Enseñar ciencias en estos tiempos es de lo más importante que debería inculcar a los alumnos y el docente como tal, añadir estrategias para que se pueda hacer el aprendizaje mucho más rápido y fácil, pero sobre todo que se haga interesante el proceso para que los alumnos se entusiasmen más con esta asignatura.  

Un reto que tenemos como docentes es que tenemos que agilizar y hacer lo más fácil posibles conceptos, el lenguaje científico en si ya que son de las cosas por las que ciencias lo denominan aburrido, difícil, etc. 

En sí, enseñar ciencias ayuda en toda nuestra vía porque así entendemos muchos cambios que tiene el planeta, por qué las lluvias, porque tan alta temperatura, etc. Un docente no solamente en días alusivos a la salud, o cosas por el estilo debemos de tomarle importancia a la ciencia, sino en la mayoría del tiempo. 

Saber ciencia en estos tiempos es de lo más importante ya que, así como tenemos el alfabetismo para poder incorporarnos a la sociedad, el saber ciencia y entender los conocimientos científicos es de lo más importante para poder entender el mundo. 

Ayuda a entender el medio ambiente y la salud propia por lo que al ser docente tenemos la responsabilidad de que los alumnos entiendan la asignatura y que ejerzan con responsabilidad sus acciones personales, ya que se espera que mediante conozcan su salud e importancia, hagan ejercicio, comer balanceado, etc.: por otro lado, el medio ambiente tiene que ver que los alumnos conozcan por qué reciclar, reutilizar, reducir muchas de las cosas que se consume. 

Aparte te todo esto, una de las cosas más importantes es inculcar valores y la ciencia se define por: HONESTIDAD, RACIONALIDAD, AUTOCRÍTICA, PERSEVERANCIA, OBJETIVIDAD. En particular la ciencia encierra un valor puesto que está asociado con la visión de una actividad humana, en una cultura, que alienta a la formación de valores en el ser humano relacionados con su manera de actuar y comunicarse.  

En conclusión, debemos de uno como docente tomarle la importancia a la ciencia que vivimos en todo momento y hacer las suficientes estrategias para que al alumno se le haga más fácil de abordar y puedan tomar decisiones en base a lo aprendido, sobre todo que le ayude en su vida en general 

 Por otro lado, la controversia científica esta entre una discusión y una disputa ya que son parecidas, pero tiene algo de las dos, explica Dascal que para las controversias no se tendría un fin, sino una solución dependiendo lo que se discuta y a donde se quiere llegar.  

McMullin menciona que hay cuatro tipos de controversias científicas, las cuales serían: de hechos que esto es principalmente basado en experimentación, de teoría que sería básicamente su diseño en teorías, de principios que sería de lo más difícil de estas ya que es como basado en cada quién y se presta para debates, las ultimas que sería mezcladas que es entre distintos ámbitos sociales.  Las más fáciles para lograr tomar un camino son estas últimas ya que es más fácil conseguir procesos metacognitivos que como lo explica Joba y Samares se refiere a la capacidad de controlar las actividades de aprendizaje. Para esto también existen cinco tipos de clausurar las controversias de las cuales seria: clausura por argumento clave, por consenso, procedimental, por muerte natural o por negociación de la cual para mí la más interesante es la de negociación ya que te permite llegar a una satisfacción 

La argumentación es muy importancia ya que como docente debemos de fomentarlo en los alumnos principalmente para poder tomar decisiones y en seguida de esto para que pueda estructurar sus caminos de razonamiento una cosa que implica el argumentar son los valores como la constancia, integridad y humildad. El docente deberá tener en cuenta que construir el conocimiento científico incluye lo que son las discusiones para que permitan entender mejor para el alumno el lenguaje; 

Para saber la forma en la que los docentes desarrollan lo que es la argumentación por medio de la controversia científica se ha dado un modelo a seguir “Madic” que aproxima la tecnología y la ciencia a la sociedad, en esta misma se presenta los tres elementos en el análisis de una polémica científica: la identificación de los agentes que intervienen, los diferentes tipos de relación entre ellos y los principales argumentos presentes, se deberá comprender , la revisión, autocorrección, la crítica y autocrítica de estructuras conceptuales y metodológicas en espacios educativos y para poder cumplir con esto nos tendremos que basar en la aplicabilidad del constructivismo social , apoyándonos de los procesos psicológicos superiores los cuales son PPS y la ZDP; Vigotsky explica los PPS como: lenguaje, atención, memoria, conceptualización, juego simbólico, lecto-escritura , actitudes y razonamiento por otro lado la ZDP es donde tiene lugar el docente para facilitar los PPS que es fundamental para que el alumno pueda lograr argumentos válidos . 

Por último, el docente se deberá de basar en hechos verídicos o información verídica para argumentar ya que de no serlo así , lo que pasará con sus alumnos es que se basaran mas en lo cultural de cada quien u opiniones sin fundamento y lo mejor sería argumentar desde posturas científicas sin salirse de lo social