Nos gustaría que, en este nuevo modelo, tomaran más en cuenta a los docentes, ya que pareciera que todo está enfocado en los alumnos. Esto permitirá dar incentivos y motivar al cuerpo académico, y con esto se fortalecerá este nuevo modelo, y los beneficiados serán los alumnos, ya que nadie puede dar lo que no tiene.

Dulce, Mary y Andrés

Utilizar las tecnologías.

Qué no funciona. Los horarios no afectan. A excepción de la continuidad en las sesiones (suspensiones de clases), falta de convicción en los estudiantes.

Dulce, Mary y Andrés

Como nota, se han llegado a presentar grupos de 70 o más alumnos.

Porque el implementar en un contexto el ABP (aprendizaje basado en proyectos), fomenta y puede llegar a garantizar la eficacia en un aprendizaje significativo, en tiempo y forma y que tenga presencia y beneficio a la comunidad.

Para lograr esto es necesario que se implemente la transversalidad y complementariedad entre los departamentos, académicas y comunidad educativa.

El compromiso y disposición de los docentes será un factor primordial, (para esto se deben de considerar grupos máximos de 40 alumnos)

Dulce, Mary y Andrés

MATEMATICA

Horario matutino, más despiertos y atentos en las primeras dos horas. No me funciona tener horas clases hora del receso.

Funciona la motivación y mantener el interés. No me funciona el uso del celular como herramientas de apoyo en el aula clase.

Funciona la competencia dentro del aula. Actividades con incentivo

ESPAÑOL

Lectura del tema con participación del alumnos y acompañamiento para la comprensión del texto con palabras clave.

No me funciona el resumen. Y actividad de comprensión lectora.

Desde mi punto de vista, ¿Por qué es necesario el actual rediseño del Bachillerato General de la UDG

El rediseño curricular del programa de Bachillerato General no es solo una opción, sino una necesidad para responder a las demandas de una sociedad en transformación constante, y necesidad de una calidad educativa adoptando enfoques que preparen a los estudiantes no soló para los exámenes, sino para la vida, para buscar éxito laboral, la cual conlleva a un mejor nivel dentro de una sociedad.

¿Cómo me siento ante este cambio curricular?

Todo cambio implica medio, incertidumbre y dudas con respecto al nuevo modelo educativo de la nueva escuela.

José Carlos, José Luis, José Armando (Los Pepes).

El cambio más relevante que observamos es en cuanto a la división de las 7 y 12 semanas en el calendario las cuales, lejos de favorecer a la formacion, perjudicaban por la carga de contenido y horas reducidas para verlos además de los grupos tan grandes que rebasan la capacidad infraestructural de la escuela y en muchas ocasiones intelectual y pedagógica de los profesores que atienden a estos grupos.

Con un poco de incertidumbre ante esta restructuración y todo lo que ello implica.

Qué funciona:

•Un examen departamental realizado con alguna plataforma en específico.

•Utilizar una plataforma como medio para algunas actividades con los estudiantes.

•Tener solo un proyecto integrador por unidad de aprendizaje.

•Dividir al grupo fuera del salón cuando se tenga que realizar trabajo colaborativo (por espacio y número de estudiantes).

Qué NO funciona:

•Atención personalizada en grupos tan numerosos.

•Exámenes parciales.

•Demasiados contenidos para materias de 7 semanas.

•60-100 (tengan el mismo valor) y sea = acreditado AC.

Básicamente nos sentimos tranquilos, esto es parte de un proceso redundante de reforma y reforma a través del tiempo; el proceso formativo es sin duda similar en todos los planes de estudios.

Qué funciona, qué no funciona?

Todo funciona si lo desarrollamos a consciencia, sin embargo, lo que no funciona es la falta de compromiso y transversalidad.

Desde mi de vista, por qué es necesario el actual rediseño del BG de la UDG?

Renovarse o morir, es pertinente rediseñar el plan educativo actual con la intención de actualizarnos a los cambios sociales y tecnológicos que la juventud vive.

Reflexión personal

Tomar en cuenta una estructura auténtica sobre los temas y cursos de formación docente, la transversalidad de las UAC, retomar valores y actitudes, respetar la libertad de cátedra sin saturar el proceso de enseñanza aprendizaje, establecer un stands valorativo integral y dejar de politizar la educación.

Si funciona la motivación, las becas, los apoyos, la tecnología.

Los Pepes

Frente a este cambio nos sentimos esperanzados. Creemos que se les dará a los alumnos una enseñanza más enfocada a sus intereses y necesidades que demanda la sociedad hoy en día; entorno a finanzas personales, habilidades de liderazgo y estrategias de inteligencia emocional.

Anahí, Alfonso

Los Pepes.

Es necesario el rediseño del BGC ya que las generaciones presentan nuevas necesidades y es importante seguir tomando en cuenta nuestros contextos.

Ambas nos sentimos positivas y dispuestas al cambio

Por otro lado esperamos también que los cambios sean buenos, que la nueva estructura se ve muy llamativo, aunque en los contenidos no hay mucho cambios, si es verdad que en las unidades de aprendizajes de las ciencias tradicionales no hay mucho cambio, solo una nueva ubicación de los contenidos o cambio de un semestre a otro dichos contenidos.

Israel Zuñiga Toscano

La nueva realidad, que se ha estructurado de muchas formas, viene con mentes nuevas, especialmente, después de la pandemia. Desde el desarrollo psicosocial del alumno, la igualdad, equidad, la sustentabilidad, entre muchísimas cosas más, estarán implícitas en la nueva estructura que pretende atender las nuevas mentes y sociedades actuales. El docente tendrá que transformarse para atender desde el lenguaje, hasta las tecnologías más nuevas para el aprendizaje.

Horacio Figueroa e Israel Zúñiga

Con la esperanza de que sea positivo y para mejorar.

Desde mi punto de vista por qué es necesario el actual rediseño del BG de la Universidad de Guadalajara.

Considero que por la situación, necesidades y contexto particular que vivimos ahora, las necesidades de formación son distintas y más ahora en este tiempo de pospandemia. También para que ahora sí se puedan considerar proyectos transversales.

Qué funciona y qué no funciona

A mí me parece que funciona el trabajo que realizamos muchos profesores en cuanto a propiciar el desarrollo de competencias que dicho sea de paso me parece que las mismas fueron bien redactadas; y llevadas a la práctica se genera un trabajo estupendo. Lo que probablemente no funcionó mucho fue la transversalidad.

Gabriela Ramírez Salas

Personalmente tengo muchas expectativas con relación a los desafíos actuales y futuros, a partir de las necesidades pos pandemia detectadas, es bien conocido que existen necesidades:

 1.- Socioemocionales tanto de los estudiantes como de los profesores que por diversas causas que surgieron a partir de la última implementación de BGC.

2.- Implementación de estrategias para atender a grupos con un número mayor a 60 estudiantes en un aula sin perder la calidad como la calidez.

3.- Mejorar los ambientes de aprendizaje con relaciones sociales armónicas y de paz.

4.- Aplicación de las tecnologías para mejorar el aprendizaje sin caer en la irresponsabilidad, desinformación y uso incontrolado de las mismas para perdernos en una sociedad sin valores.

5.- Incorporar en los programas la necesidad de identidad, respeto, patriotismo y lealtad.

¿Qué funciona y que no funciona?

Todo funciona si fue diseñado a partir de necesidades reales, actuales y propias, nunca se ha tenido éxito copiar sistemas de otros países que tienen contextos diferentes.   

Desde mi punto de vista, porque es necesario el actual rediseño de BG de la UdeG

Sin duda tenemos bien entendido que es mejor evolucionar que morir, y la Universidad de Guadalajara se caracteriza por estar siempre preocupada por la innovación y actualización de conocimientos, herramientas y estrategias de aprendizaje para estar a la par del trascurso del tiempo y los cambios culturales y sociales.

Reflexión personal

Es importante saber que existe la necesidad de rediseñar los sistemas de educación ya que los contextos cambian, las tecnologías evolucionan, las personas responden de manera diferente, las creencias se cuestionan, las conductas se modifican. Vivimos en un constante desarrollo donde los sucesos históricos trasforman a toda una sociedad, creando necesidades diferentes a las del pasado, por lo que siempre es ideal estar preocupados y ocupados por buscar la educación de calidad en la cual los estudiantes de nuestra universidad trasciendan por la calidad de los conocimientos y la calidez de sus personas, sin perder el objetivo de nuestro lema.  

Yadira Contreras