의 결과라는 것을, 앞으로 사회를 살아가야하는학생들에게 실제적인 맥락에서 필요한 역량을 키우는 것임을 알게 되었다.

지금은, 교육자가 성공적인 학습자가 되어 IB를 적용함으로써 국가교육과정을 충실히 수행하기 위해서

2학기에 바로 적용해야되는데...

아직도 궁금한 것들이 많은데...

나 혼자해야하는데...너무 버겁다?!

그래도 unit plan을 조금이나마 이해할 수 있었고 평가기준과 총괄평가 부분은 흥미로웠다

전교과말고 교과별 IB 연수가 필요할듯합니다

다른 학교 평가계획안을 보면서 지금 수업방법과 별반 다르지않은데 IB스럽게 시간을 투자해서 만들어내야되는것이 사실 부담스럽다...

1. Unit Planner 작성법

2. 2022 개정 교육과정에 IB 교육을 녹여서 교육청에 제출할 공문 만드는 양식

3. IB 교육이 추구하는 바

• 더 배우고 싶은 것

1. 구체적인 총괄평가 계획 및 운영 사례

2. ATL 기능

• 올해 반드시 적용하거나 시도해 보고 싶은 것

1. 단원 연계형(또는 범교과) 수업 운영하기

더 배우고 싶은 것: IB 평가

적용하고 싶은 것: unit 음악과 공동 개발

[후] 학생 중심의 수업을 통해 학생들이 교실에서 배운 내용을 교실 밖 실제 세상에서 활용할 수 있는 능력을 키움

구체적인 평가 방법과. 가이딩 질문을 만드는 것, 탐구진술문을 만드는 방법 등 IB교육과정을 위한 능력을 더 키워야 겠다고 생각했다.

올해 grasps를 활용하여 학생에게 역할을 부여하고 이를 평가와 연계하는 것을 실제 수업에 활용하고 싶다.

IB스럽게 수업을 하면 학생들과 교사에게 어떤 변화가 일어날까 라는 궁금증과 약간의 기대감?!

이 연수를 통해 B 수업에 대한 동교과군 선생님들과 고민 나눔을 통해 수업의 철학에 대한 구체적인 접근이 가능하게 되었습니다.

IB에 관심있는 선생님들이 많다.

미래를 주도할 학생들을 교육하기 적합한 교육방법이다.

IB는 이후에 삶까지 책임지는 교육이다.

2. 더 배우고 싶은 것

탐구진술문, 탐구질문 만들기

진술문에 따른 총괄평가 계획 세밀화하기

GRASPS방법을 구체적으로 적용한 수행평가 계획하기

3. 올해 반드시 적용

2학기 수행평가 탐구진술문 활동

GRASPS로 평가설계 활용

협력에 대한 중요성이 대두 되고, 현재의 학교 교육의 한계를 극복하고 싶어서

[지금 생각]

학생들이 배움의 이유와 목적을 분명하게 인지하고 활동에 임한다면 배움과 학습에 큰 원동력이 될 것 같다. 또한 설정한 목표에 도달하기 위한 과정에 의미가 실려 더 즐겁고 의미 있는 학습이 이루어지고 실제 삶과 자연스럽게 연결 지을 수 있을 거라 기대한다.

결국 우리 사회는 대입을 위한 교육시스템이 완강히 자리잡고 있기 때문에, IB 프로그램의 성공적인 안착을 위해선 기존의 선발적 교육관에 입각한 대입제도의 개선 및 IB 학교급 간의 연계성이 수반되어야 할 것 같다.

그렇다면 IB는 허상만을 좇고 있는 것인가?

또 그렇지 만도 않다. 학생들에게 깊이 있고 의미있는 배움을 촉진할 수 있는 장치들도 많다. 차시 단위가 아닌 단원 단위로 교육과정을 재구성한다는 점. GRASPS에 입각해 구체적인 맥락 속 실제적인 역량을 함양케 한다는 점.

이러한 IB 프로그램의 부분적인 요소, 요소들을 나의 수업 및 평가에 적용할 수 있어보인다.

결론: IB프로그램을 수단으로서 활용하자!

새롭게 알게 된점

1. IB 교과개념, 세계적맥락 탐구 진술문 작성

2. 유닛플랜 구조

3. IB 수업을 위해 교사가 준비해야하는 과정

미래 교육의 방향으로 교과서 중심의 교육과정 편재에서 교사의 전문적인 역량을 통해 내용을 구성할 수 있는 평가의 자율성을 보장하는 시스템이 구축된 환경이 되었으면 좋겠다고 생각했다.

최근 여러 에듀테크 도구들을 사용하여 수업의 다양성과 학생들의 참여를 높이기 위해 노력하고 있지만, 이와는 다르게 IB는 근본적으로 학생들의 생각하는 힘과 성찰하는 역량을 길러주는 교육의 본질을 추구하고 있는 것 같다. 단순히 많은 지식을 알고 있는 것 보다는 탐구, 실행, 전이, 성찰의 힘을 길러주는 IB의 철학이 현대에 필요한 학습자상이라는 생각이 들고, 그래서 IB를 하려고 하는 것 같다.

• 탐구질문의 특징

• 탐구진술문의 역할(탐구질문, 총괄평과 등과의 연관성....) - 탐구진술문을 잘 작성해야겠다.

• 학생의 입장에서 흥미가 생기는 수업을 해야겠다는 생각.

1. 더 배우고 싶은 것 2가지

• 경북대사범대부속중의 교수학습 계획서를 보며, 어떤 식으로 수업이 진행되는지, 어떤 학습지를 활용하는지 등이 궁금했다. 문서로는 특별한 것이 상상이 되지 않았다.

• 이건 그냥 궁금한 것이다. 내가 생각한 자연스러운 수업의 흐름을 위해서 학년 간 교육내용 재구성을 할 수 있을까? 그냥 예시일 뿐인데, 확률과 통계 단원의 모든 내용을 한 학년에 연속으로 배운다던지.. IB 교육과정이라면 그럴 수 있을까? 그렇게는 재구성이 안된다고 한다면, 결국 우리나라 교육과정의 틀을 지켜야 한다면, 어떤 특별함이 IB에 있는 것일까.

1. 올해 반드시 적용하거나 시도해 보고 싶은 것 1~2가지

   • 확률과 통계를 2학년 2학기 시작과 동시에 시작한다. 이 파트는 실생활과 정말 밀접한 파트이기 때문에 IB교육과정을 토대로 수업을 진행해보고 싶다. GRASPS를 꼭 적용해보고 싶기 때문이다.

[더 배우고 싶은 것] 학생들의 사고를 촉진할 수 있는 좋은 탐구 질문을 작성하는 법

[올해 반드시 적용하거나 시도해 보고 싶은 것] 평가구상 시 GRASPS를 활용하여 구체적인 맥락 제공하기

-배운 것: IB가 추구하는 철학, 학습자상, 유닛플랜의 정확한 의미, 교육의 본질

-적용해보고 싶은 것: 학생들의 탐구 능력과 성찰 역량 기르기