1.-LA INVESTIGACIÓN by Itzel Marcelo https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n 1.1Definición de investigación. 1.2Las técnicas de la investigación. 1.3Características de las técnicas de investigación. 1.4Historia y naturaleza de la investigación educativa. 1.5 Investigación social e investigación educativa. en-us 2023-01-25 15:02:14 UTC 2023-01-25 17:50:25 UTC hello@padlet.com 1.1Definición de la Investigación marcelorojasitzel4002 https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456370555
  • Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema que busca dar respuesta.

    • ]]>     2023-01-25 15:58:52 UTC https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456370555     1.2Las técnicas de la investigación marcelorojasitzel4002 https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456374930 1.-Investigación documental:
    Recopilación de antecedentes a través de documentos gráficos formales e informales, cualquiera que éstos sean,
    recopilación de antecedentes a través de documentos gráficos formales e informales, cualquiera que éstos sean, donde el investigador fundamenta y complementa su investigación con lo aportado por diferentes
    autores.
    2.-Investigación de campo:
    La investigación de campo es la que se realiza directamente en el medio donde se presenta el fenómeno de estudio. ]]>     2023-01-25 16:01:39 UTC https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456374930     1.3Carcteristicas de las técnicas de la Investigación marcelorojasitzel4002 https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456412636 1.-Investigación documental:
    • fuentes bibliográficas (impreso y manuscritos)
    •  iconográficas (peliculas,videos etc)
    • fonográficas
    • medios magnéticos (CD-ROM etc)
    2.-Investigación
    • El cuestionario:  documento en el cual se recopila la información por medio de preguntas concretas(abiertas o cerradas) aplicadas a un universo o muestra establecidos, con el propósito de conocer una opinión.
    • La entrevista:Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés para el entrevistador.
    • La encuesta:Es una recopilación de opiniones por medio de cuestionarios o entrevistas en un universo o muestras específicos, con el propósito de aclarar un asunto de interés para el encuestador.
    • La observación:Es el examen atento de los diferentes aspectos de un fenómeno a fin de estudiar sus características y comportamiento dentro del medio en donde se desenvuelve éste.Hay diferentes tipo de   observación la  directa,indirecta,oculta,participativa,no participativa,hitórica,dinámica,controlada y natural.
    • La experimentación:la cual se puede entender como la observación dedicada y constante que se hace a un fenómeno objeto de estudio, al que se le van adaptando o modificando sus variables conforme a un plan predeterminado, con el propósito de analizar sus posibles cambios de conducta, dentro de su propio ambiente a ajeno, e inferir un conocimiento.Hay diferentes tipos de experimentación de exploratorios,  confirmatorios y cruciales.


    ]]>     2023-01-25 16:24:19 UTC https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456412636     1.4Historia y naturaleza de la investigación educativa marcelorojasitzel4002 https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456485669 En cuanto a la historia del inicio y desarrollo de la Investigación Educativa en nuestro país, Martínez (1996) establece e identifica cinco grandes etapas:
    • 1.4.1 Primera etapa. La primera comprende hasta principios de los años 60s y la denomina "la prehistoria de la Investigación Educativa mexicana". 
    • 1.4.2 Segunda etapa. La segunda etapa del desarrollo de la Investigación Educativa en nuestro país comprende la década que va de principios de los años 60's a principios de los 70's denominada "los inicios". 
    • 1.4.3 Tercera etapa. La tercera etapa comprende desde principios de los años 70s hasta principios de los 80s, llamada "la primera consolidación". Se caracterizó por el incremento de la problemática cualitativa y cuantitativa en el campo educativo.
    • 1.4.4 Cuarta etapa. El periodo  1982-1983 marca el inicio de la cuarta etapa del desarrollo de la Investigación Educativa que se denomina "bajo el signo de la crisis", y se extiende hasta principios de los años 90. Se caracterizó por la situación económica favorable que se reflejó de manera inmediata en los recursos financieros que se podrían destinar a la investigación en todos los renglones, y por lo mismo también en el educativo. 
    • 1.4.5 Quinta etapa. El año 1992 da inicio a la quinta etapa del desarrollo de la investigación educativa llama “en consolidación”. Esta etapa comprende cambios significativos en por lo menos tres aspectos: la investigación que se hace en centros especializados e instituciones universitarias, la que hacen los organismos públicos responsables del manejo de los sistemas educativos y, la que hacen las instituciones formadoras de maestros
    Naturaleza: 
    Generar conocimiento nuevo que sirva para la solución de problemas, sean estos teóricos, prácticos o una mezcla de ambos. Para dar cuenta de dicho propósito, cada enfoque de investigación responde a metas particulares.
    De esta forma, mientras el enfoque cuantitativo tiene como metas describir, explicar y predecir fenómenos, así como generar y poner a prueba teorías; el enfoque cualitativo, por su parte, busca describir, comprender e interpretar los fenómenos (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 11).

    ]]>     2023-01-25 17:08:47 UTC https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456485669     1.5 Investigación social e investigación educativa marcelorojasitzel4002 https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456506533 Social:
    Proceso de generación de conocimiento relacionado con la realidad social y el comportamiento humano presente, pasado y futuro. Su foco es diverso y se puede centrar en la descripción de lo que sucede, en la causas de lo que sucede, o en su origen.
    Educativa:
    Es una indagación sistemática y autocrítica, basada en la curiosidad estable y en el deseo de comprensión de una situación problemática.Genera una transformación en el hacer docente, debido a que
    busca el trabajo en equipo, cooperativo, comunitario con una secuencia
    sistemática y con cambios permanentes en el proceso, con el objetivo de
    llegar al contexto a la realidad social de los actores.
    ]]>     2023-01-25 17:22:16 UTC https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456506533     FUENTES DE INFORMACIÓN marcelorojasitzel4002 https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456527022
    DE MIGUEL, M. (1988) Paradigmas de la investigación educativa, en II Congreso Mundial Vasco. Tomo VI. Vitoria: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 17-35. DONMOYER, R. (1998) Talking Power to Truth, Educational Researcher, 27(1), 4, 27. FRASER, B. J. et al. (1987) Identifying the salient facets of a model of student learning: A synthesis of meta-analyses, en B. J. Fraser et al. Syntheses of Educational Productivity Research. International Journal of Educational Research, 11(2), 187-212. GAGE, N. L. (1991) The Obviousness of Social and Educational Research Results, Educational Researcher, 20(1), 10-16. GARCÍA LLAMAS, J. L. (1998) La formación permanente del profesorado: motivaciones, realizaciones y necesidades, Educación XX1, 1, 129-158. GLASER, R.; LIEBERMAN, A.; ANDERSON, R. (1997) «The Vision Thing»: Educational Research and AERA in the 21st Century. Part 3: Perspectives on the ResearchPractice Relationship, Educational Researcher, 26(7), 24-25. GLASS, G. (1997) «The Vision Thing»: Educational Research and AERA in the 21st Century. Part 4: The Future of Scholarly Communications, Educational Researcher, 27(8), 35-37. ]]>     2023-01-25 17:36:15 UTC https://padlet.com/marcelorojasitzel4002/q3kk5pnal055e4n/wish/2456527022