Устный экзамен состоит из сравнения несплошного (не литературного) текста и литературного текста, в данном случае стихотворения. Автор презентовал оба ресурса и предложил свою версию транскрипта речи. 

В речи присутствовало 10 основных частей, допустимых на экзамене как референс. 

В написанной речи сначала раскрывается первое стихотворение, где рассказывается о том, как женщина, потеряв красоту, потеряла любовь мужа и, перерастая в злость, ее чувства превращают все вокруг в камень, символизируя увядшую красоту лет. 

В не литературном тексте, изображению, присутствует совсем другой подтекст. На изображении показана модель в возрасте с седыми волосами и дан “выбор” между словами “красивая” и “седая”, предлагая выбрать одно. 

Автор подытоживает свою речь тем, что сравнивает абсолютно разные точки зрения на одну тему - старение женщины и женская красота в современном обществе.

Юрий Живаго символизирует жизнь и судьбу отдельных людей, а также человеческую природу, время и существование с 1901 по 1943 г в России и первые дни русской революции. Продуктивный анализ женских образов возможен только при учете триединства.

ТОНЯ - Характер Тони "комформистский" относится к акту изменения своего поведения в соответствии с реакциями других. Она изображена общим планом, не хватает деятельности образа из-за фабулы. Мы узнаем о ее характере через письма и размышления Живаго о ней. Она образ социально законного, семейного отношения. Олицетворяет дореволюционную культуру,
которой не суждено выжить в новой, послереволюционной действительности.

Тоне, как и символизируемой ею дореволюционной среде – нет места в России новой. Она-символ супружеской верности, ищет простые и разумные решения, не принимает участия в исторических и революционных событиях. Юрий очень любил ее, это морально не позволяло ему заключить брак с Мариной "Он стоял горой за ее честь, больше, чем ее родной отец", но значение образа Тони оказывается минимальным. Она - спутница во внутреннем путешествии Юрия. "Мысли о тебе и верность тебе и дому спасали меня от смерти и всяких видов гибели в течение двух лет войны". Тоня - идеальная женщина, неона не вмешивается в жизнь Юрия даже тогда, когда она начала догадываться о его измене с Ларой, будучи беременной. Он никогда не был влюблен в Тоню, это ответственность, а не любовь. Расстояние не может погасить любовь Тони, ее твердость по отношению к нему делает путь Юрия более совершенным, после измен он чувствовал себя неуличенным преступником.

Тоня необходима для понимания всех остальных персонажей, она - неколебимый образ, а читатель наблюдает как Юрий ломается под тяжестью нечистой совести", Тоня - настоящая русская душа. Лариса - полная ее противоположность.

МАРИНА - персонаж без какого-либо действия в романе. "С каждым случилось две революции, одна своя, другая общая". Она существует образно в чувстве вины и мыслях Юрия. Она - эссенциалистка - Остается неизменной, благодаря опыту через который она проходит. Через поток мыслей Юрия мы понимаем что писатель иллюстрирует внутреннюю жизнь героев через их мысли.

Писатель создает "двойственное существование" Юрия - внутреннее и внешнее.

ЛАРИСА - мифический образ Вечной Женственности в образе женщины с непростой судьбой, сохраняющей в своих поступках и манере действовать верность жизни. Женская русская душа. Лара трансформируется на протяжении всего романа. Мысли Тони о ней " Я родилась чтобы упрощать жизнь и искать правильного выхода, а она чтобы осложнять ее и сбивать с пути". Лара нарушает традиционное представление о женщине, она не конформистка. Она не ждет возвращения мужа с войны, не наблюдает за тем, что происходит в России, а идет в госпиталь на поле боя, чтобы найти своему мужа Пашу. Пытается убить Комаровского - новый образ женщины сильной. Лара- символ свободы и жизни и духа.

МАРИНА - так никогда и не ставшая официальной Деной Юрия, была скромной и тихой. Она остается в стороне от всех событий и не меняется с развитием действий в романе. Схожа с Тоней по характеру. Олицетворяет Россию после революции. Ассоциируется с уютом и спокойствием. Живаго так и не смог построить с ней идеальные отношения из-за своей привязанности к Тоне.

Женские образы в литературе двадцатого века исконно играли ключевую роль в характеризации главного героя и представления событий того времени. Через них писатели Анна Ахматова и Борис Пастернак раскрывают своих главных героев - Анну Ахматову и Доктора Живаго - посредством детального описания их чувств и эмоций, а также их отношений с другими женскими персонажами, опираясь на жанровые особенности и выразительные средства. Поэма "Реквием" и роман "Доктор Живаго" написаны во времена сталинских репрессий и революции 1917-го года соответственно.

План:

1. Реквием

   • Личная трагедия Ахматовой

   • Что происходило с населением во времена репрессий

   • Как лично Ахматова пережила этот период

   • Ее сын

   • Как женский образ Ахматовой отображает исторические события и горе целого народа

2. Доктор Живаго

   • Революция, что происходило

   • Какие женщины (Тоня, Лара и Марина) отображают какие периоды революции

   • Характер одной женщины (эссенциализм, экзистенциализм) и откуда мы узнаем о ней (мысли Живаго, личные встречи)

   • Отношения Живаго с этой женщиной и как это соотносится с этапами революции

   • Какая роль женщины в описании революции и характеризации Живаго

3. Заключение

   • Как женщины помогали понять обстановку с исторической точки зрения

   • Как женщины помогали охарактеризовать главных героев

   • Какие методы использовались для представления женского персонажа

   • Какая роль была у женских образов в произведениях 20-го века

1. Авторство и место публикации:

Анализ начинается с исследования авторства и места публикации. Важно определить, кем написана статья – теоретиком или практиком, и из какого института, университета или организации автор. Также необходимо учесть авторитетность издания, его индекс цитирования и соответствие названия статьи научному стилю и содержанию.

2. Актуальность:

Оценка актуальности темы исследования становится следующим этапом анализа. Важно определить, насколько востребована тема в обществе и научном сообществе, а также учесть давность публикации.

3. Новизна:

Проводится анализ новизны статьи, выявляя, какие именно аспекты темы представляют собой инновацию в контексте соответствующего исследования.

4. Жанр и стиль:

Оценивается соответствие стиля написания статьи научным требованиям, включая использование терминов и речевых клише. Также обращается внимание на правильное представление материала, где тезисы и аргументы следуют логической структуре.

5. Качество обзора литературы:

Анализируется солидность и актуальность использованных источников, а также их соответствие теме исследования.

6. Репрезентативность фактов:

Оценка включает в себя наличие точных и объективных данных, таких как опросы, эксперименты и документально подтвержденные сведения.

7. Практическая и теоретическая ценность:

Анализируется, насколько статья предоставляет новые знания, какие изменения могут произойти при применении результатов, а также проведена ли апробация.

8. Обоснованность выводов:

Завершает анализ проверка соотношения сделанных автором заключений с представленными фактами в статье.

1. Тематическая Экспертиза:

Автор должен глубоко понимать тему статьи, избегая поверхностного подхода. Это требует углубленного исследования для предотвращения ошибок и дезинформации.

2. Объективность и Фактология:

Заказчик не должен навязывать свою точку зрения. Статья должна опираться исключительно на факты, быть достоверной и избегать рисков для репутации.

3. Ясный Язык и Доступность:

Текст должен быть ясным для читателя, избегая сложной терминологии. Пояснения важны, чтобы привлечь широкую аудиторию.

4. Информативный Заголовок:

Выбор заголовка зависит от контекста ресурса. Он должен быть информативным, не создавать излишней интриги.

5. Доверие и Репутация:

Глубокий анализ повышает доверие к автору и ресурсу. Качественное исследование – залог успеха проекта.

Виды Аналитических Статей:

Три типа статей: простое исследование, расширенное исследование с кратким прогнозом и краткий анализ с глубоким прогнозом. Каждый имеет свою цель и особенности.

эксплицитный - явный

имплицитный - скрытый

Журналистский / публицистический текст:

Журналистский - вариативность

Публицистический - один из 5 основный стилей

1. Функции научного стиля:

- Научный стиль русского языка используется в сфере науки, техники и производства, играя ключевую роль в создании и распространении знаний. Он имеет две формы: письменную и устную, однако наиболее ярко черты научного стиля проявляются в письменной форме, где требования к точности и структурированности информации особенно высоки.

2. Черты научного стиля:

- Логичность изложения: Научные тексты структурированы и логически последовательны, что способствует ясному и точному изложению сложных идей.

- Насыщенность терминами: В научных текстах широко используются специальные термины, в том числе интернациональные, которые обеспечивают точность и однозначность понимания.

- Использование абстрактной лексики: Абстрактные понятия и категории часто применяются для описания общих принципов и законов, характерных для научного мышления.

- Морфология: В научных текстах часто используются формы единственного числа в обобщенном значении (волк – хищное животное) и вещественные и отвлеченные существительные во множественном числе (высококачественные стали, большие глубины).

- Синтаксис: Научные тексты стремятся к использованию меньшего количества глаголов и большего количества существительных и прилагательных, а также сложных предложений, однородных членов и вставных конструкций. Это помогает создавать более четкую и точную картину исследуемого явления.

- Составные союзы: Часто используются сложные союзы для более точного выражения причинно-следственных связей (вследствие того, что; несмотря на то, что).

3. Подстили научного стиля:

- Научно-исследовательский: Этот подстиль используется в научных статьях, монографиях и отчетах, где детально рассматриваются результаты исследований и экспериментов.

- Научно-учебный: Применяется в учебниках, лекциях и методических пособиях, предназначенных для обучения студентов и специалистов.

- Научно-популярный: Этот подстиль используется для популяризации науки, делая сложные научные понятия доступными широкой аудитории через журналы, книги и документальные фильмы.

4. Виды научных текстов:

- Собственно научные: Это академические и научные статьи, монографии, исследования, которые направлены на профессионалов в конкретной области.

- Научно-технические: Документы, описывающие технические процессы и разработки, включая технические отчеты и спецификации.

- Научно-деловые: Документы, связанные с управлением научной деятельностью, включая отчеты, планы и протоколы.

- Научно-популярные: Тексты, предназначенные для широкой аудитории с целью популяризации научных знаний.

- Научно-публицистические: Статьи и эссе, которые обсуждают научные темы в контексте общественной жизни и политики.

- Научно-учебные: Учебники, лекционные материалы и учебные пособия.

5. Признаки научной коммуникации:

- Научная тематика: Темы научных текстов связаны с научными исследованиями и открытиями.

- Точное определение понятий: Использование четких и однозначных терминов и определений.

- Стремление к обобщению и абстракции: Научные тексты часто поднимают конкретные наблюдения до уровня общих законов и теорий.

- Логичность и доказательность изложения: Каждое утверждение должно быть логически обосновано и подкреплено доказательствами.

- Объективный характер изложения: Тексты должны быть написаны без выражения личных мнений и эмоциональной окраски.

- Насыщенность фактической информацией: Тексты содержат большое количество данных, фактов и ссылок на источники.

- Сжатость изложения: Предпочтение отдается кратким и емким формулировкам.

6. Особенности лексики и структуры предложений:

- Термины: Научные термины точно обозначают научные понятия и явления (сила, биогенный, внеклеточный).

- Общенаучные слова: Слова, которые используются в разных науках для описания процессов и явлений (эксперимент, гипотеза).

- Общелитературные слова: Используются преимущественно абстрактные слова, которые помогают описывать свойства и качества (особенность, характер, стремление).

- Причастия: Частое использование причастий для точного описания предметов и явлений (непроверенный источник).

- Краткие формы прилагательных и причастий: Для лаконичного описания характеристик (работа интересна, результаты непредсказуемы).

- Сложные синтаксические конструкции: Употребление сложных предложений для выражения сложных мыслей (Из полученного результата следует...).

- Вводные слова и словосочетания: Используются для указания на источник информации, степень достоверности, порядок изложения (по мнению, возможно, во-первых).

- Безличные и обобщенно-личные предложения: Часто используются для объективного изложения информации (в статье рассматривается).

- Понятийные фразеологизмы: Использование устойчивых выражений, которые передают определенные понятия (рациональное зерно).

- Речевые клише: Часто встречающиеся фразы, которые упрощают процесс написания и восприятия текста (следовать правилам, оказывать влияние).

1. Функции официально-делового стиля:

- Описание: Официально-деловой стиль используется в административно-управленческой, правовой и дипломатической сферах. Он противопоставляется разговорной речи, поскольку отличается формализованностью и стандартизацией.

- Назначение: Этот стиль предназначен для создания и обработки документов, установления правил и нормативов, ведения официальной переписки и отчетности.

- Примеры: Законы, указы, приказы, официальные письма, деловые отчеты.

2. Различия между разговорной речью и официально-деловым стилем:

- Сфера общественной жизни:

- Разговорная речь: Используется в быту, повседневной жизни и личном общении.

- Официально-деловой стиль: Применяется в административно-управленческой, правовой и дипломатической деятельности.

- Доминирующая функция:

- Разговорная речь: Основная функция – поддержание общения, обмен информацией в непринужденной обстановке.

- Официально-деловой стиль: Основная функция – установление и выполнение правил, предписаний, инструкций.

- Роль участников общения:

- Разговорная речь: Участники общения выступают как индивидуальности с личными чертами и особенностями.

- Официально-деловой стиль: Участники общения выступают в обобщенных социальных ролях (исполнитель, заявитель, заказчик, истец).

- Тип отношений между участниками:

- Разговорная речь: Неофициальные, дружеские или семейные отношения.

- Официально-деловой стиль: Официальные, деловые, формальные отношения.

- Степень подготовленности:

- Разговорная речь: Спонтанная, неподготовленная.

- Официально-деловой стиль: Подготовленная, тщательно продуманная.

- Наличие ограничений в выборе форм выражения:

- Разговорная речь: Свободная, без строгих ограничений.

- Официально-деловой стиль: Стандартизированная, регламентированная.

- Круг тем:

- Разговорная речь: Неограниченный, включает любые личные и повседневные темы.

- Официально-деловой стиль: Ограниченный, включает темы, связанные с административной, правовой и деловой деятельностью.

- Преобладающая форма речи:

- Разговорная речь: Устная.

- Официально-деловой стиль: Письменная.

- Форма изложения:

- Разговорная речь: Личная, субъективная.

- Официально-деловой стиль: Безличная, объективная.

- Особенности значений слов:

- Разговорная речь: Размытость, многозначность, зависимость от контекста.

- Официально-деловой стиль: Точность, однозначность, обобщенность.

- Степень эмоциональности:

- Разговорная речь: Высокая, эмоционально насыщенная.

- Официально-деловой стиль: Низкая, минимальная эмоциональность.

- Степень экспрессивности:

- Разговорная речь: Высокая, включает экспрессивные и стилистические средства.

- Официально-деловой стиль: Низкая, строгий и сухой язык.

3. Способы унификации текстов:

- Трафарет: Фиксация информации в виде текста с пробелами для заполнения переменной информацией, используется в бланках справок, командировочных удостоверений и других документов. Пример: бланк заявления.

- Анкета: Способ организации текста, где постоянная информация дана в виде перечня вопросов, предполагающих определенные ответы. Пример: личный листок по учету кадров.

- Тексты-аналоги: Тексты идентичного содержания и оформления, например, типовые решения коллегий, циркулярные письма.

- Типовой текст: Образцовый текст, на основе которого создаются новые документы. Пример: типовой договор.

4. Подстили официально-делового стиля:

- Законодательный подстиль: Используется в правовых документах, таких как кодексы, уставы, инструкции, а также в юридических справках и выступлениях на судебных заседаниях.

- Административный подстиль: Применяется в документах, касающихся административной деятельности, таких как договоры, приказы, акты, заявления, деловые письма, указы и постановления.

- Дипломатический подстиль: Используется в международных договорах, нотах и заявлениях, характеризуется специальными речевыми этикетами и терминологией.

5. Дипломатический подстиль:

- Речевой этикет: Специальные слова и выражения, обозначающие титулы и должности (король, принц, Его Высочество), а также специальные фразы (третейское разбирательство, статус кво).

- Образные средства: Топонимы в переносном значении (Белый дом – правительство США), названия столиц для обозначения правительств (Москва – правительство России), устойчивые выражения (дух Женевы – принципы международной политики).

- Примеры: Дух Женевы, пакет мирных инициатив, атомная дипломатия, политическая кухня.

6. Примеры использования:

- Государственные стандарты: Регламентированные тексты приказов, решений, договоров, уставов и инструкций.

- Реквизиты документов: Элементы служебного письма-запроса включают обоснование актуальности, содержание запроса, ожидаемый результат и формулирование гарантии.

7. Заключение:

- Описание: Официально-деловой стиль необходим для обеспечения точности, однозначности и стандартизации в деловой и правовой коммуникации.

- Роль: Этот стиль играет важную роль в эффективном функционировании административных, правовых и дипломатических процессов, помогая установить четкие правила и нормативы.

1. Ориентация на передачу информации и воздействие:

- Суть: Публицистический стиль направлен на передачу информации и воздействие на аудиторию.

- Цель: Он стремится к сочетанию экспрессивности для максимального воздействия и стандарта для точной и быстрой передачи информации.

- Примеры: Газетные и журнальные статьи, интервью, репортажи, политические выступления, радио- и телепередачи.

2. Характерные черты публицистического стиля:

- Экономия языковых средств: Лаконичность при информативной насыщенности.

- Отбор языковых средств: Выбор языковых средств с учетом их доходчивости.

- Жанровое разнообразие: Разнообразие используемых жанров и языковых средств.

- Эклектизм: Совмещение черт публицистического стиля с элементами других стилей.

- Использование изобразительно-выразительных средств: Метафоры, аллегории, сравнения.

- Синтаксис: Преимущественно книжный, с развернутыми синтаксическими конструкциями, инверсиями.

3. Лексические особенности:

- Оценочные и эмоциональные слова: Выражения оценки и эмоций, добавляющие выразительности тексту.

- Слова в переносном значении: Использование слов в нестандартных значениях для эмоционального или стилистического эффекта.

- Политическая лексика: Термины, связанные с политической сферой и общественными процессами.

- Высокая книжная лексика: Слова с более сложным или формальным значением.

- Разговорные слова и фразеологизмы: Элементы разговорной речи, добавляющие непринужденности и живости тексту.

4. Синтаксические особенности:

- Использование восклицательных и вопросительных предложений: Для подчеркивания эмоционального или риторического эффекта.

- Повторы и инверсии: Для акцентирования определенных слов и идей.

- Сиюминутность и актуальность: Использование форм глагола в настоящем времени для передачи текущей информации.

- Насыщенность словами-заимствованиями: Использование новых или специфических терминов из различных областей знаний.

- Религиозная лексика: Обращение к терминам и выражениям, связанным с религиозными темами.

5. Публицистические стандарты:

- Устойчивые выражения: Близкие к официальным штампам выражения, часто используемые в информационных текстах.

- Экспрессивные стандарты: Фразы с высоким эмоциональным зарядом, придающие тексту динамику и индивидуальность.

- Языковая игра: Намеренное нарушение норм речевого поведения для привлечения внимания читателя.

6. Заключение:

- Роль: Публицистический стиль играет ключевую роль в формировании общественного мнения, передаче информации и воздействии на аудиторию.

- Значение: Его характерные черты, лексические и синтаксические особенности делают тексты насыщенными, выразительными и убедительными.

1. Определение и особенности разговорной речи:

- Сущность: Разговорная речь представляет собой речь носителей литературного языка, используемая в неофициальной обстановке обиходного общения.

- Функциональная разновидность: Это особая функциональная разновидность литературного языка.

- Отличия от других стилей: Разговорная речь не подвергается кодификации и возможна только при неофициальных отношениях между говорящими.

2. Роль прагматики:

- Прагматика: Условия общения, включающие влияние характеристик адресанта, адресата и ситуации на языковую структуру коммуникации.

- Фоновые знания: Общий запас знаний собеседников, необходимый для понимания сокращенных высказываний в разговорной речи.

3. Нормы разговорного стиля:

- Орфоэпическая норма: Употребление слов с сильной редукцией гласных звуков и упрощение групп согласных.

- Морфологическая норма: Особые звательные формы обращения и редкое использование причастий и деепричастий.

- Синтаксическая норма: Широкое использование бессоюзных сложных предложений и неполных предложений, а также отсутствие сложноподчиненных предложений.

4. Особенности разговорной речи:

- Фонетика: Сильная редукция гласных и упрощение групп согласных.

- Морфология: Особые звательные формы обращения и редкое использование причастий и деепричастий.

- Синтаксис: Широкое представление бессоюзных сложных предложений и неполных предложений, а также отсутствие сложноподчиненных предложений.

- Лексика: Развитая система собственных способов номинации, таких как стяжение словосочетаний в одно слово с помощью суффиксов и семантические стяжения.

5. Заключение:

- Значение: Разговорная речь играет важную роль в повседневном общении, обеспечивая эффективное взаимодействие между говорящими.

- Развитие: Ее особенности и нормы подвержены изменениям в зависимости от контекста и эволюции языка.

Цель: проанализировать, как творчество Шекспира помогает понять и осознать экологические проблемы прошлого и настоящего и подтолкнуть читателя поддерживать экологию.

Основная мысль: экология в творчестве Шекспира

Аудитория: школьники старших классов, изучающие экологию и творчество Шекспира

Стиль: научный, подстиль научно-популярный.

Используется научная терминология, отсутствует эмоционально окрашенная лексика, ССП и СПП, составные союзы

Тип: рассуждение с эл. описания.

Есть логическая цепочка, причинно-следственная связь, аргументация и тезис.

Жанр: статья.

Научный журнал, особенности: тема, касающаяся всех, с уклоном в конкретную область (литература Шекспира)

• В классе презентовать автора нелитературного отрывка (стиль, время, эпоха - исследование)

• 15 минут, 10 минут я говорю, 5 минут вопросы от экзаменатора

• zoom in and zoom out для каждого отрывка (лит и нелит)

• для нелитературного отрывка нужно знать еще работы другие этого автора чтобы понимать его контекст и проанализировать их для себя

• между собой НЕ СРАВНИВАТЬ два отрывка (лит и нелит), СРАВНИВАЕМ только глобальную проблему (как она отображается), отрывки не должны быть похожи друг на друга

  
  

Что взять с собой на устный экзамен:

• чистая копия отрывка из литературного произведения (не больше 40 строчек) - название, автор, отрывок. Берем выбранные строки, они последовательные и четко говорят о проблеме глобальной

• чистая копия отрывка из нелитературного произведения

• (форма IB) заметки 10 пунктов которые структурируют речь (факты, ХИС и др), на том же листе должна быть глобальная проблема

Недоработано:

• история создания Живаго не до конца раскрыта

• в картине начинаю описание с главных фигур, лучше начинать с общих черт: цвет, настроение, ощущение

• разнообразить часть с литературным отрывком синтаксическими фигурами (как строятся предложения)

• убеждения, справедливость, нарушения правосудия - проблемы раскрыть в Живаго

• расписать по времени какая часть сколько должен быть introduction, zoom out & zoom in и СРАВНЕНИЕ - как автор (какие методами, средствами и насколько эффективно) доносит свою идею?

• в начале назвать предмет и глобальную проблему - ключевые слова связанные с ней чтобы потом делать более эффективные ссылки к ней, раскрыть ее

• дать больше контекста для отрывка который я взяла (литературный)

• изучить приемы в живописи и specifically для того времени в которое была написана картина (нелит)

• четкая связь, развитие темы (ГП) с разных сторон у разных отрывков (общая картина со всех сторон и всеми способами - живопись, роман)

Обилие выразительных средств, гротеск, градация - московские сцены, эпитеты и метафоры - ершалаимские сцены.

Интерпретация довольно сложная из-за структуры "романа в романе". Проходят параллели, заставляя читателя фокусироваться на языке

Булгаков выделяет в тексте и передает характер и ход мыслей персонажей, раскрывает полный потенциал текста с помощью разговорного стиля.

Известные цитаты: "Рукописи не горят", "Никогда ничего не просите", "Не шалю, никого не трогаю, починяю примус"

Наряду с захватывающим сюжетом в романе присутствует множество смысловых уровней.

Сюжет:

1. Председатель правсоюза литераторов Берлиоз встречается на Патриарших прудах с молодым поэтом Бездомным. Причина встречи: разговор про Иисуса Христа. Вмешивается незнакомец похожий на иностранца, он предсказывает Берлиозу скорую и страшную смерть. Оно сбывается. Берлиозу отсекает голову колесо трамвая. Бездомный преследует туриста, в итоге попадает в психушку, где знакомится с Мастером.

2. Параллельно погружаемся в историю с Иешуа Га-Ноцри, который общается с Понтией Пилатом и гибнет на кресте. Оказывается что это и есть текст того романа который был написан и уничтожен Мастером.

3. Присутствуют параллельные события:

   • Философские беседы Мастера и Бездомного в психушке

   • Общение Воланда и его свиты с москвичами

   • Приключения Маргариты (полет на шабаш ведьм, бал у сатаны)

Композиционная основа: роман в романе. Необходимость прослеживается в поступках и мыслях Мастера и Маргариты.

Воланд

Булгаков взял имя Воланда из другого произведения о сатане: из "Фауста" Гёте. Также в старинной немецкой литературе чёрта называли Фаланд=обманщик. У Булгакова Воланд - иллюзионист (тоже обманщик)

У каждого персонажа в романе есть реальный прототип.

Воланд=Сталин (он запретил произведения Булгакова в какой-то момент, Сталинская фишка: дать надежду и потом ее отнять + репрессии в Москве).

Это можно воспринять как возмездие подлецам, однако возмездием это не является, так как страдают даже те, кого сложно в чем-то обвинить.

Воланд творит зло ради зла, попросту убирая с пути того кто ему неприятен.

Параллель Воланд - Мефистофиль. Он очень разные: Мефистофиль (у Гёте)= соблазнитель, но бессилен (тк человек никогда не сможет быть чем-то доволен тк процесс познания бесконечен). Воланд у Булгакова тоже искушает московских обывателей, включая Маргариту и Мастера. Маргарите Воланд дает шанс отомстить за возлюбленного, а Мастеру дает написать и спасти роман, а также получить вечный покой. Ситуация обратная: мыслитель в конце жаждет не продолжения познания, а только покоя.

Роману предшествует эпиграф из "Фауста": "... так кто ж ты, наконец? - Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо..." (Гёте)

На фоне московской интеллигенции чьи обывательские интересы ничем не отличаются от интересов публики театра Варьете. Фигура Воланда вырисовывается в выгодном свете, но несмотря на 'привлекательность' фигуры сатаны, его образ очень спорен.

Одна из основных линий романа: связь Воланда, Мастера и Маргариты.

Героиня замужем за военным инженером, которого не любит, но уважает. Она встречает Мастера и становится его любовницей. Подчеркивается самоотверженность Маргариты и неутомимую поддержку Мастера. Однако в ее поведении и в самой встречи двух героев есть ряд странностей:

• Кажется что их знакомство было подстроено. Основной импульс у Мастера для написания романа: 100 тыс рублей, которые находит в корзине для грязного белья, это не случайность, находка была подстроена Воландом.

• Тоже самое можно сказать о знакомстве Мастера и Маргариты. Слова Мастера: "Она говорила, что с желтыми цветами в руках она вышла в тот день, чтобы я наконец ее нашел, и что если бы этого не произошло, она отравилась бы, потому что жизнь ее пуста" - то есть Маргарита сознательно ходит по городу с желтыми цветами чтобы привлечь внимание.

• Они встречаются на людном Арбате, но из все толпы он видит только ее. Они сворачивают в безлюдный переулок и завязывается первая беседа. В эпизоде постоянно подчеркивается мотив тревоги, начиная с тревожных желтых цветов, заканчивая любовью которая 'выскочила' как из-под земли выскакивает убийца в переулке.

• Любовное переживание изображено в неприглядных тонах. С этого момента в жизнях обоих начинается совершенно новых период, он наполнен романтикой и любовью, но ровно до тех пор, пока Мастер не напишет свой роман. После написания Маргарита уговаривает его опубликовать отрывок, но из этого ничего не получается, так как рукопись не пропускает цензура. Жизнь пары превращается в ад, а деньги заканчиваются.

  В итоге Мастер оказывается в сумасшедшем доме, а Маргарита проклинает себя за то, что оставила Мастера в сложную минуту.

Таким образом, любовь героев выглядит как минимум странно: складывается ощущение, что они встретились только ради того, чтобы написался роман, так как будущего после его написания у пары нет.

Этого будущего не будет даже после того как Воланд вернет Маргарите Мастера. В момент возвращение Мастер сломлен, устал от жизни, и готов на любой исход событий, который предложит сатана.

Все это не случайно. Роман который написал Мастер - это Евангелие, но Евангелие не от Мастера, а от Воланда.

Многие Евангелиевские смыслы в романе как бы перевернуты. (Булгаков родился в семье священника, поэтому читая Мастера и Маргариту невозможно абстрагироваться от христианской символики).

Воланд: "Никогда и ничего не просите! Сами предложат и сами всё дадут"

Евангелие: "Просите, и вам дано будет, ибо всякий просящий получает"

Действие романа происходит в Страстную седьмицу, в неделю, предшествующую распятию и воскрешению Христа.

1. Появление Воланда связано с 3-им днем седьмицы: в Евангелие сказано что тогда некая женщина разбила сосуд с миром и возлила его Иисусу на голову. В тот же день Аннушка разливает масло, что становится причиной смерти Берлиоза (трамвай).

2. Похороны Берлиоза проходят в пятницу: когда на богослужении обычно совершается вынос плащаницы демонстрирующей тело Христово.

3. В то день когда Христос уже умер, еще не воскрес, состоится бал у Воланда. Это некая антилитургия которая разворачивается в нехорошей квартире, один из углов которой похож на алтарь в храме.

Ершалаимские главы и вечный покой

Воланд очень заинтересован в написании романа потому что Мастер пишет "Евангелие от Воланда" (так названы Ершалаимские главы в варианте Мастера и Маргариты 1933 года)

Воланду нужен смертный чтобы создать собственную версию Евангелие (как для Канонических Евангелие апостолы).

Ешуа

Изображается как обычный человек. Он как-то странно себя ведет: заискивающе улыбается, и тд. Его образ предельно человечен

Мастер пишет, а затем спасает роман. Кажется, что Воланд должен его как-то за это вознаградить и кажется, что долгожданный покой и есть та самая награда, однако умалчивание всей правды - один из самых эффективных способов обмана. На такой обман идет Воланд в конце романа: он предлагает Мастеру и Маргарите покой, но без света - это могила, отсутствие какого-либо развития.

Финальные слова Маргариты: "Ты будешь засыпать, надевши свой засаленный и вечный колпак... А прогнать меня ты уже не сумеешь" - звучит жутко, это не счастливый финал.

Антифауст

Для Фауста Гёте вечный покой - это и есть ад, так как суть человеческой жизни - это бесконечный путь познания. В этот ад попадают в конце романа Мастер и Маргарита.

1

Евангелие от Воланда

Булгаков уничтожил первую рукопись Мастера и Маргариты, над последней трудился до самой смерти. Существует несколько версий текста романа, но ни одна из них не является окончательной, Булгаков умер раньше чем закончил. Редактировала черновики Елена Сергеевна, его жена

Сначала он хотел создать роман о сатане, пребывающем в Москву ("Черный маг", "Копыта инженера", "Князь тьмы").

Изначальный сюжет: историк-филолог Фейся который занимается демонологией. Булгаков хотел столкнуть эрудита Фейсю с 'повелителем тьмы' Воландом. Фейсю заменили на Мастера.

Со временем в рукописи появлялись другие мотивы (отлич. от религиозных): элементы из биографии самого Булгакова (тема трагической судьбы художника)

Мастер как и Булгаков пишет роман на запрещенную тогда религиозную тему, сжигает рукопись и остается непризнанный писателем, герой как и автор переживает творческие проблемы как болезнь.

2

Фауст и Маргарита

Любовная линия М и М появилась только во второй редакции романа.

Кто главные герои этой истории? Равнозначные линии: Воланд и его свита, М и М, Понтий Пилат и Ешуа. Разные сюжетные пласты дополняют друг друга и оказываются неразрывны.

Почему в заглавии именно линия М и М?

Эти герои наиболее близки писателю. Мастер = Булгаков, Маргарита = его последняя жена Елена Сергеевна. "Маргарита стала обобщенным поэтическим образом Женщины, которая Любит". Маргарита= образ идеальной жены писателя которая готова идти на самопожертвование ради творчества возлюбленного. (эпизод где Маргарита пытается спасти рукопись Мастера брошенную в печь).

Литературными прототипами М и М считают Фауста и Маргариту из трагедии Гёте. Мастера в одной из редакций даже звали Фауст. Эпиграф М и М также взят из Фауста где в Фаусте злой дух Мефистофель (основа для образа Воланда) сам произносит его. Аналогия с Мефистофелем (Фауст) и Воландом (М и М) - оба предстают в виде черного пуделя.

3

Свита Воланда

Одни из самых ярких персонажей в романе. Кот бегемот, Коровьев фагот, Азазелло и вампирша Гелла.

Откуда они?

• Кот = суеверие про то что он несет беду, бегемот отсылает к апокрифической ветхозаветной книге Еноха (там морское чудовище по имени бегемот). Случай 17 века в французском монастыре: Игуменья Анна Дезанш якобы была одержима демонами, имя одного из них - бегемот. Бегемот 'демон чревоугодия' -> кот в М и М любит поесть.

• Азазелло = падший ангел Азазель в книге Еноха

• Коровьев фагот. Москвичам предстает в качестве переводчика, а в конце романе перевоплощается в качестве рыцаря. Коровьев = ассоциация с Коровкиным из Достоевского "Село Степаньчиково и его обитатели". Фагот = музыкальный инструмент / sentir le fagot (с франц. отдавать нечистью)

• Гелла. На греческом острове Лесбас так называли скоропоспижно скончавшихся девушек которые после смерти приобретали вампирский облик

4

Три мира

Хронотоп - взаимосвязь пространства и времени в рамках литературного произведения.

Художественный мир Булгакова делится на три хронотопа:

1. Ершалаимский

2. Московский

3. Потусторонний мир

Художественная техника мизанабим (помещение в бездну) - матрешка = роман в романе. Внутри романа М и М появляется роман написанный Мастером. Как раз здесь мы видим ершалаимский хронотоп в которой разворачивается сюжет об Иешуа и Понтии Пилате.

Ершалаимские и Московские главы имеют множество параллелей. Общий становится сюжет непринятия пророка и здесь непризнанный Мастер соотносится с Иешуа.

Знаменитый бал Воланда происходит в другом хронотопе, в потустороннем мире. В нем ночь распятия и смерти Христа растягивается на века

В финальной главе романа московский и ершалаимский хронотоп сливаются в потустороннем мире в котором Мастер получается вечный покой. Мастер получил покой без света (не заслужил его) по причинам разных версий: покой служит для Мастера высшей наградой (аналогия с Булгаковым самим) / Мастера могли лишить света за то что он не реализовал свой талант, проявился слабость в борьбе за роман / Мастер без заслужил света потому что прибегнул к помощи сатаны.

5

Закатный роман

Булгаков работал над М и М 12 лет. На последней странице черновика написал: "дописать раньше, чем умереть". Роман был опубликован только через 26 лет после смерти писателя и то в сокращенном виде из соображений (советской) цензуры. Из романа ушли многие крылатые выражения, например высказывания Воланда о том что москвичей испортил квартирный вопрос. Также были исключены эпизоды, показывающие советскую действительность (алкоголь, грубость, хаос и др)

• Полное имя: Нелл Харпер Ли

• Рождение: 28 апреля 1926 года, Монровилл, Алабама, США

• Смерть: 19 февраля 2016 года, Монровилл, Алабама, США

• Семья: Она была младшим ребенком в семье из четырех детей у Амасы Коулмена Ли (юриста и законодателя) и Фрэнсис Каннингем Финч Ли. Ее детским другом был Труман Капоте, который вдохновил персонажа Дилла в романе "Убить пересмешника".

• Образование: Училась в государственной школе в Монровилле, затем в колледже Хантингдон в Монтгомери, а потом перевелась в Университет Алабамы. Также училась в Оксфордском университете и кратковременно посещала юридическую школу Университета Алабамы.

Образование

• Колледж Хантингдон: Монтгомери, Алабама (1944-1945)

• Университет Алабамы: Юридические исследования (1945-1949)

• Оксфордский университет: Училась в течение года

Творчество

• Знаменитые произведения: "Убить пересмешника" (1960), "Иди, поставь сторожа" (2015)

• Награды: Пулитцеровская премия за художественную литературу (1961) за "Убить пересмешника"

• Другие вклады: Помогала Труману Капоте в его исследовании для книги "Хладнокровное убийство" (1966)

Контекст написания

• Место действия: "Убить пересмешника" происходит в 1930-х годах в вымышленном городе Мейкомб, Алабама, который основан на Монровилле.

• Исторический контекст: Роман был написан в конце 1950-х годов и опубликован в 1960 году, когда происходили серьезные обсуждения и действия по расовым вопросам. Он касается вопросов расовой несправедливости и предрассудков.

• Темы: Роман исследует темы расовой дискриминации, социальной неравенства и потери невинности.

Вдохновение для романа "Убить пересмешника"

Роман "Убить пересмешника" был вдохновлен несколькими факторами из жизни Харпер Ли:

• Детство в Монровилле: Многое из содержания романа основано на опытах Ли в ее родном городе Монровилле, Алабама. Мэйкомб, вымышленный город в романе, очень похож на Монровилль.

• Семейная история: Отец Ли, Амаcа Коулман Ли, был юристом и служил моделью для персонажа Аттикуса Финча.

• Общество и социальная несправедливость: Книга была написана в период усиленной борьбы за гражданские права в США. Ли затронула острые вопросы расовой дискриминации и предрассудков, вдохновившись актуальными событиями и отношением общества к этим вопросам.

• Дружба с Труманом Капоте: Детство и дружба с Капоте также внесли вклад в создание персонажей и ситуации романа. Дил, один из героев книги, основан на Трумане Капоте.

• Реальный судебный процесс: История романа отчасти вдохновлена делом Скоттсборо (1931), где девять афроамериканцев были несправедливо обвинены в изнасиловании двух белых женщин.

Вопросы для Харпер Ли

1. Что было самым трудным в написании романа "Убить пересмешника", и как вы справились с этим?

2. Какие личные и общественные события наиболее сильно повлияли на ваше творчество и мировоззрение?

3. Что вы надеялись достичь или изменить, написав и опубликовав этот роман?

Ресурсы

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8,_%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%BF%D0%B5%D1%80

https://www.britannica.com/biography/Harper-Lee

https://www.chipublib.org/harper-lee-biography/

https://bookanalysis.com/harper-lee/to-kill-a-mockingbird/historical-context/

• Ключевые слова: ниггер; защищаешь если все против; мы обречены на поражение, нет причин бороться; прежде чем судить о человеке, надень его ботинки и пройди его путь;

• Язык простой с элементами профессиональной (научной) лексики

• Отрывок точно показывает отношение Аттикуса к проблеме неравенства темнокожих, но также точно определяет, что общество еще не готов к переменам, а Аттикус настроен бороться до конца

• Завязка

Глава 1 описание городка Мейкомб и его жителей

• Грустная атмосфера, никто будто не следит за этим городом. Люди двигаются медленно, город не развивается, размеренная жизнь. Описывает дочь

• Осн мысль: показать проблему недоразвитых городов Америки - "недоразвитость" идеи неравенства

• Язык: фигуративный, олицетворения, метафоры, описания, прямая речь, гиперболы

• Экспозиция

Глава 4 описание детей и их игр

• Отношение к играм, (пренебрежительно) к учебе - характеристика главной героини как человека циничного, система обучения не может заставить ее стараться

• Старшие братья - пример для девочки. Дил заботиться о сестре

• ХИС: побудительные предложения, диалоги, восклицательные предложения

• Смысл: нужно заботиться о младших, оберегать их

• Отрывок показывает то как работает воображение детей через их игры

• Язык простой

Глава 20 отрывок связанный с судом для Томом Робинсом

• Аттикус защищает Тома Робинса

• Суть: размышления о равенства людей перед лицом суда

• Рассуждение

• Роль: показать представление Аттикуса о суде (среда, где все равны)

• Широкая аудитория - простая лексика

1. Эпитеты: "тоненькая и хрупкая," чтобы создать первое впечатление о её уязвимости и вызвать сочувствие у читателя. Однако вскоре выясняется, что она "крепкая и, наверно, привыкла к тяжелой работе", что создаёт контраст и указывает на её скрытую силу и выносливость, что противоречит её слабому внешнему виду. Это вызывает у читателя чувство неоднозначности, заставляя усомниться в её словах и поведении.

2. Сравнение Мэйеллы с "кошкой" ("точно кошка – сидит и щурится, а хвост ходит ходуном") подчёркивает её скрытную натуру и двойственность, вызывая у читателя подозрение, что она что-то скрывает.

3. Автор также использует повторение ("я орала во все горло и брыкалась, я орала во всю мочь") для усиления сцены насилия и вызвать у читателя напряжение. Эти приёмы помогают читателю почувствовать несправедливость и понять сложность ситуации, заставляя задуматься о роли страха и предвзятости в поступках Мэйеллы и окружающих её людей.

1. Инверсия как средство для акцентирования смены событий. Например, использование инверсии Х. Ли для привлечения внимания к неожиданному появлению Бу Рэдли.

2. Сравнение и повтор: в описаниях героев Ли использует сравнения и многократные повторы, как, например, в описании рук, что усиливает представление о физическом облике и последовательности повествования.

3. Метонимия для передачи ощущений и характеристик персонажей, как показано в описании металлического костюма Глазастика.

4. Контраст и эпитеты в построении образа мисс Моди: противопоставление ее дневного и вечернего образов с помощью метафор, эпитетов и скрытых противопоставлений (например, «старый соломенный колпак и мужской комбинезон» vs. «величественная красота»).

5. Ирония и олицетворение в передаче комического отношения рассказчика к персонажам и ситуациям, особенно в таких деталях, как олицетворение сигары (cigar suffered a vicious bite), и использовании терминов в контексте повседневного разговора.

6. Повтор и анафора для выражения эмоциональной заинтересованности героев, как в репликах Аттикуса о правосудии или в эмоциональной речи Глазастика, где повтор подчеркивает его чувства и акцентирует внимание на ключевых моментах.