1) ¿Cómo se relaciona la reflexión pedagógica con el conocimiento pedagógico?

2) ¿De qué modo ayudan a los Docentes en su labor?

2) ayuda a la docente de manera en la que pueda desarrollar un conocimiento más amplio y reflexivo que pueda influir en su rol a través de nuevas herramientas que hagan eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Meza Lautaro)

2) al ser las dos prácticas críticas y creativas, permite al docente adentrarse en el contexto dentro del aula y las distintas problemáticas de los estudiantes.

2.

Estas ideas ayudan a los docentes porque les permiten mejorar su forma de enseñar. Al reflexionar sobre lo que hacen, pueden encontrar qué cosas están funcionando bien y qué cosas se pueden cambiar. También les da herramientas para entender mejor a sus alumnos, organizar sus clases y resolver problemas que aparecen en la escuela. Además, los hace sentirse más seguros y preparados en su trabajo.

Pucheta Florencia

3) es importante reconocer los distintos espacios donde ocurre la educación para saber que se debe y se puede hacer o se puede demandar a la misma.

Porque aprendemos durante toda la vida, no solo cuando somos chicos ni solo en la escuela. Aprendemos en casa, en el trabajo, con otras personas y en diferentes momentos. Siempre estamos aprendiendo algo nuevo.

2.

La educación sistemática es la que está organizada, como en la escuela: tiene horarios, materias y profesores. En cambio, la educación no sistemática pasa sin que esté planificada, como cuando aprendemos algo en casa, con amigos o mirando la tele. Las dos son importantes.

3.

Porque no aprendemos solo en el aula. También aprendemos en muchos otros lugares, como en la familia o en la calle. Saber esto nos ayuda a entender mejor cómo se forma una persona y a aprovechar todos esos espacios para enseñar y aprender.

☆ ¿Qué es la epistemología pedagógica?

☆ ¿Por qué la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma?

Según Silvina Gvirtz:

☆ ¿Cómo era el proceso de enseñanza/aprendizaje en los primeros tiempos de la humanidad?

La epistemología pedagógica es fundamentación filosófica de esta ciencia, la determinación del campo que lo es propio, la averiguación de los métodos de investigación acerca de su objeto, su estructura, el lugar que ella opera con relación a otros sectores del saber científico, etcétera.

Por qué la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma?

Se le considera como una disciplina científica autónoma por qué a pesar de la multiplicidad de sus tendencias, de la imprecisión de sus dominios, de la falta de su estructuración sólido y rígida, y de la carencia de una sistematización rigurosa en sus principios pueden negar que esta ciencia tiene una determinación de un objeto propio, la utilización de métodos adecuados al estudio de su objeto, y un conjunto de leyes principios o conclusiones, agrupados en todo coherente y unitario. Características propias que hacen a la ciencia.

Cómo era el proceso de enseñanza aprendizaje en los primeros tiempos de la humanidad?

Al principio de la humanidad el proceso de enseñanza aprendizaje era de transmisión oral, obtenida a través de la observación y la práctica de los menores hacia los adultos. Con el objetivo de aprender un oficio. Y no era institucionalizada sino que se llevaba a cabo en los hogares. Y a través de estos los niños se insertaban en las creencias, las costumbres y las civilizaciones en las que pertenecían.

2) La pedagogía es una disciplina científica autónoma porque ha desarrollado su propio campo de conocimiento, con teorías, métodos y problemas propios. Aunque dialoga con otras ciencias, como la psicología o la sociología, tiene su objeto específico: los procesos educativos.

3) Gvirtz, por su parte, plantea que en los inicios de la humanidad, el aprendizaje no era escolarizado. Se aprendía por imitación, por observación y en la práctica, acompañando a los adultos en sus tareas. No había escuelas ni docentes formales; era una educación integrada a la vida cotidiana, basada en la experiencia directa.

2-Se considera autónoma porque muchos aspectos del saber que corresponden a otras ciencias se constituye en si en contenidos de la pedagogía porque , si descripción, elaboración, comprensión y sistematización son especialmente enfocados desde el punto de vista de la educación.

-Segun Silvina Gvirtz

1- En los primeros tiempos la educación no se caracterizo por su caso nula institucionalización el aprendizaje del niño era copiando a los adultos o mayores.

2) la pedagogía se considera una disciplina autónoma por qué, tiene su objeto de estudio propio ( la educación). Tiene métodos propios para investigar y abordar este objeto y organiza sus resultados de forma sistemática para construir un cuerpo propio.

3)los procesos de enseñanza aprendizaje en los primeros tiempo de la humanidad: en los primeros tiempo la educación estaba caracterizada por su casi nula institucionalización, ya que los infantes aprendían a través de su participación en la práctica del adulto, su conveniencia diaria con los mayores a las creencias y a las prácticas sociales, no había institución dedicadas a las enseñanzas.

3_ El proceso de enseñanza era espontáneo y no institucionalizado, comenzaba con la participación de los niños en la práctica con adultos, introduciendo creencias y prácticas significativas. Eran heterogéneas y asíncronicas no deliberadas, de transmisión de la herencia cultural a un ritmo y tiempo ajustado a sus propias necesidades.

2. ¿Por qué la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma?

Según Ethel Manganiello, la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma porque su objeto de estudio es exclusivo y específico: el fenómeno educativo en su totalidad. A diferencia de otras ciencias que lo abordan parcialmente (psicología, sociología, filosofía), la pedagogía integra sus aportes para generar un conocimiento propio y sistemático sobre la educación, su sentido, sus fines y sus métodos. Esta reflexión integral la dota de su propia identidad científica.

3. ¿Cómo era el proceso de enseñanza/aprendizaje en los primeros tiempos de la humanidad?

Según Silvina Gvirtz, en los primeros tiempos de la humanidad, el proceso de enseñanza/aprendizaje era informal y asistemático. Se basaba en la observación, imitación y participación directa en las actividades cotidianas. Los más jóvenes aprendían de los adultos las habilidades esenciales para la supervivencia del grupo (caza, recolección, fabricación de herramientas), transmitidas oralmente y a través de la práctica, sin espacios ni tiempos educativos diferenciados.

Sendra Roxana Natalia