Bienvenida a Nuestra Escuela: Plan de Acogida Interactivo by Pamela VALERO Alfaro

Llegada al Centro Educativo

pamelavaleroalfaro — 2025-05-27 09:40:30 UTC

1. Dinámica de grupo: “El mapa de mi historia” (Presentación y rompehielo) 🎯 Objetivo: Favorecer la integración de Katerina en el grupo-clase mediante una actividad lúdica y emocionalmente positiva. A través de esta dinámica, todos los estudiantes compartirán aspectos personales de forma creativa, reconociendo y valorando la diversidad del grupo. 🧰 Materiales necesarios: Mapa del mundo en papel o digital proyectado. Post-its de colores. Lápices, rotuladores, ceras. Plantilla individual “Mi historia”. ⏱ Duración estimada: 30-40 minutos. 🧩 Desarrollo de la actividad: Cada estudiante completa su ficha con dibujos o palabras clave que respondan a las siguientes preguntas: ¿De dónde soy? ¿Qué me gusta? ¿Qué me hace feliz? ¿Qué me gustaría aprender? Una vez completada la ficha, la colocan sobre el mapa, señalando su país o ciudad de origen (puede ser el de su familia). En el turno de Katerina, su acompañante le ayudará a rellenar la ficha utilizando pictogramas o traducciones si es necesario. El docente podrá incluir algunas frases de bienvenida en ucraniano para generar cercanía y calidez. La dinámica concluye con una rueda de palabras. Cada alumno dirá una palabra positiva sobre sí mismo y otra sobre el compañero anterior. ✅ Justificación: Esta actividad promueve la cohesión grupal, destaca la diversidad como valor enriquecedor y permite que Katerina participe sin verse obligada a dominar el idioma. El uso de herramientas visuales y expresivas facilita la comunicación emocional y el sentido de pertenencia.

👧 Perfil del acompañante:

pamelavaleroalfaro — 2025-05-27 09:42:04 UTC

Una compañera designada del grupo actuará como guía y apoyo para Katerina durante su proceso inicial de adaptación.

📋 Funciones principales:

Guía de rutina escolar:
- Acompañará a Katerina en los momentos clave (recreo, cambio de clase, comedor…).
- Le explicará las rutinas, normas y espacios del colegio.
Facilitadora de relaciones sociales:
- Presentará a Katerina a otros compañeros.
- La invitará a participar en juegos grupales y actividades del aula.
Apoyo emocional:
- Detectará si Katerina se siente sola o triste.
- Lo comunicará al profesorado para intervenir si es necesario.
- Se fomentará una relación empática y de confianza desde el primer día.

Dado que Katerina aún no domina el idioma español, se emplearán herramientas visuales y digitales que favorezcan su comprensión y expresión.

pamelavaleroalfaro — 2025-05-27 09:43:03 UTC

🧩 3.1. Pictogramas y carteles visuales:

Señalética con pictogramas para rutinas básicas (baño, ayuda, merienda, lavarse las manos…).
Paneles visuales para mostrar las actividades del día (entrada, asamblea, recreo, comida, salida).
📌 Recurso recomendado:
ARASAAC – Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa

📲 3.2. Aplicaciones de traducción:

Google Translate o SayHi para traducir frases básicas ucraniano/español con voz.
Dispositivos disponibles (tablets o rincón digital) para facilitar la comunicación con docentes y compañeros.

✅ Justificación:
Estos recursos eliminan barreras lingüísticas, fomentan la autonomía de Katerina y aseguran su participación en la vida escolar diaria.

Aportaciones de otros docentes

pamelavaleroalfaro — 2025-05-27 09:44:15 UTC

Espacio colaborativo para que los docentes de Infantil y Primaria suban sus propias actividades de acogida.

pamelavaleroalfaro — 2025-05-27 09:46:00 UTC

Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares (2.ª ed.). Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.
Echeita, G. (2008). Inclusión y educación: De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado. Ediciones Narcea.
UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444
Marchesi, Á., & Martín, E. (2014). Políticas educativas y derecho a la educación: el desafío de la equidad. OEI.
Ortega, J., & del Rey, R. (2017). Convivencia escolar: análisis y propuestas. Editorial Graó.
ARASAAC. (2023). Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. Gobierno de Aragón.
https://www.arasaac.org
Comunidad de Madrid. (2022). Plan de Integración de Desplazados de Ucrania. Dirección General de Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad.
Padlet. (2024). Herramienta de creación de muros colaborativos para educación.
https://padlet.com