debe ser un agente participante en la construcción de conocimientos, capaz de adaptarse a las realidades diversas y a las demandas sociales. La formación de este perfil requiere que el profesional no solo internalice teorías pedagógicas y políticas educativas, sino que también desarrolle habilidades socioemocionales, actitudes comprensivas y valores que potencien la autonomía, la igualdad y la inclusión.

Las transformaciones en este ámbito incluyen la incorporación de saberes formales e informales que surgen de la experiencia cotidiana, así como la apropiación de valores, actitudes y prácticas ajustadas a los contextos culturales y sociales en los que se desarrolla la labor docente. Todo ello fomenta un nivel más profundo de reflexión sobre la enseñanza, enriqueciendo la práctica educativa y fortaleciendo la conexión entre el conocimiento y la realidad de cada comunidad.

Por un lado, desarrollan conocimientos cognitivos, que surgen de la interacción con teorías, estrategias pedagógicas y experiencias prácticas. Estos les permiten comprender el desarrollo infantil, las metodologías de enseñanza y los factores culturales que influyen en el aprendizaje. Dichos conocimientos se fortalecen tanto en espacios formales, como los estudios y la formación institucional, como en aprendizajes informales obtenidos en la práctica cotidiana.

Además, adquieren conocimientos afectivos, vinculados a sus valores, creencias e ideologías sobre la educación, la infancia, la familia y la sociedad. Estos influyen en la manera en que los docentes se relacionan con sus estudiantes y colegas, y evolucionan constantemente a lo largo de su formación.

Otro aspecto esencial es el autoconocimiento y la reflexión sobre la práctica docente. Los futuros educadores aprenden a reconocer sus propias acciones, emociones y reacciones dentro del aula, lo que fortalece su capacidad de autorregulación y adaptación a distintas necesidades educativas.

Por último, los docentes en formación desarrollan una comprensión del contexto social y cultural en el que trabajan. Esto les permite integrar tradiciones, rutinas y dinámicas comunitarias en su práctica, fomentar alianzas con familias y comunidades, y garantizar que su enseñanza sea pertinente y significativa para los niños.

Su labor va más allá de enseñar contenidos: facilita experiencias significativas que les permiten aprender de manera activa y construir su propio conocimiento, siempre en un espacio participativo donde el juego, la interacción y el diálogo son fundamentales.

Al ser un mediador, el docente fomenta la curiosidad, la creatividad y el desarrollo emocional, respetando las particularidades de cada niño y promoviendo valores que les ayuden a integrarse social y culturalmente en su comunidad.