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      <title>DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA-II-A by Camilo Garay</title>
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      <description>Licenciado de Educación</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-11-27 02:49:12 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>garaycamilo164</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-11-27 02:51:51 UTC</pubDate>
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         <title>Ejemplo</title>
         <author>garaycamilo164</author>
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         <description><![CDATA[<p>Participante: Camilo Garay</p><p>Tema: El uso de las TIC en las matemáticas</p><p>¿Cómo influyen las TIC en la matemáticas. </p><p>Descripción </p><p>En este apartado se van a analizar cuatro ejes principales. En primer lugar, la influencia de las TIC en la enseñanza, tanto en la Educación Primaria en general como en el área de Matemáticas más específico, donde se analizará la evolución de la implementación de las TIC en la educación. Seguidamente, se realizará un estudio de cómo la LOMCE hace alusión a las TIC en la etapa de Primaria en todas las áreas y más específicamente en Matemáticas. En tercer lugar, se hará un análisis sobre las ventajas y desventajas de la utilización de las TIC en el aula de Primaria. Por último, se propondrá una clasificación para los recursos TIC que podemos utilizar en el área de matemáticas, hablando también del término “gamificación”, un método de innovación que posteriormente se utilizará para realizar una propuesta de intervención.</p>]]></description>
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         <pubDate>2023-11-27 03:28:03 UTC</pubDate>
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         <title>Indicaciones:</title>
         <author>garaycamilo164</author>
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         <description><![CDATA[<p>Después de elaborar materiales didácticos para la enseñanza de matemáticas, sustente su aplicabilidad.</p><p>A continuación, los siguientes aspectos a evaluar: </p><ul><li><p>Los materiales elaborados </p></li><li><p>Evidencia de material de apoyo</p></li><li><p>Una foto de la presentación personal al momento de exponer.</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-11-27 03:39:56 UTC</pubDate>
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