2-adequação das instalações;

3-reciclagem e atualização dos profissionais;

4-ações de acolhimento aos alunos;

5-atividades que promovam o convívio social na comunidade escolar;

6-diálogo estreito e constante com a família;

Esse assunto é mais do que urgente e necessário.

No entanto,só modificar a estrutura da instituição não é o suficiente. É preciso preparar também os professores e promover dinâmicas para que os alunos interajam e cooperem, quebrando a barreira do preconceito em sala.

Nesse sentido, existem várias dinâmicas eficientes para acrescentar no seu plano de aula. Elas podem ajudar a tornar o espaço de ensino um ambiente de acolhimento e pertencimento para todos.

Os desafios da educação inclusiva

Um projeto pedagógico inclusivo precisa se organizar de uma maneira que garanta o amparo também dos setores administrativo e técnico para a construção de uma educação que inclua a todos. Atender a diversidade e estabelecer redes de apoio com profissionais especializados também faz toda a diferença.

Isso não quer dizer que colocar tudo isso em prática seja uma tarefa fácil. Os números mostram, inclusive, como a pandemia afetou drasticamente a vida dos alunos.

Uma pesquisa do Itaú Social, da Fundação Lemann e do BID, apontou que 13% dos brasileiros com deficiência não tiveram nenhuma aula com acessibilidade durante a pandemia e nunca ou quase nunca receberam atendimento durante o isolamento social.

O que a educação socioemocional e a família têm a ver com a inclusão?

Ambos os pilares influenciam diretamente o comportamento dos alunos. A educação socioemocional é um caminho necessário para estimular o respeito e o reconhecimento de sentimentos, como: curiosidade, espanto, felicidade, amor, compaixão e até mesmo raiva.

É importante entender que, para esses alunos, o contato com a educação é também um processo de descoberta do diferente, e saber identificar as diferentes emoções ajuda a tornar o aprendizado ainda mais acolhedor.

Além disso, a família é fundamental no aspecto da inclusão. Afinal, a primeira educação vem de casa. Então, ao chegar à instituição de ensino, o aluno já tem as próprias crenças e opiniões formadas, antes do ambiente escolar.

Percebemos, portanto, que, além da relevância de se trabalharem sensações e sentimentos em sala de aula, ajustar a expectativa da família pode auxiliar e muito na hora de colocar em prática atividades inclusivas. E a nossa solução educacional promove exatamente isso!

Mas afinal, por que é importante fazer atividades de inclusão com a turma?

Existem inúmeras vantagens de promover atividades inclusivas em sala de aula, já que elas ajudam não só os alunos com deficiência a se enturmarem, mas também dão a todos a oportunidade de aprenderem coisas novas em conjunto.

Inserir atividades que estimulem a inclusão é um passo essencial para garantir que os alunos sem deficiência tenham contato com as diferenças e aprendam a lidar com ela sem preconceito.

Essa convivência contribui para a criação de redes de apoio e para a formação de amizades e grupos. Os alunos podem, assim, construir relações verdadeiras, próximas e integradas uns com os outros, sem resumir o estudante PCD à sua deficiência.

Além disso, é no brincar que a criança ganha autonomia, estimula a criatividade e aumenta a socialização. Toda brincadeira pode ter ferramentas para trabalhar a inclusão e o convívio com as diferenças.

Como fazer atividades de inclusão em sala de aula?

Na hora do planejamento das brincadeiras, você precisa se perguntar: o que posso oferecer para permitir que todo mundo brinque junto, independentemente das características físicas e mentais de cada um?

O primeiro passo é pensar em brinquedos que sejam acessíveis a todos. Por exemplo, no caso de crianças com deficiência visual, é importante revestir os materiais com texturas ou usar objetos que produzam sons.

Quem tem baixa visão pode brincar melhor com tudo o que tiver cores mais fortes. Dessa forma, eles conseguirão perceber melhor os contrastes. Se usar brinquedos com escrita, experimente colocar as palavras também em braile.

No caso da deficiência física, é preciso acionar o espírito coletivo. Mas as soluções são simples, como amarrar o brinquedo no braço e pedir para alguém empurrar a cadeira de rodas do coleguinha durante a atividade.

Os alunos podem, então, se ajudar durante a brincadeira. É possível, por exemplo, que um guie o outro, ou, no caso de uma pessoa com deficiência auditiva, que os estudantes se comuniquem pela leitura labial, pelo toque ou até mesmo pela língua de sinais.

Materiais:

Um rolo de papel.

Canetas coloridas, lápis de cor ou giz de cera.

Essa brincadeira vai ajudar as crianças a observarem as diferenças entre si com mais cautela e cuidado. Antes de iniciar a atividade, você pode falar sobre os cuidados com o corpo e a importância de respeitar os próprios limites.

É possível trabalhar a anatomia humana também e discutir com eles as dimensões reais dos seus corpos.

2 – Pega-pega sensorial

Materiais:

Uma venda.

Um espaço livre, sem superfícies pontiagudas ou perigosas.

Os alunos devem estar vendados nessa brincadeira, e um deles será escolhido como o responsável por pegar os demais. Eles devem se orientar pelo som para encontrar uns aos outros.

Para isso, é possível emitir ruídos com o corpo ou com instrumentos ou objetos que façam barulho. A ideia da atividade é estimular outros sentidos além da visão.

3 – Pintando tudo

Materiais:

Papel pardo.

Durex ou fita adesiva.

Pincéis.

Peça para os alunos pintarem, todos juntos, o papel pardo que será colado no chão. A tinta tem uma textura agradável também para crianças com deficiência visual.

4 – Livro tátil

Escolha uma história infantil (de preferência, dos próprios alunos). Imprima o livro com a escrita por extenso e em braile. Para fazer isso, você pode recorrer às instituições que trabalham com pessoas com deficiência visual ou solicitar apoio técnico à Secretaria de Educação do seu município.

Deixe, na impressão, um espaço livre para ilustrações. Assim, as crianças podem criar e preencher as páginas usando materiais como tinta, lixa, lã, barbante, algodão, glitter, botões etc.

5 – Caixa dos sentidos

Materiais:

Caixa de sapato.

Objetos diversos.

Faça dois buracos na caixa para que os estudantes coloquem as mãos lá dentro. Coloque mais de um objeto no interior dela e feche. A ideia é que os alunos tateiem, ouçam ou cheirem para adivinhar o que está ali.

Ganha quem descobrir os objetos que estão na caixa. A ideia é deixar o tempo de contagem flexível porque crianças com deficiência intelectual podem demorar um pouco mais para adivinhar.

Se você tiver alunos com deficiência física, por exemplo, use uma comunicação alternativa, como placas ou letras móveis.