• Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques / Musique

• Français

• Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

• Éléments fondamentaux de la culture kanak et des cultures présentes en Nouvelle-Calédonie

• Langues vivantes (anglais, kanak, langues de la région Asie-Pacifique) / Éveil à la diversité linguistique

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Mots clés

• Jeu dansé

• Instruments de musique traditionnels

• Accessoires de danse traditionnels

• Comptine numérique de 1 à 3

• Couleurs

---Pëkö troa wepel ---

--- Jume jë hë la pulu

--- Madra thupe i bulu ---

---Waja pi hë ihnepadro ---

---Acaas Alue Akön Acaasi pehi ma loi ju hë ---

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques / Musique

• Éducation musicale

• Enseignement moral et civique / Français

• Enseignement moral et civique / EPS

• Éléments fondamentaux de la culture kanak et des cultures présentes en Nouvelle-Calédonie

• Langues vivantes (anglais, kanak, langues de la région Asie-Pacifique) / Éveil à la diversité linguistique

 Mots clés

• Règles de vie à l'école

• Jeux coopératifs

• Frères Jacques en langues

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques / Musique

• Éducation musicale

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

• Français / Enseignement moral et civique

• Éléments fondamentaux de la culture kanak et des cultures présentes en Nouvelle-Calédonie

• Langues vivantes (anglais, kanak, langues de la région Asie-Pacifique)

Mots clés

• Jeu chanté

• Egalité fille-garçon

• Arbre généalogique

• Organisation de la société kanak

Cile xötrë hnyawa pi

E asë tro nyimenyime jë

We lolo jë hawa ha

Koië hë la tro !

Haa nekönatr cile xötrë pi

Cile xötrë hnyawa pi

E asë tro nyimenyime jë

We lolo jë hawa ha Kuë hë la tro !

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques / Musique

• Éducation musicale

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique / EPS

• Géographie

• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

• Langues vivantes (anglais, kanak, langues de la région Asie-Pacifique) 

Mots clés

• Points cardinaux / Directions

• Jeux d'orientation

Couplet :

Nene ci hue i kurub X2

Nene ci canide X2

Corilen, Corilen, Corilen, Corilen (4x) Corilen si Nengone, Corilen si Nengone

Couplet :

Caca ci shi’ma x2

Caca ci thethuma X2

Corilen, Corilen, Corilen, Corilen (4x) Corilen si Nengone, Corilen si Nengone

Couplet :

Nene ci hue i kurub X2

Nene ci canide X2

Corilen, Corilen, Corilen, Corilen (4x) Corilen si Nengone, Corilen si Nengone

Couplet :

Caca ci shi’ma x2

Caca ci thethuma X2

Corilen, Corilen, Corilen, Corilen (4x) Corilen si Nengone, Corilen si Nengone

• Écoute 
• Chant 
• Accompagnement/rythmes 

• Video chant

• Traduction des paroles

• Tutoriel accompagnement guitare

• Tutoriel accompagnement ukulélé

• Notide fabrication du ae be ( instrument tarditionnel loyaltien pour l'accompagnement au chant)

• Jeu de loto

• Interprétation de la danse et explication symbolique

• Je mets en scène le conte (10 images séquentielles + 10 fiches pédagogiques + exercices spécifiques avec les corrigés).

• Je contruis mon arbre généalogique

• Je mets en place un cahier collectif de règles de vie

Des propositions pour organiser la classe

Des albums en réseau

• Le plus jeune commence la partie.

• Selon le nombre obtenu au dé, énoncer le pays du drapeau indiqué.

  
  

• Le pion arrive sur le bas d’une échelle, on monte celle-ci pour arriver à la case du haut.

  
  

• Le pion arrive sur la queue ou la tête du serpent, on descend.

Variables possibles:

Si au bout d'un certain temps le joueur n'a pas toujours trouver, on peut interroger un autre joueur qui pense le savoir et ainsi il pourra récupérer le nombre de points prévu par le dé.

Vous pouvez changer les règles à votre convenance: simplifier ou complexifier. Les meilleurs règles sont celles que l'on pose soi-même ( citation perso pahahaha mdr!!!! jnmör).

Règles basiques:

• Le plus jeune commence la partie.

• Selon le nombre obtenu au dé, énoncer la partie du visage.

  
  

• Le pion arrive sur le bas d’une échelle, on monte celle-ci pour arriver à la case du haut.

  
  

• Le pion arrive sur la queue ou la tête du serpent, on descend.

Variables possibles:

Si au bout d'un certain temps le joueur n'a pas toujours trouver, on peut interroger un autre joueur qui pense le savoir et ainsi il pourra récupérer le nombre de points prévu par le dé.

Vous pouvez changer les règles à votre convenance: simplifier ou complexifier. Les meilleurs règles sont celles que l'on pose soi-même ( citation perso pahahaha mdr!!!! jnmör).

Règles basiques:

• Le plus jeune commence la partie.

• Selon le nombre obtenu au dé, énoncer l'émotion indiquée.

  
  

• Le pion arrive sur le bas d’une échelle, on monte celle-ci pour arriver à la case du haut.

  
  

• Le pion arrive sur la queue ou la tête du serpent, on descend.

Variables possibles:

Si au bout d'un certain temps le joueur n'a pas toujours trouver, on peut interroger un autre joueur qui pense le savoir et ainsi il pourra récupérer le nombre de points prévu par le dé.

Vous pouvez changer les règles à votre convenance: simplifier ou complexifier. Les meilleurs règles sont celles que l'on pose soi-même ( citation perso pahahaha mdr!!!! jnmör).

Règles basiques:

• Le plus jeune commence la partie.

• Selon le nombre obtenu au dé, énoncer la bonne préposition de lieu.

  
  

• Le pion arrive sur le bas d’une échelle, on monte celle-ci pour arriver à la case du haut.

  
  

• Le pion arrive sur la queue ou la tête du serpent, on descend.

Variables possibles:

Si au bout d'un certain temps le joueur n'a pas toujours trouver, on peut interroger un autre joueur qui pense le savoir et ainsi il pourra récupérer le nombre de points prévu par le dé.

Vous pouvez changer les règles à votre convenance: simplifier ou complexifier. Les meilleurs règles sont celles que l'on pose soi-même ( citation perso pahahaha mdr!!!! jnmör).