1 Chào đón mọi cảm xúc của trẻ

2 Chơi với những kiến thức

3 Trao quyền cho học sinh

4 Xây dựng văn hoá cộng tác

5 Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng

2. Học thông qua chơi với kiến thức

3. Trao quyền chủ động cho học sinh

4. Xây dựng văn hóa hợp tác trong lớp

5. Khuyến khích và nuôi dưỡng trí tưởng tượng

2. Học thông qua chơi với kiến thức

3. Trao quyền chủ động cho học sinh

4. Xây dựng văn hóa hợp tác trong lớp

5. Khuyến khích và nuôi dưỡng trí tưởng tượng

2-Chơi với kiến thức

3-Trao quyền cho học sinh

4-Xây dựng văn hoá cộng tác

5-Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng

1. Chào đón mọi cảm xúc

2. Chơi với kiến thức

3. Trao quyền cho học sinh

4. Xây dựng văn hoá cộng tác cho lớp học

5. Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng

1. Chào đón mọi cảm xúc: HM đến trường đứng ở của lớp A2 k về lớp, cúi gằm mặt, k chào cô, k nơi chuyện với bất kỳ ai. -> cô giáo tươi cười chào HM trước, vừa chào vừa cười vừa vẫy tay chào đón cháu đến lớp. HM vui hơn 1 xíu và chạy về phía cô. Cô giáo hỏi " hôm nay HM bị mệt đúng không? Hay con có chuyện gì k vui?... Giờ mình vào lớp ăn sáng xong sẽ ra tâm sự với cô nhé, cô sẽ giúp HM, OK không nào?,..." -> HS vui vẻ thêm 1 xíu và đòng ý với mọi hướng dẫn của GV.

2. Chơi với kiến thức: tiết học chữ cái e, ê GV giới thiệu chữ cái bằng những câu thơ ngắn- đơn giản " chữ e em bé cười xinh, yêu thương mẹ gửi- điểm 10 cô trao", " chữ ê cũng giống chữ e, lưng xong, miệng rộng, mũ cao đội đầu",... Tiếp đến là các trò chơi : câu cá, bật ô, lật thẻ,... -> HS nhận diện, chỉ ra, phát âm chữ cái vui vẻ, hào hứng.

3. Trao quyền cho HS + 4. xây dựng văn hoá hợp tác trong lớp học: giờ học nhận biết tên của số, HS được tự do chọn hoạt động tại các trạm chơi theo ý thích, tự quyết định kết thúc giờ chơi khi nào, chuyển trạm khi nào. Tự quyết định ghép đôi cùng bạn nào,... Hay với HĐ dự án khu vườn, GV đưa ra mục tiêu xây dựng khu vườn. HS tự kết nhóm, tự tìm kiếm NVL phù hợp trong lớp và tiến hành cho đăt, gieo hạt, trồng cây, xếp chậu cậy hoàn thành khu vườn, lấy giấy viết/ vẽ làm nametag cho khu vườn của nhóm mình mà k có sự tham gia của GV.

5. Khuyến khích nuôi dưỡng trí tưởng tượng: với Hd mô tả tất cả những gì e biết về cá hề, Hải quỳ bằng cách vẽ/ viết/chép,... HS tự suy nghĩ, tưởng tượng ra hình dạng- nơi sống- thức ăn,... của Hải quỳ , cá hề để vẽ ra PBT của mình mà k có bất kỳ gợi ý- hướng dẫn nào từ phía GV

1. Chào đón mọi cảm xúc

   vD: Khi trong lớp học tất cả mọi học sinh đang học tập vui vẻ nhưng có 1 học sinh bõng nhiên khóc và đòi chơi đồ chơi. Giáo viên sẽ tiếp cận học sinh hỏi lý do vì sao lại khóc. Sau đó cùng trẻ trò chuyện hỏi xem trẻ thích chơi đồ chơi gì,sau đó giới thiệu với trẻ về những nguyên vật liệu có trong tiết học và tạo khứng thú, sự tò mò cho trẻ với những đồ dùng có trong tiết học để trẻ cùng tham gia hoạt động cùng với các bạn.

2. Chơi với kiến thức:

   VD: Trong giờ học, gv sẽ đưa ra các trò chơi có liên quan đến nội dung bài học để giúp trẻ hứng thú hơn và ko bị áp lực bởi việc học.

3. Trao quyền cho học sinh

   VD: Trong hoạt động chơi theo chủ đề giáo viên chuẩn bị sẵn cho hs các góc chơi, các đồ dùng, đồ chơi phong phú. Sau đó gv tự cho hs quyền quết định góc chơi, cùng nhau tự phân vai chơi và cách chơi ở góc chơi mà mình chọn.

4. Xây dựng văn hoá cộng tác trong lớp học.

   VD: Trong hoạt động “chia sẻ” gv chỉ chia đồ chơi cho 1 số trẻ, và các trẻ còn lại thì ko có đồ chơi. Gv sẽ hướng dẫn trẻ cách chia sẻ, phối họp cùng nhau chơi và biết chờ tới lượt.

5. Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng.

   VD: trong giờ học học về con vật nuôi. Trước khi vào bài học gv cho trẻ nghe các tiếng kêu của cac scon vật và hỏi trẻ đó là tiếng kêu của con gì để giúp trẻ phát triểu trí tưởng tượng và suy nghĩ tới con vật đó.

   
   

Lớp em đang là lứa tuổi nhà trẻ e sẽ đưa ra những ví dụ về lứa tuổi nhà trẻ như sau:

1. Chào đón mọi cảm xúc của trẻ:

Ví dụ:

Buổi sáng, khi trẻ đến lớp trong tâm trạng buồn bã và khóc lóc, cô nhẹ nhàng ôm bé vào lòng, vỗ về để bé bình tĩnh lại. Sau đó, cô trò chuyện để hiểu lý do trẻ không muốn đi học, giúp trẻ giải tỏa cảm xúc và cảm thấy được thấu hiểu. Cuối cùng, cô cùng trẻ tham gia một trò chơi yêu thích để mang lại niềm vui và tạo cảm giác an toàn, thân thuộc khi đến lớp.

2. Học thông qua chơi với kiến thức:

Ví dụ:

Cô cùng trẻ chơi trò “Tắm cho búp bê”. Trẻ được thực hành lau mặt, gội đầu, kỳ lưng và mặc quần áo cho búp bê.

→ Trẻ vừa chơi vui vừa học kỹ năng tự phục vụ và hình thành thói quen sạch sẽ.

3. Trao quyền chủ động cho học sinh:

Ví dụ:

Hoạt động: Nhận biết màu đỏ – màu xanh

Cô chuẩn bị nhiều vật có màu đỏ và màu xanh: khối gỗ, bóng, hoa, ô tô,… Thay vì hướng dẫn sẵn, cô mời trẻ tự chọn đồ vật mình thích. Sau đó cô để sẵn 2 chiếc rổ màu xanh- đỏ trước đó, cô khuyến khíchtrẻ tự đặt vật màu đỏ – xanh vào hai rổ tương ứng.

→ Trẻ được quyền lựa chọn, thể hiện sở thích và chủ động khám phá màu sắc qua hoạt động chơi.

4. Xây dựng văn hóa hợp tác trong lớp:

Ví dụ:

Trẻ chơi với các khối lego: Cô chia trẻ thành nhóm nhỏ, mỗi bạn cùng mang khối lego đến để xây chung một tòa thành. Khi trẻ tranh nhau hoặc làm đổ, cô nhẹ nhàng hướng dẫn:

• “Chúng mình cùng chờ đến lượt nhé!”

• “Con giúp bạn đặt khối này lên nào!”

→ Trẻ học cách chia sẻ, chờ đợi, giúp đỡ bạn và cảm nhận niềm vui khi cùng nhau hoàn thành sản phẩm chung.

5. Khuyến khích và nuôi dưỡng trí tưởng tượng

Ví dụ:

Hoạt động: Nấu ăn cho búp bê

Cô chuẩn bị bộ đồ chơi nấu ăn, rau củ, chén bát nhựa và vài búp bê.

Cô gợi ý:

• “Hôm nay búp bê đói bụng rồi, con nấu món gì cho búp bê ăn nhé?”

Trẻ tự chọn nguyên liệu, giả vờ nấu, múc và mời búp bê ăn.

Cô trò chuyện, khen ngợi ý tưởng của trẻ, khuyến khích trẻ kể thêm về món ăn mình làm.

→ Trẻ phát huy trí tưởng tượng, khả năng nhập vai và ngôn ngữ qua trò chơi giả vờ.

1. Chào đón mọi cảm xúc của trẻ

Khi trẻ đang chơi mà bị ngã và bắt đầu khóc, thay vì bảo "Không sao đâu, nín đi", cô giáo ngồi xuống, ôm trẻ và nói: “Con bị đau đúng không? Cô biết con đang buồn. Mình cùng thở nhẹ rồi cô giúp con lau tay nhé.”
=> Điều này giúp trẻ nhận diện cảm xúc và học cách điều tiết dần.

2. Học thông qua chơi với kiến thức

Trong giờ chơi với đất nặn, cô giáo giới thiệu các hình dạng: tròn, vuông, tam giác. Cô nói: “Đây là hình tròn như cái bánh xe, con có thể làm thử không?”
=> Thông qua chơi, trẻ học được từ mới, hình dạng, kỹ năng vận động tinh mà không bị gò bó.

3. Trao quyền chủ động cho học sinh

Cô chuẩn bị hai khay đồ chơi (khối gỗ và bóng mềm), đặt ở tầm với của trẻ và hỏi: “Con muốn chơi cái nào trước?”
Sau đó để trẻ tự chọn và khám phá theo nhịp riêng.
=> Trẻ được ra quyết định, từ đó hình thành sự tự tin và cảm giác làm chủ hành vi.

4. Xây dựng văn hóa hợp tác trong lớp

Cô tổ chức trò chơi lăn bóng đôi, một trẻ lăn bóng cho trẻ khác. Cô nói: “Mình chơi cùng bạn nhé. Con lăn bóng cho bạn rồi chờ bạn lăn lại nhé!”
=> Giúp trẻ học cách chờ lượt, chia sẻ và tương tác tích cực với bạn bè

5. Khuyến khích và nuôi dưỡng trí tưởng tượng

Trong giờ chơi đóng vai, cô đưa cho trẻ mũ bác sĩ, gấu bông, ống nghe đồ chơi và nói: “Bạn gấu đang mệt, con có thể khám bệnh cho bạn không?”
Trẻ bắt đầu đóng vai bác sĩ khám bệnh cho gấu.
=> Trí tưởng tượng của trẻ được kích thích, giúp phát triển tư duy sáng tạo và ngôn ngữ

1.Chào đón mọi cảm xúc của trẻ

- Ví dụ: Khi trẻ buồn vì thua trong trò chơi xếp hình, giáo viên nói:

“Cô thấy con đang buồn, mình thử lại nhé, cô tin con sẽ làm được.”

→ Trẻ được công nhận cảm xúc, không bị ép phải vui ngay lập tức.

2.Chơi với những kiến thức

- Ví dụ: Khi học về màu sắc, thay vì chỉ giơ tranh hỏi, giáo viên tổ chức trò “Săn màu” – cho trẻ chạy tìm đồ vật trong lớp có màu đỏ, vàng, xanh.

→ Trẻ vừa vận động vừa học kiến thức.

3.Trao quyền cho học sinh

- Ví dụ: Trong trò chơi "Đóng vai”, trẻ tự chọn vai mình muốn đóng và tự chọn đồ chơi phù hợp với vai chơi mà trẻ đã chọn

→ Trẻ có quyền lựa chọn và chủ động điều khiển trò chơi.

4.Xây dựng văn hóa cộng tác

- Ví dụ: Trò “Xây tháp chung” bằng khối gỗ: cả nhóm cùng thảo luận ai đặt gạch trước, ai đặt sau. Nếu tháp đổ thì cùng nhau làm lại.

→ Trẻ học cách chia sẻ, lắng nghe và hợp tác.

5.Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng

- Ví dụ: Trong trò “Nhập vai bác sĩ”, trẻ được dùng đồ chơi để khám bệnh cho búp bê, tưởng tượng các tình huống: búp bê bị ho, bị sốt…

→ Trẻ phát huy trí tưởng tượng và sáng tạo trong giao tiếp

Ví dụ: Khi một trẻ buồn vì bị bạn làm đổ đồ chơi, cô nhẹ nhàng nói: “Cô biết con đang buồn vì đồ chơi bị đổ, không sao đâu, mình cùng xếp lại nhé!”

→ Trẻ học cách nhận diện và chấp nhận cảm xúc của mình.

2. Chơi với những kiến thức

Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với số, cô cho trẻ chơi trò “tàu số” – mỗi bạn mang số của mình và xếp thành đoàn tàu theo thứ tự.

→ Trẻ vừa chơi vừa ghi nhớ thứ tự số, học qua trải nghiệm vui vẻ.

3. Trao quyền cho trẻ

Ví dụ: Khi chuẩn bị giờ ăn, cô giao cho một nhóm trẻ nhiệm vụ “phụ bếp” – xếp thìa, bát cho các bạn.

→ Trẻ cảm thấy mình có vai trò, được tin tưởng và tự lập hơn.

4. Xây dựng văn hoá cộng tác cho lớp học

Ví dụ: Trong trò chơi xây nhà, cô khuyến khích trẻ bàn bạc, chia nhau việc: bạn chọn gạch, bạn xây tường, bạn làm cửa.

→ Trẻ học cách hợp tác, chia sẻ và lắng nghe nhau.

5. Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng

Ví dụ: Khi kể chuyện “Ba chú heo con”, cô dừng lại giữa chừng và hỏi:

“Nếu con là chú heo thứ tư, con sẽ xây nhà bằng gì nhỉ?”

→ Trẻ tự do tưởng tượng và sáng tạo câu chuyện theo cách của mình.

1. Chào đón mọi cảm xúc của trẻ

Trong giờ Circle Time, khi một bé buồn vì nhớ bố mẹ, cô nhẹ nhàng nói: “It’s okay to feel sad. Let’s take a deep breath together.” Sau đó mời bé chọn một bài hát vui để hát cùng lớp. Trẻ được thấu hiểu cảm xúc và sẵn sàng tham gia hoạt động.

2. Học thông qua chơi với kiến thức

Trong chủ đề My Toys, cô tổ chức trò chơi “Toy Shop”. Trẻ đóng vai người bán – người mua, sử dụng mẫu câu: “What is this?” – “It’s a car.” Việc học diễn ra tự nhiên qua tương tác và trải nghiệm chơi, giúp củng cố ngôn ngữ và tư duy.

3. Trao quyền chủ động cho học sinh

Trong giờ Art & Craft làm “paper fish”, cô cho trẻ tự chọn màu giấy và cách trang trí. Trẻ được khuyến khích nói: “I want blue.” – “I need glue.” Hoạt động giúp các con thể hiện sở thích, tự quyết định và phát triển sự tự tin.

4. Xây dựng văn hóa hợp tác trong lớp

Trong hoạt động “Build a Tower”, trẻ làm việc theo nhóm để xây tháp bằng khối gỗ. Cô hướng dẫn các con giao tiếp: “Let’s do it together.” – “Good job!” Trẻ học cách chờ lượt, chia sẻ và cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ.

5. Khuyến khích và nuôi dưỡng trí tưởng tượng

Khi đọc truyện “From Head to Toe”, cô khơi gợi sáng tạo bằng câu hỏi: “What else can we do like the animals?” Trẻ nghĩ ra các động tác mới như “I can jump like a rabbit!” hay “I can fly like a bird!”. Cô khuyến khích và mời cả lớp cùng làm theo, giúp phát triển trí tưởng tượng, ngôn ngữ và sự tự tin.

1. Chào đón mọi cảm xúc của trẻ: Ở lớp em có 1 bé đi học thường xuyên khóc nhè và như mẹ chia sẻ là anh con cũng vậy. Ban đầu các cô sẽ tách con ra khỏi mẹ và trộm vía mẹ cũng rất hợp tác, mặc dù con khóc to và quẫy mạnh. Khi vào lớp, các cô mời con ngồi xuống ghế, bình tĩnh lại, dùng khăn lau nước mắt và chia sẻ lý do hôm nay con khóc nhè ( mỗi hôm con có 1 lý do khác nhau). Một lúc sau khi con bình tĩnh, các cô giải thích lại việc con cần đi học, bố mẹ cần đi làm. Và trộm vía con vui vẻ cả ngày.

2. "Chơi" với những kiến thức: Để lựa chọn thì trẻ con vẫn sẽ lựa chọn chơi, thay vì ngồi học 1 chỗ 1 cách nhàm chán. Vì vậy với những hoạt động chơi, lồng ghép kiến thức sẽ thu hút sự chú ý của trẻ hơn, khiến trẻ nhớ lâu hơn.

3. Trao quyền cho học sinh: Trong giờ xúc miệng buổi trưa, một số bạn thường hay đùa nghịch thậm chí là làm đau bạn. Mỗi hôm, các cô sẽ cử 1 bạn xung phong làm leader và quan sát xem bạn nào chơi chưa đúng cách. Các con rất hợp tác.

4. Xây dựng văn hoá cộng tác: Trong khi xếp chỗ ngồi trong lớp học, lớp e cũng đã kết hợp việc để 1 bạn học tốt cạnh 1 bạn học chưa tập trung, 1 bạn nói chuyện nhiều cạnh 1 bạn ít nói, 1 bạn nhanh nhẹn cạnh 1 bạn cần hỗ trợ để các bạn giúp đỡ nhau trong các tiết học.

5. Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng: điều này thể hiện rất rõ trong những trò chơi đóng vai. Có 1 hoạt động đóng vai thành các nhân vật. Bạn Bảo Trâm đóng vai làm bác sĩ thì thấy "chú bộ đội" An Khôi bị đau bụng và đến khám. Sau đó "bác sĩ" đã tiêm thuốc cho "chú bộ đội" đỡ đau.

1. Chơi với kiến thức

   Trong tiết học Phonics về Beginning sounds, GV thiết kế các hoạt động như Go fishing hoặc Feed the shark để học sinh tìm được các từ có âm đầu giống nhau

2. Chào đón mọi cảm xúc

Trong tiết Circle time, GV và bạn trong lớp cùng nhau hỏi câu hỏi “How do you feel? Why?” Với sự tò mò.

3. Trao quyền cho học sinh

Trong tiết học Phonics về đếm số âm tiết trong từ, gv thiết kế các hoạt động như Go shopping, Play instrument. Học sinh chọn hoạt động mình yêu thích để tham gia

4. Khuyến khích và kích thích trí tưởng tượng của trẻ

Trong giờ kể chuyện, giáo viên đặt các câu hỏi như “Tại sao?”, “Vì sao?”, “Nếu như…”

5. Xây dựng văn hoá cộng tác

Trong tiết học về Homes and Buildings, trẻ được cùng các bạn sử dụng các khối gỗ để tạo nên 1 thành phố thu nhỏ với các toà nhà cao tầng, ngôi nhà, cửa hàng, phương tiện giao thông