- Aimacaña Ñacato Gabriela Estefania
- Cunuhay Sigcha Brillid Jimena

- Espinoza Peña Marilyn Denisse

- Fierro Chuchuca Evelyn Andrea

-Saquinaula Tene Bernarda Patricia

DOCENTE:

Msc. Patricia Morrillo

NRC:  

2670

ASIGNATURA:

Educación Inclusiva y Necesidades Educativas Especiales

Reciprocidad: Basado en un apoyo mutuo y colaboración durante las actividades deportivas y recreativas, dejando aun lado la competencia individualista.

Complementariedad: Dentro de la Educación Física es necesario aplicar actividades que reconozcan las habilidades y fortalezas de cada estudiante, aportando a la armonía, reflejando de está manera la complementariedad.

Equidad Social: Garantiza que todos los alumnos accedan a las mismas oportunidades, adaptando las actividades físicas para estudiantes con discapacidades, borrando las brechas que suelen existir.

Integralidad: Busca desarrollar no solo lo físico, sino también lo emocional, aplicando actividades que promuevan la reflexión sobre el bienestar y la empatía (León, 2015).

1. Cada grupo recibirá una misión diferente proporcionada por el docente, que puede incluir actividades como intercambiar a un integrante de otro grupo, buscar pistas o traer un objeto específico, los grupos deberán planificar su estrategia, integrando ejercicios físicos que les ayudarán a cumplir con su misión. 

Por esta razón, este desarrollo resulta fundamental para los estudiantes, ya que busca equilibrar su formación académica con su crecimiento personal en diversos aspectos de la vida, contribuyendo así a su entorno; además este enfoque implica proporcionar una educación de calidad a cada uno de nuestros estudiantes, donde no solo se siempre el conocimiento, sino también se tenga en cuenta las emociones, los sentimientos, el pensamiento crítico y los valores esenciales para una convivencia saludable.

• Durante el ejercicio, los estudiantes enfrentan retos físicos, como saltar, equilibrarse y correr, mientras planifican estrategias grupales para alcanzar el objetivo sin dejar a ningún compañero atrás, esta experiencia combina el desarrollo de habilidades motoras con el fortalecimiento de competencias sociales como la comunicación, la empatía y la resolución de problemas.

• Después realizar una reflexión grupal, destacando cómo la planificación, la confianza mutua y el esfuerzo conjunto fueron esenciales para superar el desafío, logrando integrar aprendizajes físicos, emocionales y sociales en una actividad significativa.

Educación primaria:

Este nivel se centra en juegos y actividades que desarrollan habilidades motoras básicas como correr, saltar, lanzar y atrapar. Actividades como carreras de obstáculos, juegos de simulación y actividades grupales promueven la coordinación y la socialización. 

Educación general básica (EGB):

El aprendizaje motor se mejora mediante la participación en deportes de equipo como fútbol, ​​baloncesto y voleibol. Además, el complejo incluye ejercicios para mejorar la flexibilidad, el equilibrio y la estabilidad física. Se introducen conceptos de hábitos saludables, como la importancia de la actividad física regular, la buena postura y la nutrición.

Metodologías Actuales

Gamificación

Según Domínguez et al. (2017), la gamificación en el ámbito educativo implica trasladar mecánicas y dinámicas de juego a las actividades de enseñanza para incrementar el interés y la participación de los estudiantes.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Según Prat-Guitart et al. (2019) recomiendan diseñar proyectos en los que los estudiantes investiguen temas relacionados con la actividad física y la salud, como organizar un evento deportivo.

Enfoque Inclusivo

Reina et al. (2023) enfatiza que la educación física debe ser inclusiva, adaptando actividades a estudiantes con discapacidades físicas o cognitivas.

García-Hermoso, Ramírez-Vélez y Ruiz (2019), quienes argumentan que la Educación Física es un componente esencial para el desarrollo integral del individuo. En su trabajo destacan que esta disciplina no se limita al desarrollo físico, sino que también contribuye al bienestar emocional, la socialización y el aprendizaje cognitivo.

Según estos autores, la práctica de la Educación Física permite que los estudiantes desarrollen habilidades sociales, mejoren su capacidad de autorregulación y adopten un estilo de vida activo, lo cual tiene un impacto positivo en su vida diaria y en su capacidad de interactuar con el entorno. Esto resalta la importancia de entender la Educación Física como una herramienta integral en el desarrollo humano y no solo como una actividad deportiva o recreativa.

En el ámbito físico, el ejercicio regular ayuda a mejorar la salud general.

Desde el punto de vista cognitivo, la educación física potencia habilidades como la memoria, la atención y el pensamiento crítico.

En el área emocional, los ejercicios ayudan a reducir el estrés y a afrontarlo.

Desde una perspectiva social, la educación física fomenta la interacción, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos. Finalmente, la educación física enfatiza la educación moral y ética, enseña disciplina, perseverancia y respeto a las reglas. Estos valores se extienden más allá del deporte para ayudar a los estudiantes a aplicar lo que aprenden en la vida cotidiana.

Objetivo: Fomentar la cooperación, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo mientras que los estudiantes trabajan juntos para superar un desafío.

1. Para la actividad necesitamos una cuerda larga de nylon por grupos, espacio amplio por lo que se recomienda realizar la actividad en las canchas de la escuela.

2. Amarar las cuerda en la pared o lugar que los permita simulando una telaraña. La cuerda debe estar colocada de forma que los estudiantes puedan atravesarla, pero el reto será como lo hacen en equipo. Por lo que se debe formar equipos de 4 o 6 estudiantes.

3. Cada miembro de todos los equipos formados deben pasar por la tela araña sin tocar el hilo. Aquí los niños visualizan, analizan y trabajan en equipo para no equivocarse y lograr que su equipo gane.

• Se formarán equipos, indicándoles a los alumnos que se realizará un circuito con diferentes estaciones que requieran de distintas habilidades (velocidad, fuerza, agilidad, equilibrio, etc).

• Después se preguntará sobre el aporte que rindió cada uno, resaltando que cada persona tiene habilidades únicas que se van complementando con el trabajo en equipo.