RASED de Mornant by Sandrine Bérard

1-1 Présentation du RASED d'Hurigny

sandrineberard39 — 2024-09-01 11:07:40 UTC

1-2 Quand faire appel au RASED ?

sandrineberard39 — 2024-09-01 11:09:08 UTC

1-3 Faire une demande d'aide au RASED

sandrineberard39 — 2024-09-01 11:17:08 UTC

Il est important de renseigner soigneusement les informations demandées, car cette demande d'aide constitue la base du travail du RASED. Ce document devra ensuite être envoyé exclusivement par mail à cette adresse: ...

Si vous rencontrez des difficultés pour renseigner ce document, les membres du RASED pourront vous aider dans sa rédaction.

1-4/ La plaquette du RASED

sandrineberard39 — 2024-09-01 11:21:05 UTC

En attendant que nous les rencontrions, cette plaquette permet aux familles de comprendre les enjeux et les modalités des interventions du RASED auprès de leur enfant. Ce document est à imprimer recto/verso et à remettre aux parents lorsque vous réalisez une demande d'aide au RASED.

2-1 / PPRE, PAP? GEVA-Sco

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:09:42 UTC

2-2 /PPRE

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:13:46 UTC

Le PPRE est à réaliser en amont de la demande d'aide au RASED.

Vous trouverez sur le site de Mâcon-Nord toutes les informations pour vous aider à construire un outil pertinent.:

https://ien71-macon-nord.cir.ac-dijon.fr/2018/12/03/ppre/

Le RASED peut vous aider à constituer ce PPRE.

2-3 / Le livret de parcours inclusif

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:24:54 UTC

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Il est également conçu pour réduire au maximum la ressaisie d’informations par ses utilisateurs.

Pour trouver le livret de parcours inclusif, se connecter au PIA de l'académie, , aller dans " métier ", puis "Arena", puis " autres" dans la colonne de gauche..

2-4/ Se repérer dans les acronymes

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:28:20 UTC

3-2 / La dysphasie

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:45:30 UTC

3-3 /Les troubles des fonctions exécutives

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:50:04 UTC

3-4/ Troubles de l'attention +/- hyperactivité

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:53:53 UTC

Un guide à destination des enseignant.e.s, trouvé sur dys'é moi

3-5/ La dyspraxie

sandrineberard39 — 2024-09-01 12:59:01 UTC

Cet article, qui vous renvoie sur le site cartable fantastique, synthétise les difficultés engendrées par la dyspraxie et les adaptations que l'on peut proposer.

2-5 /Le dispositif ULIS

sandrineberard39 — 2024-09-01 13:08:16 UTC

Une présentation du dispositif Ulis avec toutes les compétences de Dalièle Adad et Adeline Michel.

La SEGPA

sandrineberard39 — 2024-09-01 13:13:43 UTC

En fin de CM2, un élève, ayant des difficultés graves et persistantes, peut être orienté en Sections d'Enseignement Général Professionnel Adapté. Cette orientation ne se décide pas seul: elle nécessite un bilan psychologique, une évaluation pédagogique et une communication bien en amont avec la famille de l'élève.

2-6 /SESSAD et IME

sandrineberard39 — 2024-09-01 13:18:20 UTC

2-7 / EMAS Equipe Mobile d'Appui à la Scolarisation

sandrineberard39 — 2024-09-01 13:27:32 UTC

Lorsque vous rencontrez des difficultés avec la scolarisation d'un ou une élève présentant des troubles, vous pouvez contacter l'EMAS. Vous trouverez tous les documents: fiche de saisine,coordonnées, autorisation parentale... ici:

https://ien71-ash-handicap.cir.ac-dijon.fr/?p=6588

4.1 /Interroger la configuration de la salle de classe

sandrineberard39 — 2024-09-01 13:32:01 UTC

Accueillir un enfant extraordinaire, c'est l'occasion de bouger les lignes et pourquoi pas les meubles ? Voici quelques pistes pour que chacun trouve une place où il se sente bien pour apprendre.

Vous trouverez sur cet autre site du matériel permettant à chacun puisse s'isoler, bouger... : https://www.bloghoptoys.fr/trucs-astuces-pour-une-salle-de-classe-plus-integrative

Enfin, sans vouloir faire de publicité, les paravents et repose-pieds les moins chers sont chez IKEA ( en 2024) et les finger-toys sont chez Action ;)

4-2 Evaluer autrement avec Danièle ADAD

sandrineberard39 — 2024-09-01 13:41:13 UTC

L'école inclusive peut être l'occasion d'interroger nos méthodes d'évaluations. N'hésitez pas à vous lancer: enfants, parents et enseignants, nous avons tous à y gagner.

sandrineberard39 — 2024-09-01 13:47:59 UTC

Une affiche téléchargeable gratuitement sur le site: www.pourpenser.fr

Merci à Aline de Petigny pour ce partage.

C'est quoi l'intelligence ?

sandrineberard39 — 2024-09-01 14:03:05 UTC

Un séminaire pédagogique enrichissant, sensible et plein d'humour que nous devons à Josef Schovanec.

Pour parler de l'autisme, avec des mots d'enfants

sandrineberard39 — 2024-09-01 14:06:22 UTC

Nous devons à Frédéric Philibert ce film d'animation.

Grandes Oreilles de M. Chedid

sandrineberard39 — 2024-09-01 14:11:57 UTC

Tolérance, bienveillance et poésie dans ce clip tiré du livre-disque "Grandes Oreilles Tout Oreilles", un conte d'Andrée Chedid, illustré par Emilie Chedid, raconté par Louis Chedid et mis en musique par -M-.

Le texte de la chanson est en dessous de la vidéo

Ain't got no de Nina Simone

sandrineberard39 — 2024-09-01 14:18:07 UTC

Je ne résiste pas au plaisir de partager cette interprétation signée que propose Anne Magalhaes. La compréhension de ce magnifique texte en anglais est plus facile pour tous avec les gestes.

Frida Kahlo - cycle 3

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:09:38 UTC

Frida Kahlo matérialise l'intensité de son existence dans ses tableaux. Partez à la découverte de ses fragilités et de ses forces, avec le livre Petite Frida d'Anthony Brown!

L'académie de Lille vous propose de nombreux outils pour travailler sur cette œuvre: http://pedagogie-62.ac-lille.fr/cycle-3/francais/lecture-litteraire/petite-frida/petite-frida

Mieux que des cartes à blabla!

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:17:34 UTC

Je vous invite à aller voir les œuvres de Dubanci. Il crée des petits personnages qu'il met en scène avec beaucoup d'humour avant de les photographier. Dis, pourquoi ça fait rire? Pourquoi on dirait que l'escargot va très vite? Que fait-il? Où va-t-il? A quoi pense-t-il? Comment le sais-tu?

Un court métrage muet à partir du CE2 pour l'expression orale

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:26:53 UTC

Father and Daughter est un court métrage réalisé par Michael Dudok en 2000. Un père dit au revoir à sa fille, puis s'en va. Elle l'attend durant des jours, des mois, des années. Elle devient une jeune femme, fonde une famille, elle devient une vieille femme et pense toujours à lui.

Des films muets pour travailler l'expression orale ou écrite !?... On s'assure ainsi d'une base commune de compréhension pour amener un vocabulaire utile afin d'exprimer ressentis et interrogations réelles. Pour plus d'informations pour travailler la compréhension de lecture sur d'autres supports accessibles à tous: https://www.desirsdecole.fr/lire-le-monde/aux-origines-du-projet/

Nina Simone, Feeling good

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:30:41 UTC

cet hymne à la vie ne peut pas laisser indifférent: les oiseaux, le soleil, les arbres, les rivières, les poissons... on se sent bien. Tous égaux devant ce bonheur universel interprété en langue des signes.

La fanfare

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:33:20 UTC

Tu joues en cliquant sur les instrumentalistes du bonheur !

En CE1, manipuler sa propre marionnette pour s'exprimer avec le corps et le non-verbal!

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:40:24 UTC

Poser son regard et sa respiration sont les clés pour travailler la concentration. Les ateliers Canopé vous proposent ici des activités créatives nécessitant très peu de matériel. Ce travail est adapté aux élèves ayant des troubles du langage.

Libérée, délivrée !!! Avec les mains

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:46:44 UTC

A l'école de la bienveillance, nous dirons que cette chanson culte de La Reine des neiges, c'est aussi de la culture ;) Vous verrez que même pour les adultes, avec les signes de la compagnie "les mains balladeuses", on perçoit mieux le sens du texte (enfin, si on s'y intéresse...)

Un court métrage: Gother la taupe

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:51:10 UTC

Voici Gother la taupe, un court métrage réalisé en 2006 et nominé aux Oscars. Un film d'animation à voir juste pour le plaisir, pour échanger à l'oral... Mais il est aussi possible de travailler les mêmes compétences qu'en lecture (structuration du temps, inférences, etc) sur ce support vidéo.

Pourquoi est-ce que Gother fait des trous? Comment le sais-tu? Selon toi, faut-il dire "il" ou "elle"? Comment sais-tu que Gother a faim?

Pour plus d'informations pour travailler la compréhension de lecture sur d'autres supports accessibles à tous: https://www.desirsdecole.fr/lire-le-monde/aux-origines-du-projet/

Court métrage: La Boite

sandrineberard39 — 2024-09-03 12:53:25 UTC

Un vieux monsieur s'attache à une souris dont il voulait initialement se débarrasser.

Pour plus d'informations pour travailler la compréhension de lecture sur d'autres supports accessibles à tous: https://www.desirsdecole.fr/lire-le-monde/aux-origines-du-projet/

For the birds / Court métrage cycle 2 et 3

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:01:47 UTC

Un travail proposé par le site désir d'école, dans la rubrique lire le monde:

La compréhension et l'humour de ce court métrage sans parole requièrent inférences et anticipations.

Il est particulièrement adapté pour travailler sur l'implicite et les émotions, mais aussi pour questionner les intentions de l'auteur, la structure de l'oeuvre, ...

Les thèmes abordés:

La racisme
la différence
l'intégration
La connivence

Pour plus d'informations pour travailler la compréhension de lecture sur d'autres supports accessibles à tous: https://www.desirsdecole.fr/lire-le-monde/aux-origines-du-projet/

Sciences: le Soleil

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:21:29 UTC

La démarche d'investigation permet aux élèves d'explorer (manipuler), de chercher puis de conclure. En cela, elle est particulièrement inclusive. Elle peut permettre de donner plaisir et confiance aux élèves afin qu'ils s'épanouissent et prennent confiance en eux. L'erreur est dédramatisée. Cette démarche d'investigation fait des allers et retours entre le concret et l'abstrait pour accéder à la conceptualisation. En petits groupes, ces activités scientifiques aident les enfants à s'exprimer, à échanger leur points de vue et à donner du sens aux traces écrites. La fondation "la main à la pâte" propose de nombreuses séances avec des évaluations adaptés à tous.

Les personnages féminins dans l'Histoire

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:22:16 UTC

Où va l'eau d'arrosage des plantes?

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:23:46 UTC

La main à la pâte propose ces séances clé en main. La démarche d'investigation (voir "le soleil et nous" ci-dessus) facilite la mémorisation pour les élèves en difficulté.

6 - 1 Des mots pour parler des choses graves

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:27:27 UTC

Livret de prévention et d'information sur les violences et leurs conséquences destiné aux enfants de la maternelle au CE1 publié en avril 2022.

Voici également une formation en ligne de 30min pour mieux comprendre l'importance des enjeux: https://www.memoiretraumatique.org/publications-et-outils/module-de-formation-interactif-sur-les-violences-sexuelles-faites-aux-enfants.html

6 - 2 Pour un bain de langage en élémentaire

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:30:27 UTC

Vous souhaitez inviter les enfants à regarder chez eux des vidéos adaptées permettant d'enrichir les univers de référence? Alors, n'hésitez pas à faire découvrir le nouveau padlet du RASED à destination des parents:

https://padlet.com/rasedhurigny/pour-les-parents-d-l-ves-du-rased-d-hurigny-7qao7pprtuagn0j6

Attention, on n'abuse pas pour autant des écrans ;)

6 - 3 Gérer les comportements

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:35:09 UTC

Le conseil des écoles publiques d'Ontario a édité un guide pour faciliter l'accueil des élèves à TSA dans les écoles ordinaires. Pour identifier une stratégie efficace permettant de modifier le comportement de l'élève, il est essentiel de faire l'analyse des comportements problématiques, de leurs antécédents et des conséquences appliquées. Une fois la prise de données terminée, l'intervenant sera en mesure d'identifier la ou les fonctions du comportement difficile et de trouver un comportement de remplacement pour l'élève.

6 - 4 Le renforcement positif

sandrineberard39 — 2024-09-03 13:42:31 UTC

Le renforcement positif est souvent utile pour motiver les élèves à TSA et induire des comportements appropriés. Le renforcement positif permet à l'élève de reconnaître ce qui est acceptable en recevant une conséquence agréable pour ses comportements appropriés. Des contrats courts permettent à l'enfant de se dire " je travaille pour ensuite avoir un temps de dessin, de pâte à modeler, de puzzle, lego, lecture, un accès à l'ordinateur..."

Un Kit pédagogique pour comprendre la pauvreté

sandrineberard39 — 2024-09-04 13:13:40 UTC

TD-Quart Monde vous propose son dossier pédagogique « Comprendre la pauvreté pour mieux la combattre ! » afin de sensibiliser les enfants de 7 à 13 ans aux inégalités sociales et de les inviter à agir pour la construction d’une société plus juste.

Le lien entre grande pauvreté et difficulté scolaire est indéniable, vous comprendrez pourquoi il se trouve sur le padlet RASED, même si les supports ne sont pas forcément inclusifs.

Travail aurocorrectif

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:06:04 UTC

Pour différencier en classe, les tâches autocorrectives permettent à l'enseignant de ne pas être sollicité constamment et aux élèves de gagner en autonomie et en sentiment d'efficacité personnelle. Chacun peut ainsi travailler à son rythme sas se sentir stigmatisé.

Les élèves peuvent avoir une grille d'auto-évaluation à remplir en fonction de leurs réussites dans ces tâches. Chaque exercice peut être refait autant de fois que l'enfant le souhaite ( d'autres jours).

Des histoires lues pour éviter les doubles tâches

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:08:45 UTC

Vous trouverez sur ce site des histoires lues avec l'intonation. Avec casque et ordinateur, un élève ayant une dyslexie peut travailler la compréhension, les inférences, le sens des pronoms… . Ces albums ( Chien bleu, Les trois brigands, Roule galette…) sont certainement présents dans la BCD de l'école et pourraient faire l'objet d'un défi lecture pour toute la classe.

Un fichier pour les élèves de 8/10 ans ayant une fluence très faible.

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:10:33 UTC

Permis de lire, aux éditions mdi, est un fichier d'apprentissage de la lecture qui permet de proposer des séances adaptées aux élèves les plus fragiles. Il possède de multiples qualités:
- Il permet à l'élève de retrouver confiance en lui grâce à une visualisation de ses progrès dans le traitement de tous les graphèmes de la langue.
- Il propose à l'élève des textes et documents adaptés à sa tranche d'âge et à ses centres d'intérêts.
- Il a le souci de respecter la progression des sons travaillés dans les textes qu'il propose.
- Il donne du sens à la lecture en présentant des documents extraits de situations réelles de lecture ( panneaux, affiches, documents….)
- Et surtout, les consignes facilement déchiffrables favorise l'autonomie de l'élève.
Il coûte 12€90 ( tarif éditeur oct. 2021)

Mémoriser l'orthographe des mots

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:14:50 UTC

Un outil conçu pour mémoriser les mots de dictées, mais qui peut être très utile pour apprendre les tables de multiplication, ou tout autre leçon. Ce travail vient d'une idée de Maitresseheu avec une mise en page de Mme Jess.
Un atelier de mémorisation des mots avec ces étiquettes plastifiée et découpées: lis le mot, puis tire une étiquette et fais ce qui est demandé.

Jouer avec l'orthographe des mots invariables

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:17:06 UTC

Un jeu de l'œil de lynx trouvé sur le site lire-ecrire-compter.com. Il a une police adaptée facilitant la lecture. Il faudra tout de même prévoir de laisser quelques secondes d'avance aux enfants en difficulté.

Les règles de lecture

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:18:28 UTC

Le cartable fantastique propose cet outil pour que l'attention de l'élève se fixe sur la bonne ligne du texte. A imprimer et plastifier.

Travailler les inférences

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:24:37 UTC

Les élèves en grande difficulté en langue écrite et/ou orale, ont besoin d'éprouver leur raisonnement et de montrer leurs capacités à déduire, faire des liens...

Ces inférences sont presque toujours travaillées à partir de textes , mais il est possible de travailler les inférences sur des supports visuels ou à partir de d'extraits de films.
Comment sais-tu que Garfield a fait une bêtise ?

Des dictées avec des pictogrammes

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:32:26 UTC

Grace à ces pictogrammes, la dictée peut devenir un moment d'autonomie où les élèves en grande difficulté peuvent écrire la phrase à son rythme, sans oublier de mots et sans que toute la classe ne les attende.

Repérez par exemple le triangle pour le déterminant ( qui pourra être repris en grammaire), il peut ensuite attirer l'œil pour travailler les accords ;)

Ces dictées sont sur le site d'Alice en Ulis. Je les poste pour montrer le principe, mais l'idéal est de faire vos propres dictées suivant votre progression.

Ecrire des phrases, structure de la langue

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:33:44 UTC

Cet outil adapté aux troubles dys nécessite d'imprimer et de plastifier les 4 petits carnets. Le principe est un peu celui du cadavre exquis. Il permet aux élèves de se lancer dans la création de phrases et de travailler la structure de la langue. Toutes les explications sont à cette adresse: https://www.dysemoizazoo.fr/machine-a-faire-des-phrases-a-linfini-dys/

Et si on lisait des recettes ?

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:37:25 UTC

En donnant du sens à l'écrit, les recettes peuvent construire un lien avec des familles éloignées de la lecture.

Une délicieuse recette de cookies avec des images et une police adaptée, pour rendre à chacun la vie délicieuse et en ramener quelques un en classes ....
Trouvé sur le site dys é moi.

Une activité en autonomie: le mur des mots.

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:41:30 UTC

Ces activités permettent de manipuler et de jouer avec les mots. Elles peuvent permettre l'appropriation du lexique, l'orthographe ou la catégorisation grammaticale.

Ces petites fiches peuvent faire l'objet d'une travail en autonomie pour l'élèves en grande difficulté: il peut relever ces petits défis à partir des mots de la dictée à préparer ou de mots relevés dans son carnet de vocabulaire.

Vous trouverez sur ce site de nombreux murs de mots, par thèmes, avec les images sur le site du "mur de Véro":
http://www.nurvero.fr/le-vocabulaire-l-oral-c25606326
La police n'est pas adaptée aux troubles dys, mais il est possible de surligner sons ou syllabes.

CE1/CE2 Des leçons de grammaire visuelles

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:49:29 UTC

Voici des leçons à manipuler, trouvées sur le site de Cenicienta. Le concept est sans doute un peu chronophage et fragile, mais la manipulation et le visuel peuvent faciliter la compréhension et la mémorisation. En tout cas, ce sont des leçons de grammaire que l'on a envie de relire ;)

Quand l'écrit est un obstacle, comment enseigner la lecture ?

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:53:02 UTC

On a tous besoin de récits pour se construire une identité et vivre ensemble. L'enfant non lecteur devrait-il être privé des clés de compréhension du monde qu'offrent les récits ?
Si la lecture est au cœur des préoccupations de l'école ce n'est pas seulement parce qu'elle détermine la réussite des élèves dans l'ensemble des disciplines scolaires. C'est d'abord parce qu'elle garantie la transmission transgénérationnelle des savoirs, qu'elle nous ouvre les portes de la connaissance du monde, de soi et des autres. La lecture ne se réduit ni au décodage de signes abstraits, ni à la compréhension de textes écrits.
Lire le monde propose la lecture de récits filmiques initiatiques comme tremplin vers les œuvres littéraires et propose d'établir des passerelles entre le monde de la lecture et la lecture du monde.
Rendez-vous sur le merveilleux site " désir d'école", dans la rubrique " Lire le monde ". C'est ici :

Exercices d'ORL pour tous

sandrineberard39 — 2024-09-10 11:56:53 UTC

Certains élèves n'arrivent pas à donner du sens aux phrases sur lesquelles ils doivent travailler en ORL. Pour d'autres, les difficultés de lectures sont telles que le travail sur la phrase est impossible à l'écrit. Mais pourquoi travaillerait-on toujours en grammaire et en conjugaison à partir de phrases différentes et au vocabulaire parfois obscur.

Voici des phrases simples, prévisibles et illustrées qui peuvent servir de support d'exercices pour trouver le verbe, donner son infinitif, trouver le sujet, changer le temps, transformer à la forme négative ... Les mêmes phrases deviennent les supports de travaux différents.

Un fichier de mathématiques adapté

sandrineberard39 — 2024-09-10 12:00:32 UTC

Nathan a édité un fichier de mathématiques pour les élèves de CE1 et de CE2 aillant des troubles dys ( coloration des chiffres pour éviter les inversions, police adaptée, peu d'exercices par page, écriture facilitée...) En voici la présentation

Leçons de mathématiques adaptées CE1/CE2

sandrineberard39 — 2024-09-10 12:03:37 UTC

Merci au site d'Alice en Ulis pour ces leçons avec peu d'écrits ! Comme vous le savez, avec les élèves à troubles dys, il faut épurer au maximum les supports !

Des problèmes en images

sandrineberard39 — 2024-09-10 12:08:08 UTC

M@ths en-vie, c’est une façon très visuelle d’aborder les mathématiques: motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. Les différentes activités proposées s’appuient sur des supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Pour en savoir plus sur les enjeux : https://www.mathsenvie.fr/
Ce travail donne du sens aux apprentissages et écarte les difficultés liées à la lecture pour pour les élèves en difficulté. Voici une série de problèmes avec police adaptée.
La réponse est parfois visible, reste à écrire le calcul, car les travaux autocorrectifs permettent l'autonomie .

Un bouton répétiteur de consigne

sandrineberard39 — 2024-09-10 12:42:29 UTC

La clé de l'inclusion est de réussir à rendre chacun autonome. Pendant que l'enseignant est occupé, les élèves en grande difficulté peuvent travailler en atelier. Pour moins de 2€, vous pouvez sur ce bouton, enregistrer une consigne jusqu'à 10 seconde. Les enfants pourront réécouter la consigne plusieurs fois si besoin.

mathématiques sur tablette

sandrineberard39 — 2024-10-15 12:30:29 UTC

Les exercices autocorrectifs sur tablette permettent à aux élèves, quelque soit leur niveau, d'interroger leur travail. Il existe de nombreux logiciels gratuits. J'ai choisi ceux qui n'ont pas un compteur stressant .
Vous trouverez de nombreux jeux sur:
- calcul@tice, mais ils ne sont pas tous adaptés ( à vous de faire votre choix).
- Sur ce lien, vous trouverez un jeu pour les CP https://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/file-numerique-cp-ce1-ce2.php

Calculs autocorrectifs pour tous niveaux

sandrineberard39 — 2024-10-15 12:37:18 UTC

Ce Fubuki, trouvé sur Canopé, permet de proposer une tâche auto-corrective, cadrée et facile à différencier.
Vous trouverez dans le lien le matériel imprimable et une vidéo de présentation.
Attention toutefois à ne pas proposer ce travail à un élève ayant des difficultés de repérage dans un tableau à double entrée.
Le matériel proposé mérite un agrandissement. D'autre part, il serait intéressant, avant de plastifier le matériel, de colorier en bleu le chiffre des unités et en rouge celui des dizaines.

Le Cartable fantastique, plein d'outils pour adapter la tâche à chacun.e

sandrineberard39 — 2024-10-15 12:42:57 UTC

Des exercices adaptés

Le site cartable fantastique met en ligne gratuitement des exercices pour plusieurs niveaux à des formats adaptés. Il ne s'agit bien évidemment pas de donner ces fiches telles quelles, mais cela donne des idées pour adapter vos propres exercices en suivant votre méthode et progression. Voici par exemple des problèmes destinés aux élèves de cE2.

Des fiches toutes prêtes adaptées aux troubles dys

sandrineberard39 — 2024-10-15 12:46:26 UTC

Il n'est pas toujours facile d'amener l'enfant en difficulté à suivre la progression de la classe lorsque l'on aborde les nombres plus grands, les fractions, les décimaux..... Le lien indiqué renvoi sur le site du petit roi et vous fera parfois gagner bien du temps grâce à des fiches d'exercices/leçons présentés de manière très aérés et dans une police adaptée aux troubles dys. Ce site a été créé par la maman d'un enfant ayant des troubles autistiques. Tout n'est pas pédagogiquement à la pointe, mais vous saurez faire le tri ;)

gabarits opérations prêts à imprimer

sandrineberard39 — 2024-10-15 12:47:37 UTC

Tables de multiplication, gabarit d'opérations... des les outils à plastifier pour un sous-main adapté

Merci le cartable fantastique, pour ces outils :
Tout est prêt, avec une coloration des chiffres pour éviter de mélanger dizaines et centaines et pour faciliter le repérage lorsque l'on pose une opération.
Il ne vous reste qu'à choisir les outils qui vous semblent utiles et adaptés à votre progression.

9-18 A /Chanson d'Aldebert

sandrineberard39 — 2024-10-15 12:49:54 UTC

9-19 / Pour le Cycle 3 , l'usage des réseaux sociaux

sandrineberard39 — 2024-10-15 12:52:17 UTC

Des séances clé en main, avec tous les liens vers les vidéos et les supports exploitables en classe.

9- 19 / Parler des écrans en cycle 2

sandrineberard39 — 2024-10-15 13:08:22 UTC

Nous savons tous combien l'excès d'écran est à l'origine chez l'enfant, de troubles du langage , de la concentration et du comportement. La MAE met à disposition des enseignants un imagier à projeter et des séances clé en main pour parler des écrans, sans manichéisme, avec nos élèves :
Qu'est-ce qu'un écran ? Où les trouve-t-on ? Quand et comment bien les utiliser ? Quels sentiments ( frustration , peur, joie...) peuvent engendrer les écrans.
Ce travail n'est pas parfait, mais il propose de faire un premier pas pour prendre en compte ce problème bien actuel.
L'album et les fiches de séances sont ici ( Mael et Maeva sur le site de la MAE):

https://www.calameo.com/la-mae/read/00475004268e201ad27b0

https://www.mae.fr/ressources/documents/202106-Maeva-FichePeda.pdf

9-0/-Et si on levait les yeux

sandrineberard39 — 2024-10-15 13:10:38 UTC

Dans une école du 19ème arrondissement de Paris, Gilles, enseignant depuis 15 ans, constate avec inquiétude l'invasion des écrans dans le quotidien de ses élèves. Il décide de prendre le problème à bras le corps en accompagnant sa classe de CM2, tout au long d'une année, dans une réflexion sur la place des écrans dans notre vie, en vue d'une semaine de classe verte en totale déconnexion. Les rôles des parents et des enseignants, la question de notre rapport au temps et à la nature, mais aussi les aspects positifs de certains usages numériques viendront alimenter ce cheminement. Au fil de l'année, un formidable échange s'installe entre Gilles et les enfants, révélant leur esprit critique.

Documentaire disponible sur Public Sénat jusqu'au 22 décembre 2026

10-2 / le son ou

sandrineberard39 — 2024-11-26 17:27:20 UTC

10-2/ Le son ch

sandrineberard39 — 2024-11-26 17:51:49 UTC

10-24 / le son gn

sandrineberard39 — 2024-11-26 18:37:16 UTC

10-1 / Dessin animé présentation des lettres/alphas

sandrineberard39 — 2024-12-02 12:20:59 UTC

Le lien vers la vidéo sans publicités:

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674da56840546

10-3 / Le son " on "

sandrineberard39 — 2024-12-02 19:03:05 UTC

Lien vers la vidéo

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674e031cbc32e

10-4 / Le son " oi "

sandrineberard39 — 2024-12-02 19:04:47 UTC

10-6/ la lettre "b"

sandrineberard39 — 2024-12-02 19:08:03 UTC

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674e05027515d

10-5 / la lettre "d"

sandrineberard39 — 2024-12-02 19:13:43 UTC

Lien vers la vidéo:

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674e06634f9f3

10-11 la lettre " s"

sandrineberard39 — 2024-12-03 13:04:46 UTC

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674f0184e21f6

10- 7 / la lettre "n"

sandrineberard39 — 2024-12-03 13:10:47 UTC

La lettre "g"

sandrineberard39 — 2024-12-03 13:13:26 UTC

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674f03bc990ce

la lettre b

sandrineberard39 — 2024-12-03 13:15:00 UTC

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674f04fa8bcd6

la lettre "d"

sandrineberard39 — 2024-12-03 13:17:02 UTC

la lettre P

sandrineberard39 — 2024-12-03 13:22:46 UTC

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674f05eb42726

10-1 / Dessin animé présentation des lettres/alphas

sandrineberard39 — 2025-01-09 16:48:27 UTC

Le lien vers la vidéo sans publicités:

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/674da56840546

9-3/ Vidéo de présentation du projet 10 jours sans écran, pour les parents, dans plusieurs langues

sandrineberard39 — 2025-03-11 15:18:28 UTC

Le défi 10 jours sans écran est présenté comme un match collectif, ludique et sans compétition entre les élèves.

Sa réussite passe par une préparation en amont dans chaque école, auprès des enfants et des parents, avec la diffusion de 2 capsules vidéo traduites en arabe, bulgare et turc pour expliquer le défi aux parents et leur donner des astuces pratiques pour gérer les écrans au sein de la famille.

vidéo en arabe: https://youtu.be/Fpdvt6YhRWg

vidéo en turc: https://youtu.be/83klhKO6Cwc

9-17 A / " Like and Follow", Un court métrage pour tous et sans publicité.

sandrineberard39 — 2025-03-16 18:23:30 UTC

Award Winning CGI Animated Short Film: "Like and Follow" by Brent & Tobias

9-4/ Affiche les 4 pas sans écran

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:29:33 UTC

9-1 / projet 10 jours sans écrans proposé dans les écoles partenaires

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:33:09 UTC

9- 10/ Des pistes pour préparer le défi 10 jours sans écran

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:39:40 UTC

9-5a / Dépliant info famille écrans français

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:41:35 UTC

9-5 b /Infos écrans français/arabe

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:43:18 UTC

9-5 c / Infos écrans Français/Turc

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:44:22 UTC

9-11 / Exemple de livret 10 jours sans écrans

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:48:07 UTC

9-12/ Avant le défi sans écran, faire le point sur sa consommation habituelle

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:48:48 UTC

9-2 /Dépliant présentant la démarche 10Jours sans écrans

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:53:06 UTC

9-13 /Dessine une fois où tu as eu peur

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:55:45 UTC

9-14/Se mettre en projet d'une activité sans écrans

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:56:22 UTC

9-16 a/ Evaluation enfants en fin de projet

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:57:48 UTC

9-16 b / Evaluation enseignants, personnel périsco en fin de projet

sandrineberard39 — 2025-03-28 12:58:58 UTC

9-1 bis / Powerpoint de présentation du projet 10 jours sans écran

sandrineberard39 — 2025-03-28 13:11:10 UTC

2-8 /A imprimer en vue des EE évoquant les orientations en SEGPA

sandrineberard39 — 2025-04-02 10:08:01 UTC

9-22 Pour les maternelles, un album à projeter ou à imprimer

sandrineberard39 — 2025-04-08 07:18:01 UTC

Les grands, les écrans et moi ( Bayard Presse/Pomme d'api)

9-23 images à projeter pour parler des écrans ( séance 1, tous cycles)

sandrineberard39 — 2025-04-09 13:12:42 UTC

Que font les adultes avec les écrans ?

9-24Faire la différence entre une publicité et une information au cycle 2

sandrineberard39 — 2025-05-04 15:09:55 UTC

« Qu'est-ce que tu fabriques ? » est un jeu d'Éducation aux médias et à l'information à destination du cycle 2 qui apprend aux élèves à différencier publicité et information.

En binômes, ils découvrent les caractéristiques d’Alexi, un ours en peluche connecté, et choisissent les éléments qui servent leur production finale: pour les uns, une publicité, pour les autres, un article.

En classe entière, les élèves sont ensuite amenés à réfléchir sur les intentions respectives de ces messages. La séquence complète (préparation, jeu, exercice de réinvestissement et prolongements) est à disposition des enseignants.

Toute la séance et les outils proposés ici par la CLEMI:

https://drive.google.com/drive/folders/1YlUjHDZmt5LYtMaNaZvsfkasB5aCeMgf

Ou ici

https://www.clemi.fr/ressources/jeux-deducation-aux-medias-et-linformation/jeu-premier-degre-quest-ce-que-tu-fabriques

9-25 / Tu es peu à l'aise pour mener en Cycle 3, une séance sur Tiktok, YT, Instagram, Twitter, Snapchat... et des enjeux cachés ? Voici Dopanime !

sandrineberard39 — 2025-05-04 15:45:48 UTC

Cette économie dans laquelle l’attention est devenue une ressource rare et recherchée sur le web est au coeur des questionnements et des enjeux de la nouvelle websérie d’ARTE.tv , Dopamine coproduite par Les Bons clients et Réseau Canopé. Ce « temps de cerveau disponible ^{3 »} est au cœur du fonctionnement des sites et services numériques. Les concepteurs des applications du web cherchent à stimuler la production de ce neurotransmetteur qu’est la dopamine qui a le pouvoir d’influencer nos comportements, nos choix provoquant sensation de plaisir, activant le système de récompense/renforcement jusqu’à nous rendre dépendant. Cette course à l’attention peut entrer en tension avec ce que nous souhaitons pour notre société, nos relations humaines et l’éducation des plus jeunes.

A toi de sélectionner dans les vidéos, les passages qui te semblent intéressants (tu peux couper les passage à l'aide du site: La Digitale, puis va sur "digicut").

Voici le film parlant de YouTube: https://www.arte.tv/fr/videos/085801-005-A/dopamine/

9-26 /La famille tout écran, ces vidéos pour les familles et/ou pour la classe ( cycles 2/3)

sandrineberard39 — 2025-05-04 16:00:46 UTC

Le Guide de la Famille Tout-Ecran a été conçu pour accompagner, informer et responsabiliser les parents avec une approche préventive en apportant des conseils, une synthèse des travaux d’experts et des solutions concrètes. Des extraits peuvent être commentés en classe, puis partagés pour être discutés en famille ( les écrans, peuvent aussi avoir du bon ;)

Toutes les vidéos sont sur le site de la CAF, ou ici:

https://www.clemi.fr/familles/videos-et-audios/la-serie-la-famille-tout-ecran/maitriser-le-temps-decran-en-famille/la-crise-des-jeux-video

9-18 B /Chanson de Soprano: mon précieux

sandrineberard39 — 2025-05-22 07:57:25 UTC

Un clip, sans pub, merci Nidhal !

9-28 La mallette OLI - pour maternelle et CP

sandrineberard39 — 2025-05-29 14:36:44 UTC

Mallette proposée par la CODEPS ( Comité départemental d'éducation et de promotion de la santé Bouches du Rhône)

9-29 Pour les Cycles 3: cyberharcèlement, addiction, contenus choquants, désinformation

sandrineberard39 — 2025-06-27 09:50:28 UTC

Destiné aux collégiens, mais pas que ;)

9-18 C /Chanson: t'es accro aux écrans

sandrineberard39 — 2025-07-03 09:15:12 UTC

- Une chanson écrite avec les élèves de la classe de CM1 de Blandine Saint-Léger de l'école De Laurès à Gignac avec Laurent Montagne et Pierre-Yves Serre

En apéritif: un podcast à écouter pour les collègues

sandrineberard39 — 2025-07-03 13:30:49 UTC

Les écrans à l'école résolvent-il les inégalités ou les accroissent-ils ? Faut-il se se servir des écrans dans l'éducation et si oui, comment ?

Pour répondre à ses questions, Gilles Vernet interroge Philippe Bihouix, ingénieur, spécialiste des low-techs (une catégorie de techniques durables, simples et résilientes) et auteur de Le Désastre de l'école numérique.

Vinz et Lou - tout n'est pas vrai sur Internet

sandrineberard39 — 2025-09-04 07:49:50 UTC

Pour les CM1/CM2 : préparer un exposé avec internet ...

Plusieurs vidéo de Vinz et Lou abordent le thème des écrans ( voir sur YouTube ;)

Vinz et Lou / Accro à Internet

sandrineberard39 — 2025-09-04 07:53:49 UTC

Pour les CM1/CM2: et toi, combien de temps passes-tu sur les écrans ?

Cycles 2 et 3

sandrineberard39 — 2025-09-04 09:02:23 UTC

D'où vient l'information ? que nous disent les images ? Comment reconnaitre une fausse information sur internet ? lien vers le padlet de la CLEMI ( centre pour l'éducation aux médias et à l'information)

9/17 B Exploitation pédagogique du court métrage " like and follow"

sandrineberard39 — 2025-09-08 14:47:35 UTC

Ce n'est qu'une proposition, modifiable ;)

9:18 D /Foule sentimentale Alain Souchon

sandrineberard39 — 2025-09-08 14:58:05 UTC

Cycles 3 / Un jour, une question : vidéos et podcasts à écouter

sandrineberard39 — 2025-11-25 13:33:42 UTC

Différentes questions autour des écrans et de l'univers numérique: C'est quoi le problème avec les écrans ? Pourquoi y a-t-il autant de publicités ? C'est quoi l'IA ? Peut-on tout dire sur internet ?

J'ai mis également des liens vers l'émission d’Arte: Dopamine . Certains extraits expliquent bien pourquoi les réseaux sociaux nous rendent accros ;)

En Grande Section et au CP/ Découvrir ce qu'est une information

sandrineberard39 — 2025-12-05 16:25:23 UTC

Des problèmes en vidéo du CP au CE2

sandrineberard39 — 2026-02-01 16:23:00 UTC

Je n'ai pas d'actions chez cet éditeur: "le livre scolaire ", mais il propose des fichiers de mathématiques assez bien fait et surtout accompagnés de multiples outils disponibles en ligne et facilitant les adaptations. Vous trouverez entre autre choses : des problèmes ,du CP au CE2, sous forme écrite et les même problèmes sous forme vidéo. C'est vraiment utile pour les élèves ayant des troubles dys ou ayant des troubles du langage. Ils peuvent enfin montrer toutes leurs compétences en résolution de problèmes !

Merci aux élèves ayant des troubles de l'attention de permettre à chacun et chacune de faire une petite pause !

sandrineberard39 — 2026-02-01 16:34:55 UTC

En autonomie, l'élève qui en ressent le besoin, sort la main et peut faire l'exercice de respiration à son rythme. Cela n'empêche pas d'aller faire une petite promenade jusqu'aux toilettes ;)

La sorcière des écrans

sandrineberard39 — 2026-02-01 22:07:43 UTC

Un conte de Pauline Pucciano en podcast.

La sorcière des écrans (tapuscrit)

sandrineberard39 — 2026-02-01 22:11:18 UTC

Un conte de Pauline Pucciano .

Dix routines qui changent tout !

sandrineberard39 — 2026-02-02 18:45:59 UTC

C'est tellement simple et cela peut permettre de retrouver de la motivation, d'ancrer les apprentissages, de faire des liens, de redonner confiance en soi, d'encourager l'observation attentive.... Pas de mauvaises réponses lors de ces routines à mettre en place au quotidien.

Merci à Julie Higounet et à Catherine Boucher pour ces outils précieux !