Формат продукции: проект
Предмет: литература

Актуальность: мини-экранизация книги, как визуальное средство развития интереса к чтению 

Цель: привлечение внимания учащихся к книге и возможность получения новых актуальных знаний, которые потом можно применить для создания любой рекламы и созданию видеороликов, при активном участии школьной библиотеки.

Задачи: использование буктрейлеров для повышения читательской активности младших школьников. А также заинтересовать и удивить будущего читателя, привлечь внимание к сюжетной линии и героям художественного произведения. 

 Созданные материалы можно использовать на уроках литературного и внеклассного чтения, во время библиотечных уроков, а также на уроках информатики при знакомстве обучающихся с возможностями программы «Киностудия WindowsLive». 

1. набор в школу создания буктрейлеров заинтересованных и активных читателей

2. выбор литературного произведения;

3. подбор материалов для видеоряда, важно соблюдать единообразие иллюстраций: если рисованные иллюстрации – значит рисованные, если аниме — значит аниме, если фото — значит фото;

4. описание короткого сюжета;

5. монтаж (склейка) буктрейлера;

6. презентация книги посредством видеоролика.

Ожидаемый результат: На практике юные читатели  изучат  технологию  конструирования буктрейлеров, создадут собственные буктрейлеры и привлекут  к этому занятию одноклассников,  что непосредственно повлияет на повышение  читательской активности.

Мультимедиа: фотографии, звуковые файлы, текст.

интернет – школа «Школа рекламы книги»

  Для записи и редактирования звука можно использовать программу SoundForge. Необходимо иметь техническое оборудование микрофон.

 Windows MovieMaker. (программу для работы с видео,  либо Sony VegasPro 11

[http:// www.youtube.com/editorYoutube Video Editor] – видеоредактор Ютьюб. Очень простой, можно обрезать начало или конец фильма, склеить несколько роликов, добавить звуковую дорожку.

для монтажа   можно использовать программы: Camtasia pro 8, онлайн видео редактор Clipvue.

 

 

Предмет: литература.

Актуальность: применение игровых технологий, повышающий интерес к предмету.

Цель: активизация интеллектуального развития, познавательной деятельности учащихся на уроках, внеклассных мероприятиях, через дополнительный материал как книга. 

Задачи: способ популяризации книги, произведения. Интеллектуальную игру можно использовать на уроках, внеклассных мероприятиях. Создание интеллектуальной игры – одна из форм освоения информационных технологий, освоения игрового контента: LearningFpps, Flippity, Power Point, Jeopardy Rocks. Формирование навыков общения, умения работать в коллективе.

Этапы: 

1.       привлечение учащихся к проекту «От книги к играм, от игры к знаниям»;

2.       изучить литературу по заданной теме;

3.       создание сценария; 

4.       подбор материалов, сбор информации для игры;

5.       создание вопросов разных уровней сложности;

6.       создание интеллектуальной игры,

7.       презентация игры.

Ожидаемый результат:

Включение игровых моментов делает обучаемый процесс занимательным, интересным, познавательным, способствует развитию творческого мышления у обучающихся.

Предмет: Профориентация школьников

Задачи: Знакомство школьников с колледжем с использованием цифровых технологий и соц. сети

Актуальность: Привлечение внимания школьников и их родителей к профессиям и специальностям изучаемым в колледже

Этапы работы:

Цифровые инструменты и ресурсы: страница библиотеки колледжа в соц. сети, генератор куар-кода, сканер куар-кода

Ожидаемый результат: привлечение потенциальных абитуриентов и популяризация колледжа среди школьников.

Формат продукта: проект

Предмет: информатика

Актуальность: привлечение внимания школьников и их родителей к возможным опасностям в сети и помощь в предотвращении данных ситуаций.

Цель: активизация развития в сети «Интернет».

Задачи: Привлечение внимания школьников и их родителей к данной теме, повышение уровня знаний в работе с сетью «Интернет».

Этапы работы:

1.                Провести тестирование для понятия уровня знаний школьников с работой в сети;

2.                Провести занятие о возможных опасностях с работай в сети; 

3.                Создание инструкции для школьников и родителей, «что делать если вы стали жертвой сети Интернет», где будет прописано что делать в конкретной ситуации;

4.                Создание памятки где будет указано как избежать опасности в интернете;

5.                Провести повторное тестирование для выявления уровня повышения знаний. 

Цифровые инструменты и ресурсы: Презентация, интернет, интерактивные задания.

Ожидаемый результат: повышение знаний школьников о интернете, снижение уровня опасности работы в интернете для детей.  

Цифровые инструменты и ресурсы: компьютеры с выходом в Интернет-сеть и возможностью подключения к онлайн-конференции, веб-камера.
Ожидаемый результат: через онлайн-викторину повышение интереса к литературе, развитие мыслительных способностей и умения работать в коллективе.

Федорова С.Л.

4. Заключение и итоговая рефлексия. Подведение итогов
 Цифровые инструменты и ресурсы: Microsoft PowerPoint, МЭШ,  презентация, интерактивные задания.
 Ожидаемый результат:  повышение интереса к науке, воспитание гордости к своей Родине. Формирование понимания, какую роль в нашей жизни играют достижения знаменитых ученых и конструкторов, внесших неоценимый вклад в развитие науки и техники.

Для  современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений. 

Сопровождение любых занятий, как традиционных, так и инновационных, мультимедийными презентациями, тренингами и творческими заданиями в игровой форме позволяют школьникам углубить знания, внести разнообразие и проявить своё творчество. Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для развития детей, отвечает запросам современного общества.

 Цель мероприятия:

- организация сотрудничества  учащихся во внеурочное время 

- систематизация знаний и  проявление творческих способностей у детей 

 

·         Содействие воспитанию у  школьников  культуры общения в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.

·         Развитие речи, воображения, логического мышления, памяти, внимания.

·         Развитие коммуникативных навыков в ходе групповой и индивидуальной работы, расширение кругозора детей.

·         Систематизировать  знания  о  прочитанных сказках  в увлекательной игровой форме.

·         Способствовать повышению интереса к чтению, познавательной активности.
 
 

Этапы работы:

1.      Выбрать сказки и предложить детям их прочитать.

2.      Разработать сценарий конкурса.

3.      Выбрать медиаресурсы для составления  конкурсных заданий.

4.      Ознакомить детей с медиаресурсами, по которым им предстоим выполнить задания, помочь зарегистрироваться, если необходимо.

5.      Групповая (командная) работа детей по предложенным заданиям на коллективной доске. 

6.      Подведение итогов, выявление победителей.

7.      Награждение команд.

 

1.       Коллективная доска padlet: https://padlet.com/galimsarova/4-8xydpsekc21ccgrk

2.      Сервис для создания облака слов по  двум прочитанным сказкам: https://wordscloud.pythonanywhere.com/

3.      Googleforms для создания тестапо прочитанным сказкам:https://forms.office.com/

4.      Сервис для создания говорящего персонажа по сказке:  https://www.voki.com/site/myVoki?delete=yes

5.      Сервис https://learningapps.org/createApp.php 

6.      Гугл презентация:  https://docs.google.com/presentation/d/1rMWbfqEbL2V-KnXEPrgjbYOUh3boeP8UJoMdAYVnH5k/edit?usp=sharing

7.      Приложения аудио (диктофон онлайн) или видео записи  для демонстрации разыгранной сценки из выбранной сказки.

Конечным результатом совместной деятельности детей будет:

 - создание интерактивных заданий в learningapps по прочитанным сказкам, 

-  создание облаков слов (10-15),которые помогут передать основное содержание сказки,  

- создание говорящего персонажа, рассказывающего свою историю, 

- разработка теста в Google forms по выбранной сказке, 

- создание анаграмм в гугл презентации

- запись аудио или видео разыгранной сценки из выбранной сказки

 

Название: «Создаём буктрейлер».

Формат продукта: проект.

Предмет: литература.

Актуальность применения буктрейлера в образовательной среде обусловлена контекстом времени, общественными тенденциями и особенностями современного читателя-зрителя. Восприятие подростком литературного произведения – это очень сложный творческий процесс, для этого необходим читательский, а также эмоциональный опыт школьника. Однако эмоции у подростков больше вызывают художественные фильмы, ролики и общение в интернете. Уже много сказано о «клиповом» типе мышления, главные особенности которого, по мнению ученых, заключаются в предпочтении нетекстовой, образной информации и высокой скорости ее обработки. Американский социолог Э. Тоффлер в клиповом мышлении видит способность к восприятию огромных объемов информации, ежедневно обрушивающихся на человека. Таким образом, клиповое мышление соответствует той информационной среде, в которой находится современное общество, в том числе и современные подростки.

Цель проекта: популяризация чтения среди детей и подростков; формирование медиаграмотности у обучающихся путем использования доступных приложений для работы на ПК или смартфоне.

Задачи проекта: познакомить с понятием буктрейлера; рассмотреть виды буктрейлеров; создать собственный буктрейлер.

1. - выбор книги для создания буктрейлера;

2. - создание сценария к буктрейлеру;

3. - процесс создания буктрейлера с помощью программных средств;

4. - оценка и размещение буктрейлеров в социальных сетях и на сайте школы.

Цифровые инструменты и ресурсы: PowerPoint, киностудия Windows

Live, Windows Movie Maker 

Ожидаемый результат: освоение обучающимися новых медиаинформационных навыков; повышение читательской активности.

Формат продукта: проект

Предмет: литература, биология, география, экология, информатика, математика

Актуальность: повышение медиаграмотности и развитие метапредметных умений, знакомство с экологической повесткой

Цель: Познание реальности мира через сказку с привлечением современных технологий

Задачи: улучшить навыки анализирования текста, научить работать с поисковыми системами и с картографическими сервисами, улучшить и дополнить знания по географии, биологии, экологии и математике

Этапы работы:

1. Привлечение участников

2. Ознакомление с текстом

2. Анализ полученной информации

3. Поиск информации на основе и с учетом полученных данных, работа с поисковыми системами

4. Работа с Google Maps, Google Earth, Яндекс Картами – прокладывание маршрута миграционных путей, расчет и анализ маршрута

5. Получение готового продукта

6.  Рефлексия

Цифровые инструменты и ресурсы:

Поисковые системы Яндекс, Google и пр., картографические информационные ресурсы Google Maps, Google Earth, Яндекс Карты, другие информационные интернет-ресурсы

Ожидаемый результат: развитие критического мышления, повышение интереса к чтению, предметам естественно-научного цикла, информатике, математике, рост творческой активности.

ü  Обогащение знаниями, расширение исторического кругозора через расширение представления об исчезнувших профессиях

ü  Развитие интереса и мотивации к разнообразным познаниям о профессии

ü  Формирование уважительного отношения к трудовой деятельности

ü  Формирование навыков: умения работать в команде, нести ответственность за свою часть работы, умение выступать перед аудиторией, вести беседу, делать доклад и т.д.

Этапы работы: 

1.     Отбор пропавших или исчезающих профессий

2.     Составление общего алгоритма описания (характеристики) профессии

3.     Сбор документальных материалов

4.     Анализ полученной информации

5.     Оформление результатов работы над проектом

Цифровые инструменты и ресурсы: 

·       программа для создания QR-кодов Qr-Code Studio 

·       программа для создания презентаций Power Point

·       программа для создания буклетов Publisher

·       программа для обработки фотографий Adobe Photoshop

·       сервис для создания интерактивной выставки или плаката Genially

 Ожидаемый результат:  практическое применение результатов проекта при разработке мероприятий, носящих профориентационный характер (классные часы, тематические мероприятия по профессиональному самоопределению).

Рефлексия (выводы)
Цифровые инструменты:  мультимедиа, фотографии, звуковые файлы, презентация
Ожидаемый результат:  
Коммуникативные – слушать и понимать других; – строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; – оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные 

Название: Использование мультимедиа в работе с разными видами географических карт.

Формат продукта: практическая работа.
Предмет: география.
Актуальность: Особенностью предмета географии в школьном изучении является сочетание текста с картой, схемами, рисунками, таблицами, профилями. Язык карт более экономичный и доходчивый, поэтому умение «общаться» с картой актуально во все времена. Для обучающихся карта – источник научных знаний и различной информации. Кроме того, это еще и возможность виртуально познакомиться с разными местами на планете, рассчитать, как лучше добраться до того или иного места. Работа с картами помогает систематизировать изучаемый материал, выделять главное, учит ориентироваться в пространстве и на конкретной местности. При работе с географическими картами ученик включает зрительную память и воображение. Привлекая внимание к данному виду работы на уроках географии, учитель пробуждает интерес к познанию мира, стремление найти себя, даже выбрать профессию. Актуальность данной работы с детьми еще и в том, что работа с географическими картами вызывает у детей определенные трудности. Кроме того, растет и поток информации по географии, поэтому использование мультимедийных программ поможет усилить мотивацию у детей в вопросе понимания географических понятий через разные виды географических карт.

1)    формировать практические умения при работе с географическими картами, предусмотренные учебными программами по географии;

2)     развивать навыки самостоятельной работы при выполнении задания; 

3)    развивать умение находить в интернет- пространстве заданную карту, переносить материал на контурную карту, в презентацию, в проектную работу.

Задача: вызвать у детей через работу с картами интерес к изучению географии, стремление понимать карту и использовать знания, умения и навыки на практике; воспитывать грамотного, эрудированного, владеющего современными методами добывания информации, культурного человека.

 

1)    Озвучивание темы, целей и задачи практической работы.
 Работа с географическими терминами, необходимыми при работе с картами- создание онлайн – словарика.

2)    Закрепление понятий о различных типах карт, масштабе, градусной сетке и т.д. (найти данный материал в интернет-уроках, уроках в библиотеке МЭШ). 

3)    Создание памятки в формате презентации, как работать с контурными картами. 

4)    Практикум: отобразить на онлайн - карте заданные географические объекты (ГО).

5)    Составление описания или характеристики ГО по карте (презентация или видеофильм).

Цифровые инструменты и ресурсы: компьютер, интернет, библиотека МЭШ, видео-редакторы, презентации.
Ожидаемый результат: повышение интереса к изучению географии через работу с географическими картами и ресурсами интернета; совершенствование умений при выполнении заданий в контурных картах и использование знаний на практике и в повседневной жизни.

Предмет. Художественная литература

Актуальность. Без умения пользоваться электронными библиотеками, в частности, библиотекой Литрес, невозможно участие в конкурсе, поскольку не все книги из обязательного списка есть в школьной библиотеке.

Цель. Научить членов команды пользоваться электронными библиотеками 

Задача. Сформировать умение и привычку обращаться к электронным библиотекам для решения учебных и досуговых задач.

Этапы работы. 
1. Вход на сайт                          
2. Выбор книги                           
3. Заказ книги у библиотекаря

4. Своевременный возврат книги в библиотеку

Цифровые инструменты: Приложение WhatsApp - общий чат для общения, обсуждения и решения текущих вопросов подготовки к конкурсу. ПК с выходом в Интернет.

Ожидаемый результат. Совместная подготовка к конкурсу сформирует привычку к систематическому чтению, научит ориентироваться в предложениях Интернет -пространства, быстрому поиску необходимой учебной и художественной литературы. Повысит личный рейтинг участников команды, как начитанных людей и специалистов по поиску литературы в электронных библиотеках.
Кондратенко Елена Григорьевна

 

 

- расширять знания обучающихся по ПДД в процессе игровой деятельности с использованием ИКТ и сети Интернет;

- воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения дорожно-транспортного травматизма.
Этапы работы: 

- Организационный момент

- Инструкция по прохождению квеста

- Просмотр презентации с ответами на вопросы
- Прохождение теста по ПДД он-лайн  на сайте: https://centreinstein.ru/konkurs/victorina/school/s03/

- Коллективная работа над созданием Памятки по ПДД, используя Интернет ресурсы ( https://xn--d1ahba2alia5i.xn--p1ai/methods/multimediynye-materialy/ )
Цифровые инструменты и ресурсы: 

компьютер с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, мультимедиа диапроектор, интерактивная презентация, карточки с буквами, макет светофора, цветные кружочки (красный, желтый и зеленый)
Ожидаемый результат:

- формирование эмоционально-положительного настроя на внеурочное занятие;
- ориентирование по сайтам сети Интернет по ПДД
 - размещение памятки по ПДД в Телеграмм канале школы 

- установка на соблюдение ПДД, понимание необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.

- учиться слаженно работать в группах;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

 

Формат продукта: Виртуальная экскурсия

Предмет: краеведение

 Актуальность: создание цифрового учебного материала в условиях цифровой трансформации образования

 Цель: развитие медиаграмотности обучающихся
 
 

Задача: освоить и закрепить навыки работы по поиску и оценке информации в Интернет и использованию облачного сервиса Google Презентации для совместной работы. 

 
 Этапы работы: 

1.Определение темы, составление плана работы.
 2. Подготовительный: выявление и формирование круга городских локаций по теме.
 3. Поиск информации в Интернет с учетом полноты и достоверности

4. Составление пакета материалов для формирования виртуального экскурсионного маршрута.

5. Обработка материалов с помощью цифровых инструментов для публикации.

6. Создание конечного продукта.

7. Представление виртуальной экскурсии

 

Цифровые инструменты и ресурсы: Поисковые системы, Карты Яндекс и Google, Microsoft Word, Photoshop, Google Презентации и встроенные инструменты, Yotube.

 Ожидаемый результат: ставить задачу и достигать результата, ориентирование в информационном поле, критическое оценивание информации, освоение и закрепление навыков работы в цифровой среде и использования цифровых инструментов в зависимости от создаваемого продукта, создание учебного материала. 

Предмет: история

Актуальность проекта: 

На сегодняшний день одной из проблем современной России, на которую стоит обратить особое внимание, это состояние исторической памяти народа к Великой Отечественной Войне. 

Уходит поколение участников и очевидцев тех тяжелых лет, а вместе с ними и память о героях, событиях, благодаря которым мы живем. Но эта память нужна. Это память поколений, история на которой все мы должны учиться не совершать подобных ошибок в будущем. 

Прошлое нашей страны, это достояние народа, а его сохранение в народной памяти -  важнейшая политическая, нравственная, культурная задача подрастающего поколения. 

Данный проект призван почтить память героев Великой Отечественной войны и увековечить вклад родных и близких обучающихся и педагогов нашей школы в величайшее событие двадцатого века – Победу в Великой Отечественной войне.

Цель проекта – воспитание у школьников чувства гордости за историческое прошлое нашей Родины и своей семьи, сохранение памяти о воинах, погибших при защите Отечества через создание виртуальной памятной мемориальной экспозиции «Стена памяти», содержащей информацию об их родственниках, ветеранах-фронтовиках.

- привлечение внимания к изучению истории своей страны;
- вовлечение школьников в сбор информации о своих семейных героях, сохранение собранной информации для потомков;
- освоение навыков работы в сервисе https://padlet.com/;
- создание и наполнение виртуальной памятной мемориальной экспозиции «Стена памяти».

1.      Привлечение к проекту обучающихся, родителей и педагогов;

2.      Сбор материала по теме проекта (информация, документы, фотографии, письма и т. д.)

3.      Анализ и систематизация полученной информации для дальнейшей публикации на «Стене памяти»;

4.      Знакомство участников проекта с сервисом https://padlet.com/. Обучение работы в сервисе.

5.      Создание мемориальной экспозиции «Стена памяти» и размещение информации на ней.

6.      Проведение внеклассного мероприятия 

коллективная доска https://padlet.com/

Ожидаемый результат:
- воспитание чувства уважения и любви к своим корням, людям старшего поколения, к Родине;
- расширение знаний о Великой Отечественной войне; 
- сохранение памяти о суровых годах жизни своих предков;
- повышение медиаграмотности участников проекта;
- приобретение навыков работы с различными источниками информации.

Предмет: история, архитектура.

Актуальность: Нам хорошо известны такие памятники русской архитектуры, как Храм Василия Блаженного на Красной площади, Церковь Вознесения Господня в Коломенском, но не многим известен памятник федерального значения Храм Преображения Господня в царском селе Остров Московской области. Этот памятник по красоте и значимости не уступает выше названным храмам. Он связан с такими историческими именами, как Иван Калита, Царь Иван Грозный, Царь Алексей Михайлович, Император Петр III, Императрица Екатерина II, А.Д. Меншиков, Граф А.Г. Орлов-Чесменский. Хотелось бы, чтобы как можно больше детей и взрослых  узнали об этом уникальном храме.

Цель: расширить знания об истории своей страны через исследование истории создания Храма Преображения Господня в с. Остров.

 
 Задачи: Освоение навыков работы по поиску и отбору нужной информации в печатной продукции и ресурсах интернета, закрепление умений по использованию цифровой техники для создания медиа контента, обучение использованию программного обеспечения  для создания презентации.

Этапы работы: 
 1.Изучение исторических  событий страны, связанных со строительством храма по печатным изданиям и электронным материалов.  
 2.Сбор информации непосредственно о строительстве храма, используя ресурсы интернета.   
 3.Посещения памятника с целью осмотра и получения фотоматериалов для дальнейшего использования.
4.Анализ и систематизация собранной информации.
5 Создание презентации.

 Цифровые инструменты и ресурсы: 
Текстовые и графические редакторы для обработки цифрового контента, ПО для презентаций, web-браузеры, программы для чтения электронных книг различных форматов (pdf, fb2, djvu), электронные библиотеки и энциклопедии, видео и фото ресурсы интернета.

 Ожидаемый результат:  
1 Уметь находить нужную информацию
2.Ориентироваться в интернет пространстве.
3. Уметь анализировать и систематизировать отобраный материал.
4.Ориентироваться в интернет пространстве.
5 Пользоваться цифровыми ресурсами, необходимыми для создания определенног продукта.

Стебенева Татьяна Сергеевна 

Виртуальная экскурсия: «Знакомые незнакомцы»

(Родные улицы Внуково)

Формат: виртуальная экскурсия

Предмет: краеведение

Актуальность: выбор  темы нашей экскурсии обусловлен тем, что аэропорт Внуково - авиапредприятие московского авиационного узла, пережившее события, неразрывно связанные как с историей нашей страны, так и с историей отечественной гражданской авиации. Эти исторические события воспринимаются ребятами по-другому, ведь в них принимали участие родные и близкие одноклассников, соседей, просто жители их малой Родины. Изучая историю своей малой Родины, мы по-новому смотрим в прошлое.                                                      

Цель: - познакомить учащихся  с историей хорошо знакомых по жизни, родных улиц. Привлечь внимание к истории родного  края.

Задачи: воспитание патриотизма, любви к жизни, гуманное отношение ко всему окружающему.

Привлечение к краеведческой  работе родителей, бабушек и дедушек.

Пробудить в ребятах интерес к чтению краеведческой литературы. 

Научить учащихся работать с отбором материала, развить  исследовательских навыков.

Этапы:

План реализации проекта:

С целью сбора информации:

1.      Посетить школьный музей «Наша 13»

2.      Посетить музей КЦ аэропорта Внуково

3.      Посетить школьную библиотеку

4.      Посетить библиотеку КЦ аэропорта Внуково

5.      Обратиться в Совет ветеранов  Внуково с просьбой о встречи с ветеранами ВОВ и труда.

Практический 

Составление и практическое  применение оптимального маршрута для знакомства с историческими объектами нашей экскурсии.

Презентационный

Обработка собранного материала, соответствие информации и объекта. Составление карты экскурсии. Создание мультимедийной презентации. Создание буклета. Возможность использование полученных продуктов проекта для учащихся нашего комплекса, учащихся школ округа.

Контрольный

Принять участие в олимпиаде по краеведению для оценки качества проекта.

Цифровые инструменты ресурсы: Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, Microsoft Picture Manage, Adobe Photoshop,интерактивная доска, ноутбук, Народный музей боевой и трудовой славы аэропорта Внуково, http://corp.vnukovo.ru/history/airport-museum/,Клиндух Е.В. Полёт воспоминаний. Авиагарнизон. http://vnukovo.mos.ru/immortal-regiment

Результат реализации проекта

 Презентация, карта, буклет,  письмо в Администрация муниципального округа Внуково с просьбой рассмотреть вопрос о возможности переименовать улицы в честь героев СССР и России, в честь известных людей, которые внесли в развитие авиации огромный вклад.

Предмет: история

К сожалению, в последнее время у молодых людей пропал интерес к своим истокам, мало кто из школьников проявляет инициативу и проводит исследования.

Возникает вопрос: как сделать исследовательски-поисковую работу в школе более современной и привлекательной для современного подростка?

В связи с чем становится актуальным соединение возможностей музея и возможностей информационных технологий.

Цель проекта – создание цифрового ресурса «Виртуальный музей 4-ой ВВА имени маршала авиации К. А. Вершинина» (блога).

- привлечение школьников к работе по сохранению исторического наследия, посредством информационных технологий; 

- формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;

- повышение медиаграмотности участников проекта;

- создание цифрового ресурса «Виртуальный музей 4-ой ВВА им. маршала авиации К.А. Вершинина»,

1. Формирование рабочей группы по созданию виртуального музея, распределение обязанностей;

2. Изучение материала по теме проекта (экспонаты школьного музея, книги, журналы, ресурсы Интернет);

3. Отбор материала (текстового, графического, мультимедийного и др.) по теме проекта;

4. Анализ и систематизация полученной информации для дальнейшего размещения в блоге проекта;

5. Выбор программы для создания блога;

6. Получение навыков работы блогостроения:

7. Создание блога школьного виртуального музея (разработка дизайна и архитектуры блога);

8. Наполнение блога текстовыми, графическими, мультимедийными материалами;

9. Презентация виртуального музея обучающимся школы.

Цифровые инструменты и ресурсы: сервис Google "Blogger.com"

- создание цифрового ресурса направленного на повышение интереса к истории, формирование ценностного отношения к историческому наследию и воспитание патриотизма;

- повышение медиаграмотности участников проекта;

- приобретение навыков работы с различными источниками информации.

Виртуальный музей 4-ой ВВА имени маршала авиации К. А. Вершинина  

- Сформировать у детей представление о здоровом образе жизни;
- Способствовать воспитанию чувства ответственности за своё здоровье;
- Заниматься спортом, не иметь вредных привычек.

Название: Библиотечный урок для 7-9 класса

Предмет: Медиа-информационная грамотность

Тема: Развитие медиа-информационная грамотность школьников

Актуальность: развитие современной медиа-информационной среды и одновременный рост ее актуальных угроз по отношению к несовершеннолетним пользователям и потребителям

Задача: Получение основ медиа-информационной грамотности при использовании обучающимися информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», знакомство с общей проблематикой по теме

Цели: образовательные, воспитательные, развивающие, обеспечение безопасности жизнедеятельности

Безопасность в интернете: как защитить себя и близких, спецпроект портала Мос.ру:

Ресурс АНО «Цифровая экономика»: Просветительский проект «Урок цифры: цифровой ликбез»:

Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 8-9-х классов общеобразовательных организаций [Текст] / Н. И. Гендина, Е. В. Косолапова. – М.: РШБА, 2020. –   с. (Сер.1, Вып. 4-5) на майте  РШБА в разделе информационная культура школьников:

 

Преамбула: вводная информация об актуальности проблематики –  педагог

Медиа среда и информация - общие понятия и определения: вербализация и визуализация материала по теме –  педагог

Проблемы медиа-информационной грамотности у обучающихся средней школы: примеры проблематики, пути решения –  педагог

Личная деятельность в условиях медиа-информационной среды: проводится в виде беседы с обучающимися, происходит конкретизация и обсуждение частных случаев из личной практики обучающихся, рефлексия персонального опыта –  педагог и обучающиеся; на данном этапе возможна групповая форма работы обучающихся

Заключительная часть: обобщение, повторение основных определений и положений – педагог, возможны устные ответы обучающихся

 

Получение новых знаний, корректировка личностных установок и личной позиции в плане усиления безопасности жизнедеятельности

 

Предмет: художественная литература.

Актуальность (почему важна тема): Это ежегодный конкурс, который пользуется большой популярностью среди учащихся. 

Учитывая, что от структурного подразделения школы:

- несколько команд;

- разные возрастные категории;

- разное время обучения и отдыха (скользящие звонки, обучение в 2 смены, кто-то на больничном, в отъезде);

- очень много конкурсных произведений для чтения;

- разные дети прочитали разные книги (каждый своё),

очень сложно собрать в одно время и в одном месте всех ребят для проведения тренировочных игр.

Цель: 
- осмысленное чтение,

- отработка максимального количества различных вопросов по конкурсным произведениям.

Задача:
- самоорганизация, самоконтроль школьника,

- развитие медиаграмотности- научить пользоваться коллективной доской, электронным документооборотом;

- развитие коммуникации в ходе  командной и индивидуальной работы- “подготовься сам и помоги товарищу по команде” для достижения общей цели.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте):

1. Руководитель команды (педагог- библиотекарь) размещает на коллективной доске стикеры- обложки ккниг (с исходными данными- название, автор, переводчик, часть и проч.),, которые необходимо прочитать для конкурса.

2. Ребенок пишет свою фамилию под той книгой, которую он прочитал, таким образом видно, какие дети что прочитали, а что осталось непрочитанным, где имеются пробелы.

3. Под стикером прочитанной книги ребенок печатает свои вопросы (без ответов!), которые, как он полагает, могут быть заданы в процессе конкурса. Можно придумать самому, а можно поискать варианты вопросов в Интернете. 

4. Руководитель команды в конце может добавить и свои вопросы.

5. Дети-участники конкурса заходят на коллективную доску и самостоятельно тренируются/подготавливаются к конкурсу по предложенным вопросам. Свои ответы высылают электронно руководителю команды (педагогу- библиотекарю) или , если есть такая функция на доске, скрыто размещают на доске с такими настройками, что видно только руководителю команды, а другим участникам нет. 

6. В конце тренировочных игр (ближе к дате проведения конкурса) все ответы на предложенные вопросы открыто размещаются на коллективной доске.

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить): стационарный компьютер (ноутбук) с выходом в интернет, электронная почта, гугл аккаунт, вотсап.

- научатся пользоваться коллективной доской;

- красивое, понятное для визуального восприятия оформление вопросов в эл. виде;

- поиск возможных вопросов и ответов по конкурсному произведению в сети Интернет;

- анализ полученной из Интернета информации на предмет её соответствия прочитанному произведению;

- использование электронной почты или гугл документов для обратной связи с руководителем команды.

Формат продукта: проект

Предмет: литература

Актуальность: Писательница русской поэзии — Марина Цветаева. Крупнейший поэт одной из крупнейших поэтических эпох. Одинокий дух поэзии Серебряного века! Женщина трагической жизни с трагическим концом… 8 октября 2022 года исполнилось 130 лет со дня рождения поэтессы. Её стихи переведены на иностранные языки, современные композиторы и звездные певцы считают её лучшим поэтом, автором-«текстовиком» современных песен. К юбилейной дате организован наш литературный проект, чтобы ещё раз убедиться в том, что высочайше искусство слова —  вне времени и моды. И помогут нам в этом цифровые инструменты.

Цель: Повышение интереса студентов к поэтической литературе.

Задача: Познакомить учащихся с творчеством М. Цветаевой, применив навыки медиаинформационной грамотности по предложенному алгоритму действий.

Этапы работы:

1.      Ознакомиться с биографическим видеоматериалом М.Цветаевой https://yandex.ru/video/preview/10224548031977245288

2.      Подобрать небольшой поэтический отрывок из творчества М. Цветаевой.

3.      Просмотр готового видео шаблона с прочтением стихов поэтессы на коллективной доске.

4.      Сделать видео или аудиозапись выбранного поэтического отрывка из творчества 

М. Цветаевой (собственного  прочтения).

5.       Разместить файлы с видео или аудио материалом на коллективной доске https://padlet.com/dakalina_ia/padlet-d3oa0qiz7ce19ri7

Цифровые инструменты: Padlet.com (интерактивная доска), выход в интернет на ПК, сервисы Уandex, Google, устройство с возможностью сделать видео или аудио запись.

Ожидаемый результат: С помощью цифровых инструментов создать коллективный продукт.


Дакалина Ирина Анатольевна
Техникум креативных индустрий им. Л.Б. Красина

Актуальность: воспитание подрастающего поколения на основе духовно-нравственных ценностей, через творческие формы работы, посвященные Великой Отечественной войне. 

Цель: увековечение памяти о Великой Отечественной войне путем создания информационной среды (журналов) с использованием семейных фотографий из фронтовых фотоальбомов, писем военного времени, историями боевого пути, через воспоминания родных, участников в Великой Отечественной войне.

- воспитание у подрастающего поколения патриотизма, гражданского самосознания;

- формирование у обучающихся высоко духовно-нравственных и культурных ценностей, уважения к историческому и культурному наследию; 

- сохранение и передача героического наследия от старшего поколения к младшему, осознание глубинных связей поколений

- обучение обучающихся детей современным технологиям издательской деятельности;

- развитие у обучающихся навыкам медиа-информационной грамотности.

1.            привлечение учащихся к проекту «Моя семья в истории Великой Отечественной войны»;

2.            подбор материалов, сбор информации для редакции информационных журналов; 

3.            выбор макета, дизайна журнала;

4.            изучение программ Microsoft Word, Lego Digital, Publisher, Power Point;

5.            формирование текстовых блоков, иллюстративных материалов;

6.            верстка страниц журналов в электронном виде (монтаж материала, расстановка статей, писем, изображений, заголовков, цитат, шрифтов);

7.            подготовка издания к выпуску; 

8.            выпуск журнала.

1.       коллективная работа на IT-полигоне школы;

2.       Publisher,  Lego Digital, Power Point;

Ожидаемый результат: повышение медиа-информационной грамотности.  Воспитание духовно-нравственных ценностей, связь поколений. Изучение и работа в программах Publisher, Power Point дает возможность учащимся подготовить мультимедийный проект, презентацию, буклеты, рекламу в рамках школьной программы.

    Практическая работа по оформлению библиографических указателей, рекомендательных списков.

   Метапредметный урок. (Библиотечный урок на уроке информатики).    

    Учащимся порой сложно среди большого массива информации выбрать нужную, отсеять незначительные факты. Правильно и эстетично сделать оформление, подобрать иллюстрирующий тему материал.
 Цель.

    Формирование медиаграмотности у обучающихся путем использования доступных приложений и программ на ПК. Закрепить умение пользоваться программами Pover Point и Piblisher. Обучение библиотечно-библиографической грамотности.
 Задача. 

    Научить делать отбор литературы по выбранной тематике, собирать информацию и правильно ее распределять. Развивать информационную культуру учащихся, продвигать проектную и внеклассную деятельность. Обучение эстетической подаче материала.

Этапы работы.
    1. Выбрать тему 
    2. Выбрать вид работы (Биография и произведения писателя. Список литературы по определенной теме и тд)
     3. Подобрать литературу, подготовить список, аннотации.

   4. Эстетично оформить в виде буклета, памятки, списка, используя программы и их возможности.
 Цифровые инструменты и ресурсы.

    Компьютеры с выходом в интернет, интерактивная доска Smart board.
 Ожидаемый результат. 

    Через изыскательскую работу повышение интереса к чтению, развитие мыслительных способностей, умение пользоваться доступными средствами ПК.

Цель: повысить читательскую активность с применением онлайн интерактивных продуктов Google и формирование у обучающихся медиаграмотности.

Задача: привлечь внимание учащихся к книгам с помощью компьютерных технологий.

Этапы работы:
1. Знакомство с темой проекта – книжная выставка на интернет-ресурсах, предварительно ознакомившись с правилами безопасного поведения в сети Интернет: 
http://www.google.ru/safetycenter/families/start/ 
https://want2read.ru/ 
https://domskazki.com 

2. Подготовить слайд в программе Power Point - иллюстрации к книге, выдержки из текста

3. Разместить разработанный слайд с интересными фактами из биографии писателей на общей редактируемой онлайн-презентации проектов Google, на своём слайде, сохраняя информацию других участников проекта.

4. Подбор видеоматериала для дополнительных сведений по книге/автору/и т.п. - загрузка объёмного контента в облачные ресурсы с размещением ссылки для доступа к ним на своём слайде.

Цифровые инструменты и ресурсы:
детские литературные интернет ресурсы, средства для онлайн-презентаций Google, программа PowerPoint, любые на выбор облачные хранилища данных.

Ожидаемый результат: повышение интереса к литературе через создание общеклассной онлайн-презентации по заданной теме с использованием различных онлайн-библиотек, развитие творческих способностей, повышение безопасности пользования интернет-ресурсами и расширение медиаграмотности обучающихся.

Формат продукта: Виртуальная экскурсия

Предмет: Москвоведение
  Актуальность: создание цифрового учебного материала в условиях цифровой трансформации образования
  Цель: развитие медиаграмотности школьников

Задача: освоить и закрепить навыки работы по поиску и оценке информации в Интернет и использованию облачного сервиса Google Презентации для совместной работы.
  Этапы работы: 

1.Определение темы, составление плана работы.
  2. Подготовительный: формирование круга городских локаций по данной теме.
  3. Поиск информации в интернете с учетом полноты и достоверности

4. Составление пакета материалов для формирования виртуального экскурсионного маршрута.

5. Обработка материалов с помощью цифровых инструментов для публикации.

6. Создание конечного продукта.

7. Представление виртуальной экскурсии

Цифровые инструменты и ресурсы: Поисковые системы, Карты Яндекс и Google, Microsoft Word, Photoshop, Google Презентации и встроенные инструменты, Yotube.
  Ожидаемый результат: ставить задачу и достигать результата, ориентирование в информационном поле, критическое оценивание информации, освоение и закрепление навыков работы в цифровой среде и использования цифровых инструментов в зависимости от создаваемого продукта, создание учебного материала. 

 

Ожидаемый результат:   повышение интереса к библиотечным акциям, овладение навыками поиска и размещения информации в группе соцсети, удовлетворение потребности в самовыражении через проявление творческих способностей,  приобретение умения анализировать полученную информацию. 
 

Цифровые инструменты и ресурсы:
ПК, МЭШ доска, интернет, приложения и программы: coggle, google docs, padlet
Ожидаемый результат: реализовать проект, достигнуть  его цели, успешно справиться с поставленными задачами, использовать материалы проекта в образовательной деятельности  обучающихся

 

Предмет: медиа-информационная грамотность или внеурочная деятельность.

 

Актуальность: в настоящее время цифровизация очень плотно вошла в нашу жизнь, поэтому возникает необходимость с начальных классов обучать цифровой культуре.

 

Цель: привлечь внимание обучающихся к правильному использованию социальных сетей и интернета; формирование медиа-грамотности; привить культуру использования интернета и социальных сетей.

 

Задача: научить обучающихся грамотно использовать возможности интернета и социальных сетей, научить анализировать последствия своих действий в социальных сетях и интернете, как отрицательные, так и положительные;

распознавать неприемлемый контент; выявление ошибок, обучающихся при публикациях в социальных сетях.

 

Этапы работы: привлечение обучающихся; составление презентации; обучающие заранее готовят фото своих страниц в социальных сетях для коллективного обсуждения;

совместно с обучающимися определяем какие бывают следы?

- активный – когда мы сами делимся информацией о себе.

- пассивный – собирается без ведома пользователя.

объяснить обучающимся кому будет интересен цифровой след т.к. он сопровождает всю нашу жизнь с момента создания личной страницы: школьные специалисты (социальные педагоги и др.) при возникновении разных ситуаций, учебные заведения (колледж/ВУЗ) могут изучать активности абитуриентов при спорных ситуациях, работодатель - HR службы используют соц. сети и сайты для составления портрета соискателя.

показать примеры цифрового следа (цифровой след пользователя интернета может включать множество составляющих): чтение новостей, социальные медиа, здоровье   фитнесс, геолокация, размещаемые в сети тексты, изображения, онлайн покупки и т.д.

компьютер или ноутбук с выходом в интернет, интерактивная доска, Flyvi – фоторедактор для создания наглядных материалов или любой удобный редактор, Padlet — виртуальная доска для онлайн-уроков (поможет при анализе страниц из социальных сетей обучающихся) ученики, получив доступ смогут разместить на доске фото для обсуждения, электронная почта, WhatsApp.

 

Ожидаемый результат: сформировать понимание, что такое цифровой след, что при смене имени цифровой след остается и им могут воспользоваться не только мошенники, но и медиа-грамотные люди, что может повлиять на будущее; выработать понимание необходимости культурного и грамотного поведения в социальных сетях; ориентироваться в интернет пространстве; умение анализировать данные демонстрируемые обучающимися. 

 

Предмет: внеурочное занятие в рамках проекта «Разговоры о важном».

Актуальность: Жизнь cовременного человека трудно представить без цифровых сервисов и приложений. Мы используем их для решения самых разных задач. При этом онлайн-среда связана не только с полезными возможностями, но и с рисками для безопасности пользователя. Именно поэтому важно развивать цифровую грамотность, знать о возможных рисках и владеть разными методами защиты. 

Цель: формирование культуры безопасного использования цифровых ресурсов и устройств, знакомство с основами безопасности в сети и повышение уровня цифровой грамотности, привить культуру использования интернета и социальных сетей.

Задача: предостеречь детей от возможных рисков при использовании социальных сетей, научить анализировать последствия своих действий в интернете и социальных сетях.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте):

 Анонс темы и просмотр мотивационного ролика.

Игра в группах на тему безопасного поведения в Интернете. Разбор и обсуждение предлагаемых ситуаций и вывод правил безопасного и эффективного использования цифровых ресурсов. Обсуждение вопросов, связанных с правилами поведения в интернете. 

 Часть 3. Заключение.

 Подведение итогов занятия: фиксация правил, которые узнали обучающиеся, просмотр закрепляющего видеоролика от эксперта.

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить):

Компьютер с выходом в интернет;

 интерактивная доска;

 электронная почта;

Ожидаемый результат:  Повышение уровня знаний по теме
« Медиаграмотность и цифровая гигиена. Кибербезопасность», знание и применение правил поведения в интернете и социальных сетях.

 

 

 

Продукт: Создание памятки по безопасному пользованию сети интернет.

Предмет: Метапредметный урок(библиотечный час-информатика)

Актуальность: Современные дети и интернет практически неотделимы друг от друга. Ребята пользуются сетью Интернет для учебы, развлечения, общения. Однако в сети можно получить и негативный опыт. Как этого избежать и как защитить себя-об этом и будем говорить на уроке.

Цель: овладеть простейшими навыками медиаграмотности

1) актуализировать имеющиеся у школьников знания об интернет-безопасности;

2) формировать умение аргументировать свою точку зрения (решение кейсов по безопасности в интернете)

3) формировать умение анализировать полученную информацию

4) продолжать знакомиться с простейшими офисными программами.

1) Через заранее подготовленную презентацию (PowerPoint) подводим учащихся к теме урока «Безопасность в интернете».

2) С помощью онлайн-тестирования мы предлагаем учащимся решить кейсы по информационной безопасности.

3) Обсуждение результатов тестирования

4) Анализируем информацию, подводим ребят к тому, что для безопасного нахождения и использования интернета нужны некие правила, которым нужно следовать.

5) Ребята делают простейшую памятку по безопасности в интернет пространстве ( создают документ  Word).

6) Авторов лучшей памятки можно организовать в творческую группу для создания своей презентации по безопасности в интернете, а саму презентацию разместить на сайте школы.

Цифровые инструменты и ресурсы: офисные программы Word, PowerPoint, сайт для конструкторов тестов  www.runtest.ru или www.simpoll.ru

Ожидаемый результат: развитие навыка анализа и синтеза информации, повышение уровня знаний и применение правил поведения в интернете и соцсетях.

 

    2. Процесс  создания  афиши.

     https://www.canva.com
     http//piktochart.com
     http://www.picmonkey.com

     3. Оценка  работ,  выбор  победителя.
Цифровые   инструменты  и  ресурсы:

Формат продукта: Маршрут виртуальной литературной экскурсии по улице Пречистенка, размещенный на платформе izi.travel.

Предмет: Литература (8-11 класс)

Цель: С помощью платформы izi.travel разработать маршрут экскурсии, основанной на событиях повести М. Булгакова «Собачье сердце»; «пройти» по Пречистенке вслед за героями повести – профессором Преображенским и Шариком; «оживить» для учеников повесть; познакомить их с архитектурой и историей улицы Пречистенка.

Актуальность: Успеть увидеть Москву, застать ее такой (хотя бы частично), какую видел М.Булгаков в год написания «Собачьего сердца» (1925).

 

 

Будет создан виртуальный маршрут литературной экскурсии, которым можно пользоваться при чтении повести «Собачье сердце» или для прогулок в центре Москвы.

В ходе работы ученики расширят свой кругозор, закрепят навыки командной работы.

 

Формат продукта: памятка

Предмет: интегрированное занятие, библиотечный час-информатика

Актуальность: учащиеся все чаще сталкиваются с необходимостью получения дополнительной информации  в сети Интернет не только для общения или удовлетворения своих интересов, но и в связи с образовательной деятельностью. Поэтому важно обращать внимание не только на их поведение и коммуникации в сети, но и на информационную безопасность. 

Цель: Привлечение внимания учащихся к культуре и безопасной работе в сети Интернет

Задача: Развивать умение анализировать медиатексты, правильно реагировать на опасности в сети интернет 

Этапы работы 

3.         Создать памятку

Цифровые инструменты и ресурсы: офисная программа Power Point, https://www.kaspersky.ru/resource-center/preemptive-safety/top-10-preemptive-safety-rules-and-what-not-to-do-online, https://xn--b1aew.xn--p1ai/upload/site1460/folder_page/010/178/831/Pravila_bezopasnosti_shkolnikov_v_Internete.pdf,

Ожидаемый результат:  развитие навыков безопасной работы в Интернете, повышение уровня культуры и гигиены при работе в сети Интернет

 

  3.  Заключительная часть

Цифровые ресурсы и 
инструменты: MS PowerPoint, MSFrontPage
   https://www.razbiraeminternet.ru 
   https://www.bluket.com/- конструктор  Bloket
   https://bonsbot.com/ 
   

Предмет: информатика
Актуальность:

Когда блокируешь одни каналы, открываются другие и тем самым запрет доступа к ресурсам сети Интернет, содержащий вредоносный контент, не может обеспечить полностью информационную безопасность нашему молодому поколению. 

 Цель: Освоить оптимальные способы жизни в информационном пространстве
Задача: Научиться критически воспринимать медиаконтент и быть полноценным и полноправным участником современной медиажизни, которая охватывает всех нас в любой сфере деятельности.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)
1. Изучить возможности и опасности социальных сетей, социальных медиа.

2. Алгоритм оценки источников и новостная грамотность. 

3. Рассмотреть правила сетевого этикета и деловой корреспонденции. 

4. Знакомство с электронной коммерцией.

5. Изучение понятия «Интернет-зависимость». Чем она опасна и как ее избежать? 

 Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить)

Проектор; компьютеры для обучающихся с выходом в интернет, компьютер для учителя с колонками и выходом в интернет; планшеты, смартфоны. 

 Ожидаемый результат: Умение жить в медиамире, гармонично и эффективно использовать гаджеты, видеть мир вокруг и видеть мир внутри. Освоение ее принципов. Научиться жить в медиа, получить навык использования их по делу. 

Формат продукта: Проект

Предмет: Открытия нового и новейшего времени.

Цель: Познакомить учащихся с работой в Гугл Презентации, развить навыки дистанционной работы в команде.
 

Этапы работы:

1. Познакомить учащихся с принципами создания эффективной презентации.
2. Ознакомление с возможностями Гугл Презентации.

3. Ознакомление с возможностями коллективной дистанционной работы;
4. Разделить общую тему на подтемы и присвоить каждому участнику свою область исследования;
5. Изучение теоретического материала, поиск медиа источников в Интернете, систематизация полученных данных;
6. Создание коллективной Гугл презентации. 

Цифровые инструменты и ресурсы: Гугл Презентация, Яндекс картинки, YouTube.

Ожидаемый результат:
Повышение цифровой грамотности у учащихся, развитие навыка групповой дистанционной работы

Предмет психология

Актуальность 

Проблематикой выступают механизмы манипулирования массовым сознанием. В современном мире информация принимает характер вируса, она также быстро цепляется к людям и молниеносно распространяется на огромную аудиторию. Человеческий мозг физически не может обработать всю поступающую информацию. Фильтрация информационного потока, проверка достоверности информации тот навык, о котором необходимо разговарить со школьниками. Критическое мышление - это способ мышления, позволяющий анализировать поступающую информацию и ставить ее под сомнение, формулировать обоснованные выводы, давать собственную оценку происходящего, а также принимать решения в условиях неопределенности. Критическое мышление позволяет проанализировать информацию, выявить все логические ошибки и несоответствия, а также аргументированно обосновать свою точку зрения. Медиаграмотный человек критически оценивает медиа и осознанно сопротивляется дезинформированию, манипулированию, психологической обработке и т. п.

Цель Формирование критического мышления у школьников

Задачи:

·        Показать отличие критического мышления от здравого смысла, наивного реализма

·        Познакомить с когнитивными искажениями (иррациональные поведенческие шаблоны людей), которые обусловлены стереотипами и предубеждениями, социальными и эмоциональными причинами, а также сбоями в обработке и анализе информации.

·        Показать отличие между понятием факта и мнением. Рассказать об ошибках аргументации. Научить фактчекингу - специальной процедуре проверки фактов.

Этапы работы:

1.     Изучение темы, подбор материалов.

2.     Создание презентации.

3.     Подготовка выступления.

4.     Организация мероприятия.

5.     Демонстрация презентации. Школьникам предлагается высказать свое мнение на предмет фейковой информации. Обмен опытом. По итогам обсуждения формулируются основные выводы о том как можно противостоять фейковой информации.

6.     Дать возможность доступа к презентации на сайте Canva, с правом редактирования всем участникам дискуссии и получить более полную презентацию.  

Ожидаемый результат:

Научить школьников ориентироваться в информационном потоке. Противостоять манипуляции сознания. Уметь различать фейковые новости. Научиться критическому мышлению.
Орлова Галина

аудиозапись басни, ее размещение в Электронном читательском дневнике (ЭЧД).

Актуальность: применение современных технологий в процессе приобщения к чтению, создание своего продукта как результат коллективного творчества.

Цели: 

1. Повышение интереса к творчеству И.А. Крылова.

2. Привлечение детей к чтению с помощью Интернет-сервисов.

Задачи: 

1. Познакомить с интересными фактами биографии И.А. Крылова, используя презентацию в «Power Point».

2. Прослушать басни в исполнении актеров.

3. Организовать работу по группам для представления басни.

4. Сделать аудиозапись коллективно рассказанной басни и разместить ее в ЭЧД.

Этапы работы: 

1. Представление презентации с комментариями по биографии А.И. Крылова.

2. Прослушивание аудиозаписей басен в исполнении актеров. Чтение басен. Поиск главного смысла произведения. Расставление голосовых и смысловых акцентов при декламировании текста басни.

3. Работа с программой аудиозаписи, запись басни по группам.

4. Размещение басни в ЭЧД.

Цифровые инструменты и ресурсы: программа Power Point, программа аудиозаписи, Интернет-сервис «ЭЧД». 

Ожидаемый результат: повышение интереса к чтению и к творчеству И.А. Крылова в частности с помощью применения Интернет-сервисов; умение находить главный смысл произведения, умение слажено работать в группе; навыки работы с программой аудиозаписи.

 

Зуева О.А.

5.  Познакомить с возможностями презентации готового продукта при помощи цифровых инструментов. 

Этапы работы; 

1 этап. Подготовительный. Познакомиться с повестью Ю. Коваля «Пять похищенных монахов» и выписать названия московских улиц и объектов, которые встречаются в произведении.  (2 недели)

а) Изучить информацию об улицах и объектах, встречающихся в книге. Создать маршрут своего путешествия. (1 неделя)

б) Совершить путешествие по московским улицам и объектам, которые упоминаются в произведении и сделать фотографии. Найти фотографии улиц 70-80ых годов XX века  

в) Составить интерактивную карту: «В поисках монахов вместе с Кренделем и Юркой». (2 недели)

 в) Подготовить информацию для выступления на 5-7 минут (1 неделя)

а) Найти интересные факты биографии Юрия Коваля и историю написания книги (1 неделя)

б) Подготовить презентацию по найденной информации (2 недели)

в) Подготовить информацию для выступления 5-7 минут (1 неделя)

3 этап. Проведение мероприятия в рамках литературного клуба, посвященного юбилею Ю.И. Коваля с выступлений учащихся и проведением викторины по книге «Пять похищенных монахов» и биографией писателя, в формате «Своя игра»,

Цифровые инструменты и ресурсы: обработка фотографий в фоторедакторе, создание презентации в программе PowerPoint, создание карты в сервисе StoryMap JS, ,поиск информации в поисковых системах. Яндекс, Google и др.   

Ожидаемый результат: Ученики познакомятся с книгой и биографией уникального писателя Ю. Коваля, узнают какие произошли изменения в городе Москве с 70- ых годов 20 века. Получат навыки работы в программах цифровых сервисов и инструментов  для яркого публичного выступления на мероприятиях.

Предмет: классный час, информатика, библиотечный урок

Актуальность: в современном мире необходимо уметь работать с информацией, эффективно и безопасно находиться в информационной среде социальных сетей, находить и критически осмысливать источники информации и уметь выявлять случаи дезинформации.

Цель: формирование навыков и умений, культуры безопасного и эффективного использования цифровых ресурсов и устройств, знакомство с основами безопасности в сети и повышение уровня цифровой грамотности.

Задача: развивать умение анализировать медиа тексты, правильно реагировать на опасности в сети интернет, выявлять недостоверную информацию, а также самостоятельно проверять информацию.
Этапы работы 

1. Определение темы мероприятия (просмотр слайдов ).

2. Опрос среди учащихся на выявление уровня медиаграмотности у детей, анализ полученных данных. 

3. Введение новых терминов, их разъяснение и закрепление.

4. Изучение основ медиаграмотности и информационной безопасности через рассмотрение и анализ игровых ситуаций, произошедших с главным героем.

5. Работа в группах (обсуждение предложенной ситуации, разработка способов решения описанной проблемы)

6. Представление группами результатов группового обсуждения.

7.  Разработка в группах брошюр и буклетов, содержащих советы и рекомендации по развитию медиаграмотности.

 8. Рефлексия и обсуждение итогов мероприятия.

Цифровые инструменты и ресурсы: Яндекс поиск, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher

Ожидаемый результат:  повышение уровня Медиаграммотности.
Просвирнина Е.В.

Практическая работа№2

Разработка сценария занятий по развитию медиаинформационной грамотности.

Название: 

Внеурочное  занятие  для  обучающихся 7-9 классов по теме «Безопасность в сети»

Цель занятия:  

Повышение уровня цифровой грамотности .

Знакомство с безопасностью в сети. 

Формирование безопасного и   эффективного использования цифровых ресурсов и устройств. 

Задачи: Закрепить правила безопасности работы в сети Интернета.

План 

1.     Разобрать несколько ситуаций, где есть угрозы со стороны мошенников.  

https://youtu.be/j9Hpx5TYvQM

2. Познакомить с правила цифровой безопасности в сети Интернет.

А. Защита профиля, защита личной информации

https://www.youtube.com/watch?v=pU5-Lqz703I

Б. Соблюдение правил безопасности в сети. 

https://youtu.be/AMCsvZXCd9w

 В правила для цифровых устройств

Цифровые устройства помогают найти нужную нам информацию, быстро связаться друг с другом, но   есть   риски в цифровом пространстве.

 Посмотреть фильм Н. И. Касперской   о   рисках использования устройств и важности соблюдений правил в цифровом пространстве. Обсуждение правил   для безопасности с сети и Интернете.

https://rutube.ru/video/b14518216fa61433c65ccea650abaf1f/

Обсуждение правил. Цифровая безопасность: 

Рассказать о ситуациях где люди подвергались атакам мошенников. 1.Демонтсрация видео 

https://www.youtube.com/watch?v=pU5-Lqz703I

2.Анализ нескольких ситуаций.

3. Защита профиля  

www.youtube.com/watch?v=WWVrDRuRpyg

4.Защита личной   информации.   https://www.youtube.com/watch?v=9OVdJydDMbghttps://www.youtube.com/watch?v=9OVdJydDMbg

5.Формирование правила. 

Правила

1. Правило: необходимо быть осторожным. Если выкладываете информацию в сети.

2. Правило на всех сервисах используйте разные пороли и меняйте их Раз в полгода.

 3. Правило   : Прежде чем знакомиться в социальных сетях, посмотрите 
 Страничку пользователя и убедитесь в её достоверности.

4. Правило: Если Вам пришло сообщение от незнакомца, то необходимо 

Постараться собрать дополнительную информацию.

Выводы:
 Пользователи часто становятся жертвами угроз, которые несет в   себе информационное   пространства, и чтобы они могли защитить свои персональные данные. Нужно анализировать достоверность информации в сети интернет.

Разработка сценария занятия медиаинформационной грамотности

Название:                                                                                                                                                                              Внеурочное занятие для обучающихся начальной школы                                                                                          «Учимся критично и избирательно относиться и работать со СМИ и другими источниками информации.»

Цель занятия: активизировать и систематизировать представление детей о медиа.

Задачи: 

·         Развивать практические умения в работе с информацией и медиа-текстами.

       ·    Учить грамотно «читать» медиатекст; 

      ·     Развить способности к восприятию и аргументированной оценке информации; 

План

I часть.

Оценка уровня медиакомпетентности младших школьников по информационному компоненту  на основе диалога: 

«Зачем нужен компьютер?»

«Знаешь ли ты что такое медиа?»

«Знаешь ли ты что такое СМИ?»

«Из какого источника ты получаешь информацию чаще всего?»

«Для чего ты используешь интернет?»

«О каких опасностях, которые могут встретиться тебе в интернете и телевизоре, ты знаешь?»

https://www.youtube.com › watch

II часть

Практическая работа: Предложить для обсуждения несколько медиатекстов с различной информацией:

 Реклама

Новости 

Объявление

Предложить:

 · выделить главный смысл медиатекста;

 · анализировать выявление основных элементов медиатекста.

III часть «Я журналист»

1) Включить компьютер и открыть Интернет;

 2) Найти один мультфильм на свой выбор или выбрать из списка предложенных (Крошка Енот, Мешок яблок, Кошкин дом);                                                                                                                                                     3) Просмотреть мультфильм или его часть;                                                                                                                       4) Открыть текстовый редактор;                                                                                                                                              5) Написать 1-2 предложения о впечатлениях полученных после просмотра мультфильма;                                                     6) Найти и вставить в документ картинку главного героя мультфильма

Выводы: пользователи часто становятся жертвами угроз, которое несёт в себе информационное пространство. СМИ оказывают влияние, как в позитивном, так и в негативном ключе. В связи с этим, необходимо уметь избирательно и критично относиться и работать с источниками информации.

 

Познакомить с биографией и творчеством С.В.Михалкова.( демонстрация презентации)
Просмотр мультфильма.
Показать пример создания героя в программе  VOKI.
Индивидуальная работа по созданию своего героя.
Размещение полученного результата е в электронном читательском дневнике
Цифровые ресурсы: Power Point,  Яндекс-видео, интерактивный сервис VOKI
Ожидаемый результат: Повышение интереса к чтению стихов С.В. Михалкова.

Евдокимова Л.А.

 

Цели и задачи: 

1)      Привить любовь к произведениям художественной литературы.

2)      Обобщить полученные знания.

3)      Закрепить пройденный материал, структурировать знания.

4)      Подготовить учащихся к ЕГЭ по литературе.

5)      Развить медиаграмотность учащихся

Основные этапы работы читателя по созданию интеллект-карты:

1.      Выбор темы ментальной карты. 

2.      Изучение текстов, стихов, биографий поэтов Серебряного века.

3.      Подбор материалов для интеллект- карты. (фотографии, биографические справки, стихи и т. д.)

4.      Изучение программы, в которой создаются карты, на сайте https://coggle.it/

5.      Создание интеллект- карты «Серебряный век в русской поэзии»

 

Предмет: литература, москвоведение, география, история

 

Актуальность: роман Булгакова "Мастер и Маргарита", относится к разряду - книга на все времена. Можно по разному относиться к этому творению Михаила Афанасьевича, но то, что она не потеряет своей актуальности в обозримом будущем, это факт. Это шедевр русской литературы, больше загадочный чем объяснимый, недаром Воланд сказал Мастеру: "Ваш роман вам принесет еще сюрпризы".

 

Цель: способствовать развитию интереса к русской классической литературе, путем визуализации - найти в современной Москве как можно больше объектов (домов, улиц, переулков, площадей), упоминающихся в романе А.Ф.Булгакова «Мастер и Маргарита»

 

- вовлечение каждого участника в активный познавательный процесс;

- формирование и развитие навыков творческой работы;

- формирование и развитие навыков работы с текстом и картой;

- знакомство учащихся с электронными сервисами для хранения информации, обучение практическим навыкам применения современных технологий поиска и обработки информации;

- научить учащихся поиску, отбору и хранению информации, анализировать и делать выводы, умение работать в команде.

 

Этапы работы:

1. Анализ произведения.

2. Каждому участнику выбрать по одному или несколько персонажей романа и определить места их локаций в Москве.

3. Пройти по улицам Москвы, фотографируя найденные объекты.

3. Проанализировать и при необходимости объединить информацию, полученную в результате поиска.

4. По каждому выбранному герою романа создать 1-2 слайда для общей презентации с фотографиями объектов и цитатами из романа.

5. Перенос на Яндекс.Карты  меток объектов с фотографиями и цитатами к ним из романа.

 

Цифровые инструменты и ресурсы: компьютеры с выходом в Интернет, Яндекс поиск, RuTube, Яндекс.Картинки, Яндекс.Карты, PowerPoint, Microsoft Word

 

- развитие познавательной деятельности учащихся;

- повышение интереса учащихся истории, географии и авхитерктуре Москвы;

- развитие умения работать в команде;

- развитие творческих способностей, расширение медиа грамотности учащихся.

Формат продукта: Коллективный проект

Предмет: литература

Актуальность:  

ознакомление с традициями, обычаями, самобытной культурой  и языком других народов России, формирование интереса  и уважения  к другим национальным культурам и ценностям, воспитание чувства общности, дружбы и единства с людьми различных национальностей; 

применение современных технологий в процессе приобщения и мотивации к чтению;

создание  совместного цифрового продукта (ЭЧД)  как результат коллективного творчества.

 

создать условия для расширения представлений о национальной культуре разных народов России, способствовать развитию интереса к культуре, традициям и языку народов РФ;

повысить  читательскую активность и развить медиаграмотность учащихся с помощью онлайн интерактивных продуктов и  цифровых технологий;

 изучить  инструкции по работе с цифровыми инструментами.

 

Задачи:
воспитывать и пробуждать интерес детей к сказкам разных народов России, прививать любовь к чтению, к народному творчеству;

формировать интерес к ведению электронного дневника;

развивать и повышать уровень медиаинформационной грамотности учащихся:  создание и обработка графических изображений с помощью MS Power Point, Adobe Photoshop,  создание видеофайлов  с помощью Windows Movie Maker, умение выделять ключевые слова для последующего использования их в программе «Words Cloud»(«Облако слов»),  создание ментальной карты с помощью программы Coggle.it,  освоение  навыков работы на электронной коллективной доске в сервисе Рadlet.com;

обогащать словарный запас учащихся, расширять  их кругозор, развивать творческие способности; 

формировать умение переводить литературные впечатления в зрительные образы;

учить  учащихся работать в команде.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)
1. Создание библиотекарем коллективной доски Рadlet.com, размещение  инструкций по работе и возможностях  Windows Movie Maker, Word`s Cloud, Coggle.it  и  нескольких примеров публикации;

2. Создание интерактивного облака слов по прочитанной книге.

Подбор ключевых слов из текста, отражающих суть  прочитанного произведения; необычных имен героев сказок; незнакомых слов, требующих пояснения.

 

3. Создание ментальной карты по прочитанной книге.

План:

1.Название произведения

2. Сюжет

3. Описание всех персонажей

4. Характеры героев

5. Отношение автора к героям 

6. Какие слова самые главные в этой сказке?

7.Какие похожие сказки других народов ты знаешь?

                     

4.  Запиши на аудио или видео любимый отрывок из  книги.

Создание учащимися собственных видео- или  аудиозаписей с чтением   отрывков из сказок. 

Редактирование медиафайлов в программе Windows Movie Maker и размещение  их на коллективной доске. 

Учащиеся создают материал для размещения индивидуально или в небольших группах (до четырех человек).

 

5. Нарисуй  и загрузи иллюстрацию  по прочитанному произведению.

Размещение контента на коллективной доске в формате  фотофайлов.

 

6. Подведение итогов работы.

 

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить)
Программа для обработки фотографий Power Point.

Редактор для создания видео или аудиоконтента Windows Movie Maker.

Электронная доска Padiet.

Сервис для создания облака слов Word`s Cloud.

Программа для создания ментальной карты по прочитанной книге coggle.it.

Формирование уважительного отношения к традициям, культуре  и языку своего народа и других народов России.

Повышение мотивации к чтению с помощью применения Интернет-сервисов, ведения электронного читательского дневника.

Применение навыков работы в программе видео- и  аудиозаписи, в PowerPoint, в программе «Words Cloud».

Умение слажено работать  коллективно и в парах. 

«Кинематография»

 

Формат: виртуальная экскурсия.

Предмет: литература, история.

Кино имеет много жанровых сходств с литературой: драма, комедия, эпос, лирика, трагедия. Также общим является наличие сюжета, сценарные ходы, структурирование текста. Из литературы в кино пришел метод ракурсного отображения человека или явления.

Цель: формирование коммуникативной компетенции обучающихся.

1.     Развитие навыков медиа информационной грамотности.

2.     Знакомство с историей развития кинематографа.

3.     Формирование читательского кругозора.

1.     Сбор теоретической информации о создании виртуальной экскурсии.

2.     Обсуждение маршрута и продумывание удобной навигации.

3.     Изучение литературы.

4.     Подбор видео материалов.

5.     Создание экскурсии в программе Power Point.

6.     Сбор информационного, наглядного и иллюстративного материала из различных источников соответствующего теме проекта.

7.     Проведение виртуальной экскурсии в школе.

Цифровые инструменты: офисное приложение Power Point, компьютер, аудиосистема.

Повышение медиа-информационной грамотности у учащихся, побуждение к освоению новых знаний и чтению литературы.

-передача своего опыта путем прямого и комментированного показа  технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка;

-совместная с учащимися отработка методических приемов при выполнении тес товой части;

-контроль правильности выполнения задания, разьяснение допущенных ошибок.
Ход урока:
1. Орг.момент. Сообщение темы и цели занятия. Поделиться опытом работы по подготовке к  экзаменам вместе со своими учениками.

2. Выделение проблемы. 
3. Предоставление в открытом доступе интернета всевозможных сайтов по подготовке к экзамену(работа в сети интернет через интерактивную доску)
4. Изучение и анализ 3-4-х сайтов. Рекомендовать учащимся и их родителям официальные сайты edu, fipi, "Решу ЕГЭ.ru ОГЭ. ru " , «По уши в ГИА». Ссылаясь на свой педагогический опыть, дать рекомендации по использованию сайтов ФИПИ, указать на ошибки и недоработки других источников.
5. Проработать кодификатор демонстрационной версии 2023 года на каждом сайте и выполнить проверку ответов.
6. Предложить  ученикам составить универсальный алгоритм работы над заданием. 

7. Эффективно использовать интеллект-карты на занятии, так как на запоминание и повторение информации тратится меньше времени, её воспроизведение становится более осмысленным, можно составлять целые блоки-карты, группируя по заданиям.

Интеллект-карты можно рисовать и от руки, и создавать при помощи компьютерной программы: ConceptDraw MINDMAP Professional v 4.5.
8. Учащиеся самостоятельно подводят итог урока.
Ожидаемый результат: учащиеся отточат свою  медиаграмотность по подготовке к экзамену. Получат навыки работы в программах и сервисах. Расширят кругозор в области сайтов по подготовке к экзамену по русскому языку, который они смогут применить при подготовке и по другим предметам. Научатся самостоятельно искать информацию в интернете, выполнять задания с автопроверкой.

Практическая работа №2. Разработка сценария занятия по развитию медиаинформационной грамотности школьника. 

Формат продукта: проект: "Марина Ивановна Цветаева. Я - лунатик двух темных лун".

Предмет: литература, изобразительное искусство, внеклассное мероприятие. 

Актуальность: в международный женский день особенно важно уделить внимание творчеству одной из великих русских поэтесс, Марины Цветаевой. Признанных писательниц и поэтесс в России немного. В современном мире вопрос видимости женщин в искусстве стоит особенно остро, что обуславливает актуальность данного проекта. Кроме того, школьникам необходимо развивать медиаграмотность. 

Цель: приобщение к чтению и поощрение чтения, продвижение книги, и чтения. Развитие хорошего вкуса и разностороннее воспитание школьников. Привлечение учащихся к массовым мероприятиям, умению работать в коллективе, развитие театральных навыков, декламационного искусства и развитие медиаграмотности.

Задачи: содействие увеличению объёма и качества чтения путём популяризации высокохудожественных произведений, отраслевой литературы, достижений отечественной, мировой культуры и науки. 

Этапы работы: 
1. Сбор учащимися школы материалов: видео, аудио, архивных материалов и в сети Интернет. 
2. Коллективная подготовка обучающимися сценария и презентации в сервисе Яндекс.Документы. 
3. Репетиция мероприятия.
4. Проведение мероприятия. 
5. Проведение конкурса информационных постов обучающихся, принимающих участие в проекте, в социальной сети школы.

Цифровые инструменты и ресурсы: Интернет-ресурсы, Яндекс.Документы, смарт-доска или проектор. 

Ожидаемый результат: получение школьниками навыков поиска информации в Интернете, совместной работы в Яндекс.Документах, ознакомление обучающихся с основными этапами жизни и творчества Цветаевой М.И, с особенностями художественного мира русской поэтессы. Формирование у обучающихся представления о писательнице, как о талантливом человеке.

Актуальность: В современном мире дети все больше погружаются в цифровой мир. Они привыкают к клиповому мышлению, быстрым коротким ответам. Перестают размышлять и рассуждать, так как ответы все даны. Чтение книг, обсуждение, извлечение интересной информации самостоятельно, развивает ребенка, дает импульс к дальнейшему саморазвитию.
Цель: привлечь внимание детей к чтению, расширению словарного запаса. 

Задача: используя игровые онлайн ресурсы, развивать медиаграмотность школьников, интерес к новым произведениям, вне школьной программы.

Этапы работы:
1. Создать на www.padlet.com  доску для группового использования 

2. Предложить учащимся выбрать самое интересное из прочитанных произведений.
 3. Придумать 10 или более вопросов по книге.
 4. Используя онлайн сервис www.biouroki.ru создать из ответов кроссворд.

5. Выложить свой кроссворд на интерактивную доску на www.padlet.com .

6. Обменяться по ссылке кроссвордом с соседом по парте или со своими друзьями и отгадать его кроссворд. Если не читал произведение соседа, то его необходимо прочитать.
 

Цифровые инструменты и ресурсы: сайты www.biouroki.ru, www.padlet.com

Ожидаемый результат: в процессе подготовки кроссворда, учащиеся повысят уровень своей медиаграмотности, используя цифровые ресурсы,  проявится интерес и стимул к прочтению новых книг.

 

Актуальность — в современном мире медиаграмотный человек свободно пользуется разными типами медиа и понимает как они устроены.

Цель – научится взаимодействовать с разными типами медиа: от книги до интернета 

Задачи —активное использование разных форм медиа, умение креативно использовать медиа, критический подход к контенту . 

Ход работы:

1. Чтение рассказов Е. И. Чарушина в книгах и журналах.

2. Поиск и рассматривание рисунков Е.И.Чарушина в книгах, журналах, интернете .

3.Обсуждение, выбор иллюстраций из разных источников.

5.Создание презентации на тему «Творчество художника-иллюстратора Чарушина Е.И. » .

Цифровые инструменты: пк, электронная доска, презентация PowerPoint , сканер на телефоне.

 Ожидаемый результат - способность получать, анализировать, оценивать и передавать информацию в разных формах. 

убедить учащихся в том, что истинный патриот своего Отечества должен знать историю своего народа, испытывать чувство гордости за своих соотечественников, должен готовиться к защите Отечества.

Расширить кругозор учащихся,

учить самостоятельности.
Задачи: Раскрывать значение понятия «патриотизм».

Развивать стремление быть патриотом своей страны.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, ее народ и историю.
Этапы:
1. Встреча с детьми . Рассказ о ВОВ , создание презентации в офисном приложении Power Point " Блокада Ленинграда.
2. Постановка задачи,объяснение методов выполнения коллективной работы, знакомство с МЭШ, поиск в интернете материала и фотографий того времени.
3. Сбор информации наглядного материала и архивных документов  из источников соответствующие теме проекта
4. Размещение на доске страниц блокадного дневника. Описание подвигов ленинградцев.
5. Подведение итогов совместной работы. Показать мероприятие  посвященное Блокаде Ленинграда.
Цифровые инструменты и ресурсы :
1. Приложение Мэш
2.Офисное приложение Power Point
3. Ноутбук, аудиосистема.
Результат :
Повышение медиа-информационной грамотности у учащихся, повышение интереса к изучению Истории России, приобретение навыков поиска информации.

Предмет: Москвоведение в начальных классах

Актуальность:  узнавать историю Москвы с помощью сервиса Word's Cloud.  Такой материал в простой и забавной форме расскажут об истории города. 

Цель:  формирование читательского интереса  через развитие навыков работы в медиапространстве.

Задачи: знакомство с родным городом, умение работать в команде, развитие творческих способностей, получение знаний в области медиаграмотности.
Этапы работы: 

1.    Формирование команд-участников

2.    Одна команда  составляет «облако слов», где зашифрована достопримечательность Москвы. (несколько "облаков") 

3.    Другая команда, отгадывает, о какой достопримечательности Москвы идет речь и дает краткое описание этого объекта

4.    Подведение итогов

Цифровые инструменты и ресурсы: медиапроектор, интернет, сервис Word's Cloud.  

Ожидаемый результат: формирование медиа информационной грамотности, повышение интереса к чтению, расширение кругозора. 

После такого занимательного процесса любой ребенок запомнит особенности и историю той или иной достопримечательности.

3-ый поток Акулова Елена 

 

 

Цель урока:

1) Узнать биографию известных библиографов, лексикографов.(В.И.Даль, С.И.Ожегов)

2) Повторить  и закрепить знания учащихся по лексике (лексическое значение слова, синонимы, фразеологизмы, ассоциации);

 3) совершенствовать навыки работы с онлайн словарями; 

4) воспитывать интерес к книге, к слову.

   День словарей отмечается с 22 ноября 2011 г., в день рождения Даля, создателя «Толкового словаря живого великорусского языка».

      За словами любого языка скрывается живая история народа, его традиции, многовековая культура. Каждое слово в словаре — маленькая частица драгоценного народного опыта, его прошлое и настоящее.

Этот праздник, который еще недавно был известен лишь узкому кругу лингвистов и самых увлеченных любителей русского слова, становится популярным.

👉презентация о жизни удивительных людей;

👉работа с инфографикой о В.И.Дале и  С.И.Ожегове;

👉работа с онлайн-словарями;

Домашнее задание: 

Создать инфографику в программе : https://www.ellty.com/ru

  

«Москва Ф.М. Достоевского»

Найти на интерактивной карте места в Москве, связанные с Ф.М. Достоевским.

Заранее найти адреса из различных источников 

Найти и обозначить адреса на Яндекс картах

Воспользоваться сервисом, который позволяет смотреть панорамы улиц, чтобы увидеть всё в реальном времени.

Соотнести фото тех времен и сегодняшних.

По результатам данного проекта учащимся становится ближе и интереснее личность и творчество писателей, кто-то уже в выходные хочет прогуляться по тем же улочкам, повышается интерес к чтению, истории и географии.

 

3 поток Ахматова М.И,

Основная цель урока – изучить с обучающимися места в Москве, с которыми была связана жизнь писателя А.П. Чехова и найти их на интерактивной карте. 

1.     Знакомство с творчеством писателя (читаем произведения «Вишневый сад», «Человек в футляре», «Толстый и тонкий», «Ванька»)

2.     Изучаем Биографию писателя (источник НЭБ)

3.     Перечисляем адреса Москвы, которые связаны с жизнью писателя

4.     С помощью Yandex Карт находим адреса на карте, и отмечаем их.

5.      Используя Yandex панораму, смотрим, как выглядят места сейчас.

6.      С помощью PowerPoint делаем презентацию, на которой изображаем фото-скрины значимых мест жизни А.П. Чехова и делаем к ним подписи.

Обучающиеся на уроке делятся результатами своих мини-исследований, чтоб составить маршрут посещений самых интересных мест на каникулах 


3 поток. Конышова Н.А.

Формат:  Библиотечный урок

Предмет:  Литература

Актуальность:   Очень часто, став взрослым, человек забывает каким ярким был мир, сколько необыкновенных желаний загадывалось и сбывалось, когда он был ребенком. А как ручьи весной журчали, и какая погода всегда была хорошая в детстве! А ведь очень важно не забыть, сберечь в себе эти ощущения, не пропасть в круговерти будничных проблем. И вот тут на помощь приходят книги! К счастью, книг о детстве огромное количество. И в этом море книг недавно появилась особенная.  Эта книга называется «Детское время» и представляет собой она сборник рассказов для детей, которым еще предстоит стать взрослыми и для взрослых, не забывших, что были детьми. Но почему же особенная? Во-первых, ее создавали современные писатели очень разные по возрасту и взглядам – Юрий Поляков, Майя Кучерская, Эдуард Лимонов, Евгений Водолазкин и многие другие. Во-вторых, жанры разнообразные: и сказка, и фантастика, и триллер. В-третьих, написаны рассказы современным языком, который понятен нашим детям. Главное, что все истории объединены способностью находить в детстве – своем и чужом – что-то необычное, удивительное, то, что нужно беречь и помнить.

Цель:   Развивать потребность в чтении художественной литературы. Научить ребенка сопереживать героям, оценивать их поступки, думать о прочитанном и делать выводы.

Задача:   Заинтересовать детей предлагаемой книгой, сочетая процесс чтения текста с творчеством,  в полной мере используя при этом цифровые инструменты и  ресурсы. 

1. Выбор одного рассказа из книги, учитывая возраст детей. Для учеников 5-го класса я остановилась на рассказе В. Пелевина «Троя»

2. Распечатка текста рассказа. Подготовка аппаратуры к прослушиванию аудиокниги в аудитории. Настройка проектора. Создание в программе Microsoft Power Point пазла по рисунку «Руины Трои» неизвестного автора 1835 года, скопированной из Википедии и загрузка его на компьютеры для каждой команды.

3. На мероприятии дети знакомятся с книгой «Детское время». Узнают, какая идея смогла объединить таких разных авторов и их произведения в одном сборнике. Класс делится на команды, и начинается прослушивание рассказа из книги в исполнении профессионального актера с помощью медиаплеера в технике «чтение с остановками». Поэтапно обсуждаем прочитанное. 

 

4.  Далее переходим к созданию глоссария- приложения к рассказу.  Для этого в распечатанном тексте рассказа выделяем все имена древнегреческих богов, упоминаемых автором, и, затем, каждая команда, получив несколько из отмеченных имен, начинает выполнять задание: создает презентацию, где каждый слайд содержит изображение бога и очень короткое сообщение о нем. По завершении объединяют слайды в единую презентацию. Просматриваем ее на экране с помощью проектора. 

5. Команды на своих компьютерах собирают пазл с изображением Трои на время. Победившая команда получает приз.

Цифровые инструменты и ресурсы:   Литрес. Программа Microsoft PowerPoint. Медиаплеер и колонки. Проектор и экран.

Ожидаемый результат: Дети познакомились с новой книгой, с новыми писателями, поняли, что хотел сказать автор в своем рассказе «Троя». Благодаря автору и его рассказу, повторили пройденную в начале учебного года тему «мифы Древней Греции». Дети узнали, что прослушать эту (и не только эту) книгу они смогут, не выходя из дома, в Литрес - библиотеке электронных и аудио книг. Самостоятельно нашли материал и сделали презентацию, дополнив рассказ справочником, смогли собрать красивую картинку из пазлов. В результате получилась презентация, в которой представлен рассказ В.Пелевина «Троя», глоссарий к нему и красивый пазл «Руины Трои». 

Кочнова Е. В.