1. Nevoia de a da sens vieții la nivel elementar.

2. Nevoia de împrospătare

3. Nevoia de întrebare și de mirare

4. Nevoia de îndoială și de suspiciune

5. Nevoia de greșeală și de eșec

6. Nevoia de joc

7. Nevoia de identitate

8. Nevoia de omenesc și de omenie

9. Nevoia de cultură

10. Nevoia de transcendență”

De la omenesc, nu e decât un pas până la omenie. Nevoia de a fi bun, generos, de a dărui, de a-i contamina pe alții de bucuria vieții. De a adopta în comportamentul tău prezumția de solidaritate cu ceilalți oameni. Copiii care se formează in acest fel (iar internetul ar putea avea aici un rol esențial) vor putea fi mai greu antrenați în războaie de tot felul.”

Solomon Marcus, Zece nevoi umane de care educația ar trebui să țină seama

Vă propun deocamdată o primă lectură și, măcar în gând, dar ar fi mai bine pe hârtie, pe telefon sau pe computer, notați-vă câteva idei la care ați putea reflecta. Eu, bunăoară, m-aș opri la acestea: „Omenescul este o sursă nesfârșită de delectare, de minunare. Iată, pentru a alege numai una din fermecătoarele manifestări umane: vorbirea, limba. Câtă subtilitate, câtă finețe, cât joc al nuanțelor îți oferă cuvintele, frazele, discursul!”

Vă propunem ca abordare un joc de rol pe parcursul celor trei săptămâni de școală și una de vacanță (și în vacanță se citește, nu-i așa?) din luna februarie în care să refaceți procedura de acordare A UNUI PREMIU NOBEL PENTRU OMENIE unui PERSONAJ DIN LITERATURA ROMÂNĂ CLASICĂ ORI CONTEMPORANĂ, parcurgând etapele (Am luat ca model Premiul Nobel pentru pace pentru că oferă o libertate mai mare DE ACȚIUNE): 1. Dreptul de nominalizare; 2. Depunerea nominalizărilor; 3. Evaluarea candidaților; 4. Selecția laureatului; 5. Anunțarea premiului; Ceremonia de decernare.

1. Afiș realizat fără utilizarea inteligenței artificiale

2. Afiș realizat în colaborare cu inteligența artificială, în care elevul formulează ideea și intervine creativ asupra rezultatului

3. Afiș realizat integral cu ajutorul inteligenței artificiale, cu asumarea explicită a acestui fapt

II. De ce avem trei secțiuni diferite?

Pentru că ideile bune și punerea lor în practică se poate realiza în moduri diferite: cu creionul, cu pensula, cu cu mouse-ul sau cu ajutorul inteligenței artificiale. Pe noi ne interesează nu unealta, ci înțelegerea temei, originalitatea ideii, impactul asupra publicului și onestitatea.

Inteligența artificială poate fi folosită asumat și creativ. Ea devine o problemă doar atunci când este utilizată fără a recunoaște.

III. Reguli

1. Fiecare elev/echipă poate participa la o singură secțiune

2. Este obligatorie declararea onestă a modului de realizare (într-un text de 5-7 rânduri, în care descrieți ideea și modul de realizare.

3. Nedeclararea utilizării IA duce la descalificare, nu pentru folosirea IA, ci pentru lipsa onestității.

IV. Premii

Elevii/cercurile/clasele care au obținut premiul I la cele trei secțiuni vor primi un pachet de cărți din partea Editurii Arthur.

La cele trei premii se adaugă un premiu nediferențiat din partea publicului în funcție de like-urile primite.

Primele 50 de afișe vor fi adunate într-un album.

Criterii pentru evaluare (formulate în colaborare cu IA)

1. Comune pentru cele trei secțiuni

Înțelegerea temei și introducerea informațiilor necesare, claritatea mesajului, impact emoțional, organizare vizuală, asumarea și explicarea modului de lucru

2. Specifice

Secțiunea 1. creativitate personală, originalitate, coerență stilistică, efort și migală, folosirea expresivă a materialelor. Concluzie: contează persoana.

Secțiunea 2. claritatea ideii inițiale, intervenția personală asupra rezultatului, creativitatea combinării finale, reflecție asupra procesului Concluzie: contează colaborarea persoană - IA.

Secțiunea 3. originalitatea conceptului, coerența viziunii, calitatea formulării cererilor către IA, asumarea etică Concluzie: contează concepția personală, IA e folosită ca o unealtă.

Pentru concursul de afișe, secțiunea II, in colaborare cu inteligența artificială. Afișul conține și sigla AI.

Conceptul realizării acestui afiș este promovarea lecturii ca valoare esențială în formarea caracterului și a omeniei. Afișul transmite ideea că lectura apropie oamenii, unește generațiile și contribuie la dezvoltarea empatiei și a bunătății. Imaginea sugerează o atmosferă de armonie și liniște, în care cititul devine o experiență plăcută și împărtășită.

Această idee este una proprie, îmi aparține în totalitate și reflectă modul meu personal de a vedea lectura ca pe un „Nobel pentru omenie”, un premiu simbolic pentru cei care aleg să devină mai buni prin cărți.

Acest afiş a fost realizat folosind desene făcute manual şi multă creativitate.

Aceste desene au fost realizate si inspirate din tema concursului “LECTURIADA”.

Dupa finalizarea desenelor, le-am fotografiat pe toate unul lângă celalalt, apoi am editat poza întreagă cu ajutorul aplicației PicsArt, unde am adăugat un filtru în care au fost ajustate culorile făcând poza mai clară,mai vibrantă și mult mai luminoasă. Am adăugat şi un text bine încadrat în afiș, pentru a evidenția mesajul transmis si pentru a fi clar şi uşor de citit. La final, am adăugat un chenar alb ca să arate cât mai bine.

Prin acest afiș am combinat desenul expresiv si imaginația cu editarea digitală, reușind să realizez un material creativ și original.

Clasa a 6-a ,Colegiul Național Costache Negri, Galați.

Profesor Danaila Laura - Marilena.

Acest afiș a fost creat integral cu inteligență artificială. Acestea sunt cerințele formulate de mine către IA:

Acționează ca un creator de afișe profesionist. Creează un afiș artistic cu tema „Citește cu mine”, în stil ziar cultural contemporan, cu aspect de pagină de ziar tipărit și fundal crem, cu textură de hârtie veche.

Include pe afiș:

1. Titlul: CITEȘTE CU MINE, mare, sus, cu font serif clasic, tip ziar

2. Textul principal: „Ce să fie? Ce să fie? UN NOBEL PENTRU OMENIE”

3. O ilustrație centrală colorată și expresivă cu adolescenți care citesc cărți în natură, sub copaci, pe iarbă; din cărți ies culori, frunze și păsări

4. Atmosferă fericită, calmă, profundă și umană

5. Text aranjat în coloane, stil editorial de ziar

6. Adaugă în partea de jos, stil casetă informativă:

Organizatori: ANPRO și Colegiul Național „Moise Nicoară”, Arad, Cluj

Parteneri: Editura ART, „Consilierul de lectură” și Liceul Teoretic „Elf”, Cluj

Folosește o paletă de culori vie și caldă. Afișul trebuie să fie diferit de afișele obișnuite, artistic și memorabil.

Numele meu este Zegrea Serafima. AM 11 ani și sunt eleva în clasa a4a la Școală Gimnaziala Regina Maria din Bicaz-Neamt.

Am realizat acest afiș fără utilizarea inteligentei artificiale.

Lucrarea este în creion pastelate iar textul din carioca.El reprezinta un autoportret ,fiind surprinsa privirea în timpul lecturii.Prin ochii meu poate fi văzută pacea și bucuria din lumea poveștilor.

VA MULTUMESC

Motivație elevă-afiș: ,,Premiul Nobel pentru omenie” se acordă celor care rămân oameni, chiar și atunci când lumea nu e.

Exemplificare: ,,Personajul Harap-Alb nu câștigă prin forță sau rang, ci prin omenie, noblețe și capacitatea de a-i ajuta pe ceilalți.

Lucrarea propune acordarea simbolică a unui ,,Premiu Nobel pentru omenie” unui personaj care a ales binele chiar și atunci când a fost umilit “.

Liceul Tehnologic ,, General Ioan Culcer” Tg-Jiu, prof.coord.Diaconița Cristina-Liliana

Ideea proiectului a apărut din dorința de a avea o casa in copac. Copacul care creste dintr-o carte simbolizează dezvoltarea copilăriei și că prin citit ne dezvoltăm, acumulam cunoștințe și ne formăm ca oameni. Fiecare ramura reprezintă imaginația, iar fiecare fruct rezultatele muncii și învățării.

Ideea acestui afiș a venit din faptul că ne-a plăcut cartea „Micul Prinț” de Antoine de Saint-Exupéry. Cititul te face mai bun, mai atent la cei din jur deoarece le înțelegi sentimentele: „Limpede nu vezi decât cu inima”, iar „inima” se hrănește din cărți. Citește ca să vezi lumea în culorile bunătății! - Căruntu Robert, Rădeanu David, Iliesi Vlad

Afișul a fost realizat integral cu ajutorul inteligenței artificiale, utilizată de echipa de eleve ca instrument creativ. Elevele au conceput ideea, mesajul și structura vizuală a afișului, formulând instrucțiuni clare pentru IA privind tema lecturii, atmosfera dorită, elementele grafice, caligrafia și cromatica. Inteligența artificială a fost folosită pentru generarea imaginii și a textului vizual, iar elevii au selectat, analizat și rafinat rezultatul final, asigurând corectitudinea limbii române, folosirea diacriticelor și respectarea cerințelor concursului. Procesul de lucru a pus accent pe colaborare, gândire critică și creativitate, folosind tehnologia ca mijloc de exprimare artistică.

Clasa a VII-a A. Colegiul Național ,,Cantemir-Vodă"

Profesor coordonator: Crăciun Ionuț.

Harap Alb, un simbol al curajului, înțelepciunii și altruismului, reprezintă perfect valorile fundamentale care ar trebui să definească un laureat al Premiului Nobel pentru Pace. De-a lungul poveștii sale, Harap Alb dovedește o imensă capacitate de sacrificiu, ajutându-i pe cei din jur fără a aștepta vreun beneficiu personal. Curajul său, chiar și în fața celor mai mari primejdii, reflectă angajamentul său față de binele comun, de dreptate și de protejarea celor vulnerabili.

El învață, pe parcursul călătoriei sale, importanța înțelepciunii, încrederea în propriile forțe și, totodată, necesitatea de a-și ajuta semenii. Harap Alb este un exemplu de perseverență și de răbdare, trăsături ce îl fac un model de urmat pentru oricine aspiră să aducă o schimbare pozitivă în lume.

A acorda lui Harap Alb Premiul Nobel pentru Omenie ar fi un omagiu adus tuturor celor care, asemenea lui, pun binele comun înaintea propriilor interese, promovând prin fapte și nu doar prin cuvinte valorile esențiale ale umanității: curajul, dreptatea, înțelepciunea și generozitatea. Harap Alb ne învață că adevărata măreție se află în modestie, sacrificiu și în dorința de a construi o lume mai bună pentru toți.

Omenia înseamnă bunătate, respect și grijă față de ceilalți. Prin lectură învățăm să fim mai buni și mai atenți la oamenii din jurul nostru. Cărțile ne arată că gesturile mici pot schimba lumea. Un „Nobel pentru omenie” ar trebui oferit celor care ajută, înțeleg și iubesc fără să ceară nimic în schimb. Citind, devenim mai umani.

Am solicitat AI să adauge fundal luminos și o ramă cu trandafiri desenului creat de mine și să păstreze toate elementele desenate .

Afișul a fost realizat fără utilizarea inteligenței artificiale potrivindu-i-se categoriei I și prezintă o ilustrare a unui act de omenie din timpul războiului acompaniat de către citate cu tema omeniei și un verset din biblie potrivit subiectului. Întregul mesaj al afișului este acela că un simplu gest de omenie poate valora enorm de mult și cu ușurință va aduce din nou "curcubeul" vieții.

Făt-Frumos este eroul simbolic al basmelor românești, întruchipând curajul, dreptatea și devotamentul. De obicei tânăr și frumos, el nu impresionează doar prin aspectul său fizic, ci mai ales prin inima sa bună și prin curajul de a înfrunta greutăți și primejdii. Făt-Frumos pornește în aventuri pline de obstacole, trecând prin păduri întunecate, munți abrupți și întâlnind creaturi fantastice, pentru a-și îndeplini misiunea sau a-și salva iubita, adesea Ileana Cosânzeana, simbol al purității și iubirii.

Deși se confruntă cu vrăjitori răi, zmei și alte forțe malefice, Făt-Frumos dovedește mereu istețime, răbdare și perseverență. Puterea sa nu constă doar în forța fizică, ci și în curajul moral și în înțelepciunea de a lua decizii corecte. Prin faptele sale, el aduce dreptate și liniște în lume, câștigând respectul și dragostea celor din jur. Povestea lui ne arată că adevărata măreție vine din curaj, onoare și compasiune, iar frumusețea unui erou se reflectă nu doar în chipul său, ci și în faptele pe care le săvârșește.

Făt-Frumos rămâne astfel un simbol al idealului de om curajos și nobil, prezent în memoria culturală a României.

Noi am folosit inteligența artificială în crearea acestui proiect pentru că ne-a ajutat să ne organizam ideile mai clar și mai rapid. AI-ul ne-a oferit sugestii utile și exemple care ne-au inspirat atunci când nu știam exact cum să începem. Este folositor pentru creativitate deoarece poate genera idei noi și perspective diferite.
În același timp, ne-a ajutat să economisim timp și să ne concentram mai mult pe partea creativă a proiectului.
AI-ul nu înlocuiește gândirile noastre, ci le susține și le dezvoltă.

Afiș realizat de eleva Mîrzac Cristina de la clasa a VI-a, Școala Profesională “Emil Drăgan”, Grădiștea, Brăila, secțiunea 3

Liesel Meminger merită Premiul Nobel pentru umanitate deoarece, deși este doar o copilă care trăiește într-o perioadă foarte grea, reușește să păstreze bunătatea și respectul față de oameni într-o lume plină de ură și violență. Acțiunea romanului se petrece în timpul regimului nazist, când mulți oameni sunt manipulați de propagandă și ajung să accepte nedreptatea. În acest context, Liesel nu devine rece sau indiferentă, ci alege să fie bună și să îi ajute pe cei din jur.

Prin felul ei de a fi, Liesel îi influențează pe cei din jur și le arată că bunătatea contează, chiar și atunci când lumea pare nedreaptă. Ea merită simbolic Premiul Nobel pentru umanitate nu pentru fapte mari care schimbă totul dintr-o dată, ci pentru că dovedește că prin curaj, grijă față de ceilalți și puterea cuvintelor putem rămâne oameni chiar și în vremuri grele.

Vitoria Lipan, eroina romanului Baltagul de Mihail Sadoveanu, este un simbol al demnității, curajului și dreptății. Devotată familiei, ea pornește într-o călătorie grea pentru a afla adevărul despre soțul dispărut, demonstrând loialitate și forță interioară.

Curajul și inteligența o ajută să înfrunte pericolele și să descopere adevărul. Vitoria nu caută răzbunare, ci dreptate, ghidată de credință și respect pentru tradiții.

Prin tărie morală și perseverență, Vitoria Lipan devine un model de omenie, întruchipând valorile esențiale ale umanității.

1. Iona – din drama „Iona” de Marin Sorescu

Un personaj din literatura română care ar merita simbolic „Premiul Nobel pentru omenie” este Iona, protagonistul dramei omonime scrise de Marin Sorescu. Deși aparent un simplu pescar prins în burta unui pește uriaș, Iona devine, în plan simbolic, reprezentarea omului confruntat cu singurătatea, destinul și propriile limite. Omenia sa nu se manifestă prin fapte eroice, ci prin profunzimea gândirii, sinceritatea trăirii și refuzul de a renunța.

În primul rând, Iona impresionează prin autenticitatea suferinței sale. Izolat, lipsit de sprijin și de răspunsuri, el nu își pierde capacitatea de a dialoga, de a căuta sens și de a reflecta asupra condiției umane. Monologurile sale nu sunt doar expresia disperării, ci și dovada unei conștiințe vii, care refuză să accepte absurdul fără a-l înțelege. Într-o lume închisă, la propriu și la figurat, Iona continuă să spere și să caute ieșirea.

În al doilea rând, omenia lui Iona se regăsește în nevoia profundă de comunicare. El tânjește după prezența celorlalți, după dialog, după apartenență. Această dorință arată că omul nu poate exista în afara legăturilor umane. Chiar și singur, Iona vorbește cu sine, cu ecoul său, cu lumea, demonstrând că umanitatea înseamnă relație și conștiință de sine.

În final, gestul său de a spinteca burțile succesive ale peștilor simbolizează lupta continuă a omului pentru libertate și sens. Chiar dacă soluția sa este radicală, ea exprimă refuzul de a rămâne captiv. Iona nu acceptă resemnarea; el alege căutarea, chiar și în fața necunoscutului.

Prin curajul de a-și confrunta singurătatea, prin setea de sens și prin nevoia de comunicare, Iona devine un simbol al omului care nu încetează să fie uman în cele mai dificile împrejurări. Din acest motiv, el ar merita să fie primul laureat imaginar al „Nobelului pentru omenie” din literatura română.

Andra Melisa-Maria

Colegiul Național „Moise Nicoară” Arad

Clasa a XII-a A

Motivarea candidaturii Vitoriei Lipan la un ipotetic Premiu Nobel pentru omenie se întemeiază pe calitățile morale și pe conduita demonstrată de personaj în romanul Baltagul de Mihail Sadoveanu.

Vitoria Lipan reprezintă un exemplu de demnitate, perseverență și respect pentru adevăr. În urma dispariției soțului său, aceasta inițiază un demers dificil, asumându-și riscurile și provocările drumului. Acțiunile sale sunt determinate de dorința de a clarifica situația și de a restabili echilibrul moral.

Personajul se remarcă prin curaj, inteligență practică și simț al dreptății. Vitoria analizează atent indiciile, interpretează semnele și manifestă luciditate în luarea deciziilor. Determinarea sa nu este una impulsivă, ci rezultatul unei voințe constante și al unei conștiințe morale ferme.

De asemenea, Vitoria Lipan evidențiază respectul față de tradiție, credință și valorile comunității. Comportamentul său reflectă responsabilitate, echilibru și tărie de caracter, chiar și în fața suferinței.

Prin atitudinea sa, Vitoria Lipan ilustrează ideea că omenia se exprimă prin integritate, perseverență și angajament față de adevăr și dreptate.

În concluzie, candidatura personajului poate fi susținută prin exemplul de forță morală și demnitate oferit de acesta.

Premiu Nobel pentru Omeniedeoarece redefinește eroismul prin bunătate și solidaritate, nu prin forță.

El practică o toleranță extremă, acceptându-i pe cei marginalizați (Gerilă, Flămânzilă) și transformând diversitatea într-o forță colectivă. În final, integritatea sa morală este absolută; el își respectă jurământul față de Spân chiar și cu prețul vieții, demonstrând o onoare rară, intens dezbătută în edițiile critice de la Editura Humanitas.

Prin el, învățăm că adevărata putere stă în capacitatea de a rămâne „om” într-o lume a vicleșugului.

Vitoria Lipan este un personaj care întruchipează omenia prin fidelitate, dreptate și valori morale bine definite. Aceasta își pornește călătoria din pura nevoie de dreptate, nu din răzbunare.

În primul rând, valorile morale puternice ale acesteia se reflectă din faptul că aceasta nu acceptă dispariția soțului ca pe un simplu fapt și încearcă să restabilească ordinea lucrurilor. Atașamentul acesteia față de soțul său demonstrează cât de valoroasă este conexiunea umana pentru ea.

În al doilea rând, personajul dovedește un profund simț al dreptății. Drumul ei nu este unul al violenței oarbe, ci al adevărului. Chiar și atunci când descoperă vinovații, Vitoria acționează cu luciditate și echilibru, lăsând pedeapsa să fie consecința firescă a faptelor, nu expresia urii personale. Astfel, omenia ei constă în capacitatea de a face dreptate fără a-și pierde umanitatea.

De asemenea, Vitoria Lipan respectă tradițiile și rânduielile comunității, ceea ce subliniază legătura dintre omenie și continuitatea valorilor morale. Ea nu se situează deasupra celorlalți, nu judecă arbitrar, ci își asumă rolul de păstrătoare a ordinii morale într-o lume arhaică.

Așadar, Vitoria Lipan ar merita Premiul Nobel pentru omenie deoarece reprezintă omul care are puterea de a trata suferința rațional și de a acționa în concordanță cu valorile sale morale, indiferent de motivul subiectiv al nedreptății.

El este un om al echilibrului, care încearcă să păstreze unitatea familiei sale.

Chiar dacă este ironic și aparent distant, în profunzime își iubește copiii.

Își dorește pentru ei un viitor mai bun, mai ales prin educație.

Respectă munca și valorile tradiționale ale satului.

Nu este lacom și nu își pierde cumpătul în fața greutăților.

În fața schimbărilor istorice, își păstrează demnitatea.

Are o inteligență naturală și un spirit critic fin.

Discuțiile lui din poiana lui Iocan arată deschidere către lume și politică.

Îi place dialogul și schimbul de idei, nu conflictul.

Nu răspunde cu violență decât atunci când este copleșit de tensiuni.

În esență, încearcă să facă dreptate în propria gospodărie.

Își asumă responsabilitatea de tată și cap al familiei.

Suferă în tăcere când copiii îl dezamăgesc.

Nu renunță ușor la principiile sale.

Își apără libertatea și independența cu încăpățânare.

Reprezintă rezistența morală în fața destrămării lumii tradiționale.

Are umor chiar și în situații dificile.

Omenia lui se vede în felul în care încearcă să păstreze echilibrul între autoritate și înțelegere.

Prin toate acestea, Ilie Moromete devine un simbol al demnității și al umanității simple, dar profunde.

Groza Vladimir 12A Colegiul National “Moise Nicoara” Arad

În primul rând, curajul și determinarea ei sunt remarcabile: aceasta pornește singură într-o călătorie dificilă pentru a afla adevărul despre dispariția soțului ei, înfruntând primejdii și obstacole fără ezitare.

În al doilea rând, dovedește inteligența și simțul dreptății. Nu acționează impulsiv, ci cu luciditate, reconstituind faptele pas cu pas, până când adevărul iese la iveală. Dorința ei nu este răzbunarea oarbă, ci restabilirea ordinii morale.

De asemenea, Vitoria este un model de credință, perseverență și iubire familială. Devotamentul față de soț și responsabilitatea față de copilul ei arată profunzimea caracterului său.

Prin forța morală, demnitatea și atașamentul față de valori fundamentale – adevăr, dreptate, credință – Vitoria Lipan devine un simbol al depășirii propriei condiții umane, ceea ce o face demnă, în mod simbolic, de un astfel de titlu.

(realizat de Zene Grace, Colegiul Național ,,Moise Nicoara” Arad)

În primul rând, el dovedește curaj și perseverență. Deși la început este naiv și lipsit de experiență, acceptă provocările, înfruntă probe dificile și nu renunță în fața pericolelor. Drumul său este unul al maturizării prin încercare.

În al doilea rând, Harap-Alb se remarcă prin bunătate și generozitate. Îi ajută pe cei aflați în nevoie fără să ceară nimic în schimb, iar tocmai această deschidere sufletească îi aduce aliați devotați. El demonstrează că adevărata putere nu stă în forță, ci în omenie.

De asemenea, personajul întruchipează respectul față de valori morale precum dreptatea, loialitatea și prietenia. Nu caută răzbunarea, ci restabilirea adevărului și a echilibrului.

Prin evoluția sa de la inocență la înțelepciune, Harap-Alb devine un simbol al devenirii umane, ilustrând ideea că noblețea adevărată se câștigă prin caracter. Tocmai această lecție universală îl face demn, în plan simbolic, de un asemenea titlu.

Ia ca unealtă creativă

Inteligența artificială a fost implicată în toate etapele creative și tehnice ale realizării acestui poster educațional și cultural. Ulterior, am intervenit cu modificări utilizând instrumente ale pachetului Office-Paint, de exemplu, pentru a corecta erorile de grafie.

1. Documentarea temei

• AI a cercetat semnificația conceptului de „omenie” în cultura română, identificând autori contemporani care au abordat această temă în mod profund și relevant.

• A fost selectat Dumitru Stăniloae, teolog și preot canonizat, prezent în Sinaxar, ca simbol al spiritualității și al iubirii creștine.

• Au fost incluși și Constantin Noica, Constantin Necula și Andrei Pleșu, fiecare cu lucrări care explorează condiția umană, provocările morale și sensul existenței.

2. Conceperea vizuală

• AI a generat o compoziție echilibrată, cu titlul central îngroșat și vizibil: „Ce să fie? Ce să fie? UN NOBEL PENTRU OMENIE – Citește cu mine”.

• A integrat portretele autorilor într-un mod respectuos, alături de titlurile lor:

  • Dumitru Stăniloae – „Reflexii despre spiritualitatea poporului român – Despre omenie”

  • Constantin Noica – „Povestiri despre om”

  • Constantin Necula – „Provocările străzii”

  • Andrei Pleșu – „Despre îngeri”, „Minima moralia”

3. Simbolismul vizual

• Grupul de tineri liceeni albi ținând cărți în mâini simbolizează transmiterea valorilor umane prin lectură.

• Alegerea culorilor calde și a expresiilor senine sugerează speranță, deschidere și implicare.

4. Justificarea temei: Nevoia de omenesc și de omenie

• Într-o societate marcată de fragmentare și superficialitate, lectura devine un act de reumanizare.

• Autorii selectați oferă repere morale, spirituale și filosofice care pot ghida tinerii spre o viață cu sens.

• Prezența unui sfânt în poster (D. Stăniloae) adaugă o dimensiune sacră și profundă campaniei.

  
  

Crearea afișului a pornit din dorința de a arăta că memoria noastră este cufărul amintirilor plin de omenesc și omenie, experiențele și trăirile avute lângă ceilalți, nu lângă roboți și tehnologie. Cele două planuri sugerează copilul din trecut și cel din prezent, cel/cei înconjurat/ înconjurați de cărți, jucării, familie, prieteni și cel/cei care trăiesc în lumea virtuală, digitală. Mâinile care se ating și picăturile de ploaie nasc, prin fuziunea lor, amintirile specifice fiecărui spațiu temporal. "Lacul" amintirilor demonstrează puterea nevoii de omenesc și conturează salvarea noastră, tehnologia rămânând într-un con de umbră.

Afiș realizat de Rusu Luana Andreea, clasa a X-a, Colegiul Național, "Gh. Roșca Codreanu" Bârlad

Profesor coordonator, Dobrin Elena Magdalena

Afișele au fost realizate parțial cu ajutorul inteligenței artificiale, dupã citate selectate relevante pentru portretistica personajelor, sub îndrumarea prof. Bândiul Ionela.

Identitãțile feminine au fost nemulțumitoare (se dorea o distincție vizibilã a chipurilor- nu s-au înțeles cu A.I.-ul 😅), dar ipostaza lui Iona a fost acceptatã, fiind atât sorescianã, cât și biblicã.

Afișele au fost realizate parțial cu ajutorul inteligenței artificiale, dupã citate selectate relevante pentru portretistica personajelor, sub îndrumarea prof. Bândiul Ionela.

Identitãțile feminine au fost nemulțumitoare (se dorea o distincție vizibilã a chipurilor- nu s-au înțeles cu A.I.-ul 😅), dar ipostaza lui Iona a fost acceptatã, fiind atât sorescianã, cât și biblicã.

de la Colegiul Național ,,Moise Nicoară” Arad

Numele personajului: Otilia Mărculescu

Titlul operei: Enigma Otiliei

Autorul: George Călinescu

Otilia Mărculescu este un personaj luminos și generos, care păstrează delicatețea și libertatea sufletească într-o lume dominată de interese materiale.

Opera: Ion

Autor: Liviu Rebreanu

O propun pe Ana pentru un imaginar „Premiu Nobel pentru omenie”, deoarece este un personaj profund sensibil și sacrificat, care iubește sincer și îndură suferința în tăcere, fără răutate față de cei care îi fac nedreptate.

Realizat de :Pandur Răzvan & Vatamanu Vlad.CNMN

Mara poate fi văzută drept o candidată la Premiul Nobel pentru forța și ambiția ei.

Hanu Ancuței de Mihail Sadoveanu, s-ar baza pe rolul său fundamental de a crea un spațiu al armoniei, al comunității și al reconcilierii umane într-o lume marcată de trecerea timpului și de asprimea vieții.

Personaj: Ancuța

Opera: Hanul Ancuței

Autor: Mihail Sadoveanu

O propun pe Ancuța pentru un imaginar „Premiu Nobel pentru omenie”, deoarece ea creează un spațiu al liniștii și armoniei, unde oamenii se întâlnesc fără conflicte, își împărtășesc poveștile și se apropie unii de alții, simbolizând puterea dialogului, a ospitalității și a înțelegerii dintre oameni.

Cornea Sergiu Alexandru, CNMN, 10C

Într-un univers în care majoritatea personajelor sunt preocupate de moștenirea lui moș Costache și de câștiguri financiare, Otilia se remarcă prin dezinteresul față de avere. Deși trăiește în aceeași casă și este direct implicată în conflictul pentru moștenire, ea nu își face din bani un scop al existenței. Spre deosebire de Aglae Tulea și de familia acesteia, care sunt dominate de lăcomie și resentimente, Otilia dovedește generozitate și înțelegere față de cei din jur.

Relația ei cu Felix evidențiază delicatețea și maturitatea sa afectivă. Otilia îl sprijină, îl încurajează și îi oferă afecțiune, dar în același timp refuză să îi limiteze viitorul printr-o legătură care i-ar putea îngrădi evoluția. Decizia de a pleca și de a-și urma propriul drum demonstrează libertatea sa sufletească și capacitatea de a face sacrificii pentru binele celui iubit. Ea înțelege că iubirea autentică nu înseamnă posesivitate, ci dorința sinceră de a-l vedea pe celălalt împlinit.

De asemenea, Otilia are o fire spontană, copilăroasă uneori, dar profund sensibilă. Farmecul ei nu constă doar în frumusețe, ci mai ales în naturalețe și inteligență. Prin comportamentul său, aduce lumină într-un mediu apăsător, dominat de conflicte și intrigi.

În concluzie, Otilia Mărculescu reprezintă un simbol al purității și al libertății interioare. Într-o societate în care interesul material pare să dicteze relațiile umane, ea rămâne un personaj generos, capabil de iubire sinceră și de alegeri curajoase, păstrându-și demnitatea și delicatețea sufletească.

Nuvela: ,,Alexandru Lăpușneanul"

Autor: Costache Negruzzi

Noi dorim să o nominalizăm pe doamna Ruxanda pentru premiul Nobel, deoarece aceasta încearcă să îl oprească pe Lăpușneanul din a utiliza violența pentru a conduce.

Tipei Alicia, Cotrău Sofia și Luca Uivărășanu din Colegiul Național ,,Moise Nicoară" Arad

Colegiul Național ,, Moise Nicoară " Arad, clasa a X-a E

Mitrici Vanessa

Toma Annamaria

Știubei Andrei

XI- F

​Ea întruchipează bunătatea și echilibrul moral, încercând să mențină armonia familiei chiar și atunci când răul devine copleșitor. Omenia ei derivă din refuzul de a se lăsa coruptă de mirajul banului, rămânând fidelă valorilor umane fundamentale: iubirea, loialitatea și instinctul de a proteja ceea ce este curat. Ana nu este doar o victimă, ci o dovadă că demnitatea sufletească supraviețuiește chiar și în pragul pierzaniei.

Bucur Tudor - Xf - Colegiul Național Moise Nicoară Arad.

Lavric Diana, clasa a XI- a F, CNMN

Trif Alesia

Colegiul Național ,,Moise Nicoară” Arad

Clasa a XI-a F

(Budea Maia, clasa XI F, Colegiul Național ,,Moise Nicoară” , Arad)

Clasa a XI-a F

Colegiul Național „Moise Nicoară” Arad

Nu acceptă dispariția soțului și pornește singură în căutarea adevărului. Înfruntă drumuri grele și oameni ostili fără să renunțe. Își păstrează demnitatea și acționează cu luciditate.

Își educă fiul prin exemplu și caută dreptate, nu răzbunare.

Danci Mara Romina

Clasa a XI-a

Colegiul Național Moise Nicoară Arad

Ea deschide și închide nuvela cu replici care au devenit proverbe. Este vocea echilibrului și a moralității arhaice: „Omul să fie mulțumit cu sărăcia sa, căci, dacă e vorba, nu bogăția, ci liniștea colibei tale te face fericit.”

Consider că ar câștiga pentru că oferă „antidotul” moral la tot haosul din carte. Dacă restul personajelor ar fi ascultat-o, nu ar mai fi existat nicio tragedie.

Bogdan Rianna, Colegiul Național Moise Nicoară, Clasa a XI a F

DRAGHICI MARK, KATONA DARIAN, STANCI DACIAN (C.N.M.C Arad, clasa a X-a C)

Opera:Ion

Autor: Liviu Rebreanu

Am ales personajul Titu Herdelea pentru “Premiul Nobel pentru omenie”,deoarece reprezintă un model de omenie prin respectul față de educație și valori morale. El crede în puterea culturii de a face oamenii mai buni.

Realizat de : Potolia Andrei CNMN

POP FELIX, ARDELEAN MARA

ARAD CNMN 10C

De Dan Matei și Popian Razvan

(CNMN)

Operă: ,,Fata babei și fata moșneagului"

Autor: Ion Creangă

O propunem pe Fata moșneagului din opera ,,Fata babei și fata moșneagului", de Ion Creangă, pentru Nobelul pentru omenie datorită calităților sale numeroase, printre care bunătatea, generozitatea și hărnicia.

Realizat de Bogdan Rusan și Moldovan Răzvan, clasa a X-a C, CNMN

Sfânta Duminică, personaj din basmul cult „Povestea lui Harap-Alb” de Ion Creangă, ar merita „Premiul Nobel pentru omenie” deoarece, prin bunătatea, înțelepciunea și ajutorul ei dezinteresat oferit eroului în momentele dificile, dovedește că adevărata putere stă în sprijinul sincer și în grija față de ceilalți.

De Gabor Liviu și Curălea Gabriel

(CNMN)

Școala: CNMN-Arad

Noi îl propunem pe Nechifor Lipan la Premiul Nobel pentru omenie, deoarece întruchipează modelul omului cinstit, harnic și devotat familiei sale, respectând cu sfințenie tradițiile și valorile comunității din care face parte. Prin demnitatea, credința și responsabilitatea sa, el reprezintă un exemplu autentic de moralitate și integritate.

Profesor Cucu Laura

1. Etapa de documentare

Am consultat:

• Textul basmului „Povestea lui Harap-Alb” de Ion Creangă

• Analize literare și comentarii critice despre Harap-Alb i-scoala.ro

• Principiile Decalogului lui Solomon Marcus, care promovează valori precum empatia, respectul, curajul, sinceritatea, și responsabilitatea

2. Motivarea alegerii personajului

Harap-Alb este un personaj ideal pentru această temă deoarece:

• Este un tânăr aflat în formare, supus unor probe care îi testează caracterul

• Evoluează de la naivitate la maturitate prin învățarea valorilor umane

• Își construiește identitatea prin fapte de omenie, nu prin puteri supranaturale

3. Corelarea cu Decalogul lui Solomon Marcus

Principiu din Decalog

1. Nevoia de sens

Acceptă misiunea de a deveni împărat

Caută un rost în lume, dincolo de confortul palatului

2. Nevoia de identitate

Devine Harap-Alb, ascunzându-și originea.

Își construiește identitatea prin fapte, nu prin titlu

3. Nevoia de respect

O Respectă Sfânta Duminică și ființele magice.

Arată reverență față de înțelepciune și tradiție

4. Nevoia de iubire

Leagă prietenii cu personaje marginale (Gerilă, Flămânzilă etc.)Înțelege valoarea afecțiunii și a solidarității

5. Nevoia de adevăr

Descoperă trădarea SpânuluiÎnvață să discearnă între aparență și esență

6. Nevoia de frumos

Călătoria prin peisaje fantastice

Frumusețea lumii îl inspiră și îl transformă

7. Nevoia de cunoaștere

Ascultă sfaturile Sfintei Duminici.

Se deschide către învățare și înțelepciune 8. Nevoia de morală

Refuză să ucidă Spânul, deși are ocazia.

Alege iertarea, demonstrând omenie

9. Nevoia de religie

Sfânta Duminică – simbol al credințeiSpiritualitatea îl ghidează în momentele grele

10. Nevoia de joc

Interacțiunile comice cu tovarășii.

Umorul și ludicul îl umanizează și apropie de cititor

4. Concluzie

Harap-Alb este un personaj care întruchipează nevoia de omenesc și de omenie prin:

• Alegerea binelui în fața răului

• Respectul față de cei slabi

• Capacitatea de a învăța din greșeli

• Puterea de a ierta

El nu este un erou perfect, ci unul uman, care greșește, suferă, dar învață.

Tocmai această umanitate îl face relevant pentru tema propusă și pentru valorile Decalogului lui Solomon Marcus.

1. Definirea conceptului

• Alegerea titlurilor: „Nevoia de omenesc și de omenie” și „De vânzare: Mariana, 15 ani – Iana Matei”.

• Stabilirea tonului: sobru, empatic, simbolic.

• Identificarea elementelor vizuale: siluetă, lanțuri, drumuri, păsări, ușă întredeschisă.

2. Generarea imaginii prin AI

• AI a interpretat promptul și a creat o imagine cu:

  • Silueta unei fete în profil.

  • Fundal crăpat, cu lanțuri și păsări.

  • O ușă întredeschisă cu lumină caldă — simbol al speranței.

  • Text integrat în compoziție, cu fonturi adecvate temei.

3. Evaluarea rezultatului

• Verificarea echilibrului vizual.

• Confirmarea că imaginea nu este realistă și nu încalcă etica vizuală.

• Asigurarea lizibilității textului și a armoniei cromatice.

  
  

  Această metodă — integrarea AI urmată de editare umană — oferă un echilibru ideal între eficiență, sensibilitate artistică și respectarea normelor etice. Este o soluție modernă, adaptată temelor sociale complexe, care permite comunicarea vizuală profundă fără a compromite demnitatea subiectului.

CNMN-Arad

ARAD CNMN 10C

(Portretul personajului este realizat de Marasin Adelina-Antonia, Colegiul Economic „Ion Ghica” Bacău, prof. coord. Stan Claudia)

Am realizat portretul fizic al personajului cu ajutorul AI – (Adam Camelia-Alexandra, Colegiul Economic „Ion Ghica” Bacău, coord. Prof. Stan Claudia)

Cartea: "Făt-Frumos din lacrimă"

Autorul: Mihai Eminescu

Făt-Frumos din lacrimă ar merita un Nobel pentru omenire datorită calităților sale morale, dar şi valorilor şi principiilor după care se ghidează în viață: onoare, sacrificiu de sine.

Propunere a elevilor din clasa a VII-a, Şcoala Gimnazială Borăscu.

Își face meseria cu dăruire și responsabilitate, tratând fiecare copil cu înțelegere și căldură sufletească. Pentru elevii săi, el nu este doar un profesor, ci un adevărat îndrumător și sprijin moral. Prin exemplul personal de modestie, corectitudine și omenie, Domnul Trandafir influențează generații întregi, lăsând o amprentă profundă în sufletele lor.

De aceea, el ar merita acest premiu: pentru că a pus mai presus de orice educația și formarea unor oameni buni.

Concluzia elevilor după realizarea hărții mentale:

Am descoperit că omenescul nu înseamnă doar a fi diferiți, ci a ști să transformăm diferențele în bogăție spirituală. Educația are rolul de a ne învăța să fim mai buni, mai deschiși, solidari, pentru ca lumea să nu devină un loc al conflictelor, ci al înțelegerii.

prof. coord. Diaconița Cristina-Liliana

Omenia lui se observă mai ales în felul în care îi ajută pe cei întâlniți în drum: îi primește pe Gerilă, Setilă, Flămânzilă și pe ceilalți tovarăși fără a-i judeca și îi tratează ca pe niște prieteni adevărați. De asemenea, Harap-Alb dovedește milă, răbdare și respect față de cei mai slabi.

Prin curaj, iertare și dorința de a face bine, Harap-Alb ar merita simbolic „Nobelul pentru omenie”, deoarece arată că adevărata putere nu stă în forță, ci în bunătate și caracter.

Un exercițiu de post text care a dat sens bucuriei de a citi.

În primul rând, el dă dovadă de bunătate și milă, ajutând personaje aflate în nevoie, chiar și atunci când acest lucru îl pune în pericol. Nu judecă după aparențe și îi tratează pe ceilalți cu respect.

În al doilea rând, are curaj și perseverență. Deși este trădat și umilit de Spân, Harap Alb nu renunță. Îndură greutăți, probe imposibile și nedreptăți fără să-și piardă omenia.

De asemenea, el arată loialitate și spirit de echipă. Își face prieteni neobișnuiți (Gerilă, Flămânzilă, Setilă, Ochilă, Păsări-Lăți-Lungilă) și îi prețuiește, demonstrând că adevărata putere vine din colaborare și încredere.

Nu în ultimul rând, Harap Alb dovedește noblețe sufletească: chiar și după ce își recapătă identitatea și puterea, nu caută răzbunare crudă, ci restabilește dreptatea.

Pentru toate aceste calități — bunătate, curaj, loialitate și dreptate — Harap Alb ar merita, simbolic, un „Premiu Nobel pentru Omenie”. 🌟

În primul rând, integritatea sa morală îl definește. Chiar când societatea din jur este coruptă sau indiferența domină, profesorul nu face compromisuri. Alegerea de a rămâne drept și corect nu este impusă de lege sau frică, ci de propria conștiință, ceea ce îl plasează într-o categorie aparte a celor care își trăiesc valorile zi de zi.

În al doilea rând, respectul și empatia față de ceilalți îl transformă într-un veritabil model de omenie. El ascultă și înțelege, îndrumă și sprijină elevii fără să aștepte recunoaștere, arătând că adevărata noblețe stă în micile gesturi de grijă și atenție. Această generozitate subtilă este mai rară decât eroismul spectaculos, dar are un impact profund și durabil asupra celor din jur.

În al treilea rând, curajul moral al profesorului este remarcabil. Într-un mediu ostil, unde mulți ar fi tentați să se conformeze sau să ignore nedreptățile, el păstrează demnitatea și verticalitatea etică. Nu strigă, nu caută să fie remarcat, dar prin fiecare gest și decizie, dă mărturie despre ceea ce înseamnă adevărata omenire.

În concluzie, profesorul nu este un erou convențional, ci un erou al valorilor umane fundamentale. Prin integritatea sa, empatia, curajul și generozitatea sa constantă, el devine un reper moral care ar merita simbolic „Premiul Nobel pentru omenie”. Într-o lume în care gesturile simple de bunătate sunt adesea ignorate, el ne amintește că adevărata valoare a unui om se măsoară prin modul în care tratează ceilalți și rămâne fidel principiilor sale.

El înțelege suferința altora profund, ca și cum ar fi a lui. Crede că oamenii pot fi salvați prin compasiune și adevăr. Însă tragedia este că lumea nu știe cum să primească o astfel de bunătate. Uneori, oamenii resping tocmai soluția care i-ar putea elibera de suferință.

Mîșkin vede acest lucru. El simte că simpla iubire și iertare ar putea vindeca multe răni, dar înțelege și că lumea este prea mândră sau prea rănită pentru a accepta asta.

De aceea ar merita premiul: pentru că ne arată că adevărata salvare a omenirii nu vine din putere sau forță, ci din curajul de a fi bun, chiar și atunci când bunătatea nu este acceptată.

1. Citește cu atenție fragmentul și încercuiește doar cuvintele/ grupurile de cuvinte care ți se par esențiale pentru ideea de omenesc și omenie.

2. Folosind cuvintele alese, alcătuiește o poezie scurtă:

   • poți schimba ordinea cuvintelor

   • nu ai voie să adaugi cuvinte noi

   • poți elimina oricâte cuvinte dorești din textul original.

3. Reflecție (5-6 rânduri)

   -de ce ai ales aceste cuvinte? ce spune poezia ta despre omenie/omenesc?

clasa a X-a C-prof. Cristina Diaconița

El ar merita simbolic Premiul Nobel pentru omenire deoarece reprezintă copilul universal: greșește, învață din greșeli și dovedește bunătate, sinceritate și umanitate. Prin felul său de a fi, Nică transmite valori esențiale precum familia, educația și formarea morală, valabile pentru toți oamenii, indiferent de timp sau cultură.

În primul rând, Făt-Frumos se remarcă prin bunătatea și compasiunea sa față de cei aflați în suferință. De-a lungul călătoriei sale, el nu rămâne indiferent la necazurile celor întâlniți.

În al doilea rând, Făt-Frumos dă dovadă de un profund respect față de valorile morale. El nu își abandonează niciodată principiile, chiar și atunci când se află în situații periculoase.

În al treilea rând, Făt-Frumos este un exemplu de perseverență și sacrificiu. Drumul său este plin de obstacole, însă nu renunță niciodată. El acceptă suferința și oboseala pentru a-și îndeplini misiunea, demonstrând că adevăratul succes nu se obține ușor, ci prin muncă și răbdare. De asemenea, relațiile pe care le construiește cu celelalte personaje sunt bazate pe sinceritate și respect. Făt-Frumos nu minte, nu înșală și nu profită de slăbiciunile celorlalți.

Coroborând cele menționate anterior, putem afirma că Făt-Frumos din Lacrimă întruchipează omul apropiat de asemănarea cu Dumnezeu. El este bun, curajos, modest, perseverent și respectuos. Nu caută laude și nu se consideră superior celorlalți, deși are puteri speciale. Dimpotrivă, își folosește darurile pentru a aduce binele în lume, ceea ce reprezintă esența omeniei.

În concluzie, Făt-Frumos din Lacrimă merită să fie nominalizat la Premiul Nobel pentru omenie deoarece faptele sale demonstrează că adevărata noblețe nu stă în coroane sau în puteri magice, ci în inimă. A fi om nu stă în ocupația ta sau ce scop ai, ci în atitudinea față de cei din jurul tău și de lume.

De asemenea, Harap-Alb își păstrează cinstea și demnitatea chiar și atunci când este pus în situații dificile și nedrepte de către Spân. Nu devine răzbunător și nu își pierde bunătatea, ci își continuă drumul cu răbdare și curaj.

În plus, el știe să își prețuiască prietenii și să lucreze în echipă, demonstrând loialitate și spirit de colaborare.

Toate aceste trăsături arată că Harap-Alb este un model de omenie și un exemplu demn de urmat.

Imaginea evidențiază omul simplu, țăranul care, contemplativ, acceptă ideea unui timp aflat în transformare, al cărui martor este. De asemenea, înfățișează ipostaza celui care dispune de toată omenia în momentul în care își iartă băieții care i-au greșit, îl dă pe băiatul cel mic la școală, caută înțelegere în familie și comunitate, alături de care este solidar.

prof.coord. Diaconița Cristina-Liliana

În primul rând, Harap-Alb dă dovadă de un curaj deosebit. Deși este pus în situații dificile și este păcălit de Spân, el nu renunță și nu se lasă învins. Acceptă provocările, trece prin probe grele și își înfruntă temerile. Curajul său nu este unul bazat pe forță, ci pe dorința de a face ceea ce este drept.

În al doilea rând, el este un personaj generos și altruist. Îi ajută pe cei aflați în nevoie și, la rândul său, primește sprijin de la prietenii pe care și-i face datorită bunătății sale. Relația lui cu Gerilă, Flămânzilă, Setilă și ceilalți arată că știe să prețuiască prietenia și munca în echipă.

În plus, Harap-Alb este cinstit. Chiar și atunci când este nedreptățit, nu alege răzbunarea, ci rămâne un om corect. Prin comportamentul său, transmite un mesaj important: adevărata putere vine din caracter și din respect.

În primul rând, Hyperion iubește cu adevărat. Sentimentele sale pentru Cătălina sunt curate și profunde, nefiind motivate de interes sau de dorința de a o stăpâni. El nu caută putere asupra ei, ci apropiere sufletească. Iubirea lui nu este egoistă, ci plină de respect, ceea ce demonstrează o mare noblețe sufletească.

În al doilea rând, Hyperion este capabil de sacrificiu. De dragul iubirii, el este dispus să renunțe la nemurire și la condiția sa cosmică pentru a deveni muritor. Acest gest arată că pune fericirea ființei iubite mai presus de propria sa existență eternă. Puțini ar fi capabili să abandoneze o condiție superioară pentru a trăi o viață limitată, dar el este gata să o facă, ceea ce dovedește o omenie profundă.

În plus, Hyperion dă dovadă de demnitate și înțelepciune. Deși este respins, el nu se răzbună și nu o forțează pe Cătălina să-l aleagă. Acceptă faptul că oamenii aparțin unei alte lumi, cu alte nevoi și dorințe. Această acceptare matură arată respect față de libertatea celuilalt și capacitatea de a înțelege diferențele dintre ființe.

În concluzie, Hyperion merită Premiul Nobel pentru omenie deoarece întruchipează iubirea dezinteresată, sacrificiul și demnitatea în fața suferinței. Prin comportamentul său, el demonstrează că adevărata omenie nu ține de condiția de muritor, ci de capacitatea de a iubi, de a renunța și de a respecta alegerile celorlalți.

Un prim argument îl reprezintă empatia sa profundă. Radu Vasile nu rămâne indiferent la nevoile comunității, ci intervine activ pentru a sprijini persoanele aflate în dificultate. El oferă ajutor material, dar mai ales sprijin moral, fiind un exemplu de solidaritate și compasiune.

Un al doilea argument este puterea exemplului personal. Prin comportamentul său modest și prin atitudinea sa caldă, inspiră și alte persoane să facă bine. Influența sa pozitivă contribuie la crearea unei comunități unite, bazate pe respect și întrajutorare.

În concluzie, Radu Vasile întruchipează valorile fundamentale ale omeniei: bunătate, altruism și responsabilitate față de ceilalți. Tocmai de aceea, el ar fi un candidat demn de Premiul Nobel pentru Omenie, deoarece demonstrează că un singur om poate schimba lumea prin fapte simple, dar pline de suflet.

Premiată pentru capacitatea fenomenală de a vedea potențialul în haos. Ea a demonstrat că entuziasmul este un catalizator esențial pentru orice reacție de succes.

Simina – Pilonul Structurii:

Recunoscută pentru aplicarea legilor logicii în situații de criză. Fără rigoarea ei, sistemul ar fi intrat în entropie de mult timp.

Egor – Pilonul Rezilienței și Strategiei:

Distins pentru abilitatea de a naviga printre variabile necunoscute cu un calm imperturbabil, aducând o perspectivă unică care stabilizează întregul grup.

Lăpușneanu nu este crud doar de dragul cruzimii (deși are accente de sadism); el folosește teroarea ca un instrument politic. Întors pe tron pentru a doua domnie, el are un obiectiv clar: centralizarea puterii și distrugerea marii boierimi care îl trădase anterior.

Exemplu: Celebra replică „Dacă voi nu mă vreți, eu vă vreu...” sintetizează determinarea sa absolută de a domni împotriva voinței tuturor.

2. Disimularea și inteligența psihologică

Personajul posedă o capacitate extraordinară de a-și masca intențiile. Scena din biserică este magistrală: se folosește de simboluri religioase, de citate biblice și de o atitudine umilă pentru a-i atrage pe boieri în cursă.

Argument: Lăpușneanu înțelege psihologia mulțimii și slăbiciunile adversarilor săi, ceea ce îl face un manipulator periculos, mult peste nivelul boierilor complotiști.

3. Arta spectacolului macabru

Pentru Lăpușneanu, pedeapsa trebuie să fie memorabilă. El transformă execuția celor 47 de boieri într-o „scenografie”.

Consider că povestea „Frumoasa din Pădurea Adormită” transmite un mesaj profund despre puterea binelui și despre valorile care fac lumea mai frumoasă. Așa cum este evidențiat și în afiș, bunătatea, compasiunea, înțelepciunea și iubirea de semeni sunt calități esențiale care pot învinge răul și nedreptatea.

În primul rând, personajele pozitive din poveste demonstrează că bunătatea are puterea de a schimba destine. Deși prințesa este victima unui blestem, ea rămâne un simbol al purității și al speranței. Prințul, prin curaj și devotament, arată că iubirea adevărată presupune sacrificiu și perseverență. Astfel, povestea subliniază faptul că binele triumfă atunci când oamenii acționează cu sufletul curat. Un prim exemplu este momentul în care una dintre zânele bune îndulcește blestemul vrăjitoarei. Deși nu poate anula complet vraja, ea transformă pedeapsa într-un somn adânc, oferind astfel speranță și șansa salvării. Acest gest dovedește înțelepciune și compasiune, arătând că binele caută mereu soluții pentru a proteja viața.

În al doilea rând, mesajul moral al poveștii susține ideea că răutatea și invidia nu pot avea câștig pe termen lung. Personajul negativ este motivat de orgoliu și dorință de răzbunare, însă finalul demonstrează că aceste trăsături duc la izolare și înfrângere. În schimb, compasiunea și înțelepciunea sunt cele care aduc armonie și fericire. Al doilea exemplu este acela al prințului care străbate pădurea plină de spini pentru a ajunge la prințesă. El nu renunță, deși drumul este dificil, demonstrând devotament și curaj. Prin gestul său, el arată că dragostea adevărată presupune sacrificiu și perseverență.

Nu în ultimul rând, citatul inclus în afiș – „Doar dragostea, bunătatea și compasiunea ne pot ghida într-o lume mai bună și mai înțelegătoare” – întărește ideea că adevărata valoare a unui om este dată de caracterul său. Tocmai aceste calități ar putea recomanda un autor pentru un „Premiu Nobel pentru omenie”, deoarece literatura care promovează valori morale contribuie la formarea unor generații mai bune.

În concluzie, „Frumoasa din Pădurea Adormită” nu este doar o poveste despre magie și prințese, ci o lecție despre puterea iubirii și a bunătății. Prin mesajul său moral, opera ne îndeamnă să alegem binele în viața de zi cu zi și să devenim noi înșine exemple de omenie.

Afiș realizat de eleva Cherecheș Antonia din clasa a IV-a D de la Școală Gimnaziala Liviu Rebreanu Cluj.Profesor coordonator Iulia Hădărean.

Autor : Ion Creangă

Personaj propus : Fata moșului

Eu am ales să o premiez pe Fata moșului, deoarece ea a dat dovadă în poveste de omenie prin bunătatea și respectul ei. Deoarece nu există imagini cu ea, am decis să o reprezint ca o fată simplă,frumoasă și în port popular. Pentru promovarea cititului, le-am propus copiilor un joc în care recompensa ar fi un premiu surpriză, lucru care îi atrage pe copii.

Chereches Antonia, clasa a IV-a D

Scoala Gimnaziala Liviu Rebreanu Cluj

Prof coord. Hădărean Iulia

Acolo imaginația crește, iar sufletul se liniștește.

În mijlocul naturii, mintea devine mai liberă, iar imaginația mai puternică. Copiii lângă râu simbolizează creativitatea și liniștea pe care doar natura o poate oferi.

Afiș realizat de Rodilă Alessia, elevă în clasa a VI- a D, Școala Gimnazială „Liviu Rebreanu “, Cluj - Napoca.

Prof. coord. Iulia Hădărean

Afiș realizat în colaborare cu inteligența artificială

Liceul Tehnologic ,, General Ioan Culcer “ Tg-Jiu

Prof.coord. Diaconița Cristina-Liliana

Liceul Tehnologic ,, General Ioan Culcer “ Tg-Jiu, Gorj

Prof.coord. Diaconița Cristina-Liliana

Daneliuc Teodora , clasa a XII- a , Colegiul Tehnic “ Regele Ferdinand I” Radauti

L-am ales pe Sisinel, întrucât pe parcursul romanului acesta a reprezentat ancora morală într-o societate distopică marcată de prejudecăți și de desconsiderare.

Dezvoltarea de caracter a lui Sisinel, îmbinată cu acțiunile sale și cu boala de care suferea, îl transformă pe acesta într-un simbol al umanității, fapt care m-a impresionat.

Îl propun pe Sisinel la Premiul Nobel pentru spiritul său solidar cu toți ceilalți hibrizi în momentul când sunt atacați de Anghel pentru a-i distruge și suferă cu toții.

din Noapte de decemvrie de Alexandru Macedonski

Îl propun la Premiul Nobel pentru Omenie pe Emirul din Bagdad, simbol al demnității și al fidelității față de ideal. Emirul alege drumul greu, dar drept, refuzând compromisul și confortul lipsit de sens.

Potrivit lui Solomon Marcus, omenia înseamnă capacitatea de a dărui sens și speranță celorlalți. Prin sacrificiul său, Emirul devine un exemplu moral care îi „contaminează” pe ceilalți cu forța idealului.

El ne învață că adevărata omenie presupune curaj, verticalitate, calea cea dreaptă prin arșiță și suferință și asumarea valorilor, chiar și atunci când prețul este foarte mare, iar idealul este foarte greu atins. Pentru atingerea idealului, este capabil de a-și sacrifica chiar propria viață.

Tematica Lecturiadei 2026 ne provoacă să înțelegem omenescul în diversele lui ipostaze, o călătorie intelectuală ce presupune „o alternare a găsirilor și a ascunderilor” capabilă să genereze solitaritatea umană într-un moment în care omenirea se află la răscrucea dintre confortul tehnologic și esența sa spirituală.

Ideea de a privi personajele ca pe niște „semeni” care merită un Premiu Nobel este valoroasă.

Am discutat la nivelul clasei și am convenit ca afișul nostru să conțină câteva elemente simbolice pentru „personaj”, dar sugestive pentru „omenesc și omenie”:

Masca  - trimite la „personaj”, simbol polivalent (dualitatea dintre aparență și adevăr; protecția sau ascunderea identității);

Arta Kintsugi – frumusețea cicatricilor, sugerează că vulnerabilitatea și rănile trecute nu trebuie ascunse;

Armura – simbolizează eroul/ cavalerismul; efortul de a rămâne uman și sensibil în ciuda barierelor pe care oamenii le construiesc pentru a se proteja;

Inima – spațiul în care locuiește sufletul; metaforă a vieții, a vibrației; exprimă tensiunea dragostei;

Cartea – depozitar al cunoașterii lumii;

Mantia – element figurativ pentru „încărcătura” umană (biblioteci, munți, copii, spitale etc.)

Ce să fie? Ce să fie? Curată nebunie!

IA a  generat un laureat surprinzător, uimitor...

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Clasa a XI-a

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

elevă în clasa a XI-a B

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

elev în clasa a VII-a A

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

2. Rebeca Trifan, elevă în clasa a VII-a

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

elevă în clasa a VII-a A

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

În lumea satului, este apreciat pentru atitudinea sa, pentru sprijinul acordat lui Ion prin redactarea unei „jalbe”, iar în familie cultivă respectul și luptă cu lipsurile existenței modeste.

Grigorean Livia, clasa a X-a D

Colegiul Tehnic „Regele Ferdinand I” Rădăuți

Prof. Teleagă Ancuța

elevă în clasa a VII-a A

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Postarea include cele trei variante ale afișului, după cum urmează:

1. desenul original alb-negru;

2. varianta îmbunătățită realizată în colaborare cu IA.;

3. varianta animată realizată în colaborare cu IA.

elevă în clasa a VII-a A

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Vocile: Teodor Ciompela și Giulia Crețu (clasa a VII-a)

#sfert_de_oră_de_lectură

#Constantin_Abăluță_Măștile_poetice

Lumea prin ochii de cititor este nemărginită, dar și variată. Am încercat să pun în valoare contrastul dintre cărțile vechi cu cele mai noi prin culorile date copertelor, adăugând puțină atmosferă vintage pe perete. Am adăugat simboluri ale timpului de asemenea, încercând să surprind valoarea pe care o are acesta asupra noastră.

În raport cu Niculae, se dezvăluie delicatețea sufletească a mamei, care-i dăruiește celui mai mic dintre copii toată afecțiunea de care este capabilă, intervenind pe lângă Moromete pentru a-l convinge să-l dea la școală: „I-am spus, i-am spus, Niculae, lasă-mă-n pace, du-te de aici! se ruga și mama, parcă îngrozită de neputința de a-i rezista acestui copil”.

Caracterul „omenos” al Catrinei este in acord cu principiile religioase, pe care le împărtășește și pe care încearcă să le cultive constant, deseori fiind ironizată de soțul ei pentru comportamentul său.

Familia și gospodăria sunt principalele repere ale existenței sale, ea fiind o prezență discretă, dar memorabilă prin consecvența și răbdarea cu care face față greutăților, fără a se plânge și fără a renunța la ceea ce o definește ca OM.

Covașă Teodora, clasa a IX-a B

Colegiul Tehnic „Regele Ferdinand I ” Rădăuți

Prof. Teleagă Ancuța

Iată un personaj feminin, care într-o lume dominată adesea de nedreptate și de tăcere, ridică vocea pentru adevăr. Vitoria Lipan ne arată că omenia înseamnă curaj, credință și demnitate, chiar și atunci când suferința este mare.-eleva Balaci Monica, cls. a XII

Liceul Tehnologic ,, General Ioan Culcer “ Tg-Jiu

prof.coord. Diaconița Cristina-Liliana

Doamna Ruxanda nu caută puterea și nu impune voința prin forță, ci încearcă să schimbe lucrurile prin rugăciune, blândețe și rugăminte. Bunătatea ei se vede în durerea pentru victimele domnitorului și în dorința sinceră de a opri vărsarea de sânge. Generozitatea ei nu este materială, ci sufletească: ea oferă înțelegere, iertare și milă într-un univers lipsit de acestea. În același timp, solidaritatea ei cu ceilalți oameni se manifestă prin faptul că nu rămâne indiferentă la suferința lor și încearcă să intervină, chiar dacă știe că are puțină putere.

Astfel, doamna Ruxanda întruchipează exact acel „pas” de la simpla existență umană la adevărata omenie: ea este miloasă, credincioasă și solidară, o prezență care apără valorile umane într-o lume dominată de frică și cruzime.- clasa a XII- a A, elevă Știrban Roxana

Liceul Tehnologic,, General Ioan Culcer “ Tg-Jiu

Prof.coord. Diaconița Cristina-Liliana

Sisinel învață să-și aprecieze propria valoare și să respecte comunitatea din care face parte. Își redescoperă prietenii și înțelege importanța solidarității. Devine mai matur, mai echilibrat și mai autentic. Prin această transformare, dovedește că educația și experiența pot forma un caracter puternic. El arată că omenia înseamnă să fii tu însuți, dar și să-i accepți pe ceilalți. Pentru această lecție de maturizare și umanitate, consider că Sisinel merită Nobelul pentru Omenie.

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Concluziile aparțin elevilor de la clasa a XI-a.

Cititori din toate generațiile ne oferă o antologie cu texte pentru toate vârstele, care prezintă opere ce au în centru personaje pline de omenie. Cartea este deschisă la ilustrațiile pentru romanul „Mizerabilii” de Victor Hugo și „Fata babei si Fata moșneagului” de Ion Creangă.

Coordonator, prof. Stan Claudia

1. Crearea unei hărți digitale de către profesorii coordonatori în care să fie introduse volumele pe care elevii le vor selecta aleatoriu

2. Selectarea de către elevi a titlurilor/ autorilor propuși (cf. bibliografiei) - PRELECTURA

3. Lectura în perechi/ echipe a unor capitole/ secvențe din cărțile selectate - LECTURA

4. Completarea unui Bingo literar cu informații (exercițiu de comprehensiune a textului)

5. crearea unor rute europene pentru marcarea temei iubirii (pornind de la spațiile de desfășurare a acțiunii în textele citite);

6. realizarea unui cvintet pe tema iubirii/ călătoriei în limba română și/ sau franceză, pornind de la audiția melodiei Voyage, voyages: https://www.youtube.com/watch?v=6PDmZnG8KsM și făcând apel la termeni din domeniul economic

Coordonator, prof. Stan Claudia

Aplicație –  TEORIA INTELIGENȚELOR MULTIPLE

1.     Inteligenţa vizual – spaţială

·       Folosind o hartă reală a cartierului Montmartre din Paris, localizați sculptura „Le Passe-Muraille” și verificați alte cinci obiective turistice importante învecinate, marcându-le pe hartă. Descrieți pentru colegii voștri trei dintre aceste obiective (folosiți o aplicație de creare de hărți precum Google Maps sau Padlet Maps).

·       Folosind o aplicație AI, propuneţi o copertă pentru această nuvelă. Integrați în promptul vostru patru-cinci cuvinte-cheie din acțiunea nuvelei, idei principale despre acțiune și trei simboluri reprezentative pentru transformarea personajului.

2. Inteligenţa naturalistă

·       Încadraţi personajul masculin într-un tip temperamental pornind de la informaţiile referitoare la particularităţile psihice atașate (Anexa 2).

·       Analizați parcursul personajului și analizați principalele emoții identificate în fiecare moment-cheie. Încercați să creați un profil emoțional, pornind de la schema atașată (Anexa 3)

3. Inteligenţa logico-matematică

·       Reprezentaţi printr-un grafic/ printr-o figură geometrică/ printr-o problemă cu ipoteză, demonstraţie relaţia dintre personajul principal și noul său șef sau reduceţi totul la o formulă matematică.

·       Căutați informații cu privire la sculptura „Le Passe-Muraille” din cartierul Montmartre, Paris. Aflați informații despre statuie și despre locuința scriitorului Marcel Aymé din același cartier. Construiți o ghicitoare/ o problemă pe care să o rezolve colegii voștri folosind datele matematice găsite în cercetarea voastră (de exemplu, înălțimea statuii, distanța dintre statuie și casa scriitorului, anul în care a fost creată statuia, anul în care a apărut nuvela „Omul care trece prin zid” etc.)

4. Inteligenţa verbal-lingvistică

·       Scrieți un text epistolar adresat protagonistului aflat în închisoare, în care să îl încurajați.

·       Realizaţi un acrostih bilingv în care prima literă a fiecărui vers să compună pe verticală un cuvânt – tema textului sau o sintagmă – ideea centrală a fragmentului citat (o secvență din nuvelă, la alegere).

Explicaţie – Acrostih: poezie „cu ţintă / destinaţie ascunsă, mascată”, ale cărei versuri debutează cu literele dintr-un nume de persoană dintr-o propoziţie-replică, sau dintr-o lozincă.

5. Inteligenţa intrapersonală

·       Scrie o pagină de jurnal în care protagonistul să se confeseze cu privire la evenimentele în urma cărora a ajuns în închisoare. Menționează sentimentele, subliniază vinovăția/ nevinovăția.

·       Scrie un monolog liric subiectiv de minimum trei strofe de tip catren în care vocea lirică să se confeseze cu privire la tristețea provocată de neputința împlinirii prin iubire. Tradu poezia creată și în limba franceză.

6. Inteligenţa corporal – kinestezică

•        Dramatizaţi nuvela citită, pornind de la etapele prin care trece protagonistul (negare, acceptare optimistă, primele fapte negative, degradarea personajului, iubirea, finalul).

•        Jucați sceneta în fața colegilor. Folosiți o recuzită creativă, improvizată.

7. Inteligenta muzical – ritmică

·       Reconstruiți acțiunea nuvelei sub formă versificată (versurile trebuie să urmăreasă firul narativ și să accentueze stările personajului).

·       Folosind aplicația muzicală SUNO, creați o melodie pe versurile proprii, alegând elemente specifice muzicii franceze.

8. Inteligenţa interpersonală

·       Realizează un interviu de minimum 15 replici cu personajul, în care să-i soliciţi să-şi explice dorinţele, atitudinile în raport cu ideea de putere și cu privire la neîmplinirea în dragoste. Tradu interviul tău pentru a fi publicat în revista franceză „Le coeur de Montmartre”. Folosește orice aplicație digitală pentru a crea o pagină din revistă, introducând interviul atât în limba română, cât și în limba franceză.

Sursă de inspirație: https://www.facebook.com/share/r/1AWnUzr9E6/

Coordonator, prof. Stan Claudia

Clasa a VII-a A

Postarea include cele trei variante ale afișului, după cum urmează:

1. desenul original alb-negru;

2. desenul original colorat;

3. varianta realizată în colaborare cu IA.

Afiș realizat în colaborare cu inteligența artificială, în care elevii au formulat ideea și au intervenit creativ asupra rezultatului (secțiunea a 2-a).

Elevii clasei a V-a A au continuat explorarea temei „Nevoia de omenesc și de omenie” prin realizarea unei noi hărți conceptuale realizate manual, în care au evidențiat valorile esențiale ale umanității: bunătatea, empatia, curajul și solidaritatea, descoperite prin lectură și reflecție.

Am formulat ideea pe Chat GPT si am cerut modificări până am obținut rezultatul dorit.E plăcut și fructuos să colaborezi cu IA!

Este motivată de tăria morală, inteligența și dorința de a face dreptate fără ură.

Afișul transmite ideea că adevărata omenie înseamnă curaj, loialitate și credința în valori.

Lupta contra căpitanului Hook. Peter Pan ne învață că trebuie sa luptam si sa avem încredere in noi.

Își dă seama că prietenii lui care au aceeași boală îi sunt mult mai valoroși decât propria familie.

Este și un exemplu de urmat pentru personajul Sisinel deoarece fiind cu un an mai mare, este cel mai înțelept dintre toți și ceilalți îl admiră pentru experiența lecturii.

În spiritul nevoii de omenie, Platanos se arată solidar cu ceilalți vegetali hibrizi, pentru că îi sunt toti dragi, în mod egal, în umanitate.

El îi sprijină și îi încurajează, înțelegând că fiecare experiență și suferință comună îi aduc mai aproape unii de alții.

Astfel, prin solidaritatea sa, Platanos devine un lider apreciat- creează noi legi pentru ceilalți hibrizi- un păstrător al valorilor și un personaj model.

Este și un exemplu de urmat pentru personajul Sisinel deoarece fiind cu un an mai mare, este cel mai înțelept dintre toți și ceilalți îl admiră pentru experiența lecturii.

În spiritul nevoii de omenie, Platanos se arată solidar cu ceilalți vegetali hibrizi, pentru că îi sunt toti dragi, în mod egal, în umanitate.

El îi sprijină și îi încurajează, înțelegând că fiecare experiență și suferință comună îi aduc mai aproape unii de alții.

Astfel, prin solidaritatea sa, Platanos devine un lider apreciat- creează noi legi pentru ceilalți hibrizi- un păstrător al valorilor și un personaj model.

Realizat de Taras Dariana, Liceul Electrotimiș din Timișoara

Prof. coord, Garofița Sorina Docolin

Cu ocazia Zilei Naționale a Lecturii, am desfășurat prima activitate din cadrul proiectului Caravana lecturii, un demers educațional dedicat cultivării plăcerii de a citi și conștientizării importanței lecturii în construirea și desăvârșirea personalității elevilor noștri.

📖 Activitatea, desfășurată pe parcursul a două ore, a avut în centru textul „Două loturi” de Ion Luca Caragiale, adaptat pentru a răspunde nevoilor elevilor cu C.E.S. Prin metode interactive, hartă a textului, fișă de lucru diferențiată și activitate creativă (realizarea unui desen sugestiv), elevii au explorat tema norocului, a perseverenței și a ironiei de situație într-o manieră accesibilă și atractivă.

🎯 Scopul proiectului:

Cultivarea în rândul elevilor a plăcerii de a citi și dezvoltarea unei relații autentice cu lectura, ca instrument esențial în formarea lor intelectuală și emoțională.

🌱 Rezultate așteptate:

Promovarea unei atitudini tolerante, deschise, de acceptare și înțelegere firească între copiii cu C.E.S. și ceilalți elevi ai școlii, prin activități comune care valorizează empatia, cooperarea și respectul reciproc.

🤝 Activitatea a fost coordonată de:

• Prof. itinerant Vlad Claudia

• Prof. limba română Ardeleanu Alexandra Roxana

„Caravana lecturii” își propune să devină un spațiu al întâlnirii prin carte – un loc unde fiecare copil, indiferent de ritmul său de învățare, își poate descoperi vocea, emoțiile și bucuria de a citi. 📖✨

#CaravanaLecturii #ZiuaNaționalăALecturii #Incluziune #LecturaContează

Atunci m-am gândit pentru prima oară că tare i s-ar potrivi premiul Lucreției (influențată de faptul că elevii au îndrăgit-o pentru jucăușenia ei înțeleaptă, plină de bunătate).

Cu o săptămână înainte de vacanța de schi, inspirată de ideile de pe grup, am revenit la Solomon Marcus și la câteva dintre fragmentele asupra cărora ne-am oprit când am citit prima oară textul dnei Ruxandra Cesereanu.

Ne-am focalizat atenția asupra omeniei, așa cum fiecare a înțeles-o. Am scris, am discutat și am ajuns la concluzia că Omul frumos va învinge negura istoriei.

Sunt curioasă cum îi va influența omenia acestui personaj pe elevii mei pe viitor.

Îi suntem recunoscători pentru lecția de omenie și autoarei pentru generozitate.

Cu respect, prof Nicoleta Mitu (Liceul Tehnologic Silvic ”Dr Nicolae Rucăreanu”- Brașov)

Adevărații eroi se nasc în cărți, dar trăiesc prin faptele noastre. O inimă deschisă și un gest de bunătate pot schimba lumea.

Afișul este realizat de Jurca Gabriel cls a XII-a B

Profesor coordonator: Haș Emilia

Liceul Greco-Catolic "Iuliu Maniu" Oradea

Harap-Alb ar merita Premiul Nobel pentru Omenie deoarece este un exemplu de umanitate, toleranță și solidaritate. El își respectă tovarășii, cooperează cu ei și le recunoaște meritele, fără orgoliu. Într-o lume dominată adesea de egoism, Harap-Alb arată că adevărata putere stă în bunătate, empatie și capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți. Prin comportamentul său, el demonstrează că omenia este o valoare universală, demnă de cea mai înaltă recunoaștere.

• Justiția ca formă de omenie: Vitoria nu caută răzbunarea oarbă, ci restabilirea ordinii morale și creștine. Pentru ea, adevărul este singura cale de a-i reda liniștea celui dispărut.

• Tenacitatea și Inteligența: Într-o lume aspră, ea reușește prin intuiție și diplomație să descopere răul, demonstrând că „omenia” înseamnă și curajul de a nu întoarce privirea în fața nedreptății.

• Păstrarea Tradiției: Ea reprezintă legătura vie cu valorile fundamentale — respectul față de familie, cuvântul dat și rânduiala pământului.

Alegerea ei sub egida ANPRO și a Liceului Tehnologic „Toma Socolescu” subliniază ideea că valorile clasice ale literaturii rămân repere morale actuale pentru formarea caracterelor

Adevărații eroi se nasc în cărți, dar trăiesc prin faptele noastre. O inimă deschisă și un gest de bunătate pot schimba lumea.

Profesor coordonator: Haș Emilia

Liceul Greco-Catolic "Iuliu Maniu" Oradea

Harap-Alb ar merita Premiul Nobel pentru omenie deoarece este un exemplu de umanitate, toleranță și solidaritate. El își respectă tovarășii, cooperează cu ei și le recunoaște meritele, fără orgoliu. Într-o lume dominată adesea de egoism, Harap-Alb arată că adevărata putere stă în bunătate, empatie și capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți. Prin comportamentul său, el demonstrează că omenia este o valoare universală, demnă de cea mai înaltă recunoaștere.

Lizuca, simbolul copilăriei curate și al refugiului în natură, este o fetiță sensibilă, curajoasă, blândă și inteligentă. Fetița este simbolul speranței ca bunătatea și inocența pot găsi protecție chiar și într-o lume dificilă.

Deși ara o vârstă mică, dovedește multă bunătate, iubire față de animale și încredere în oameni. În relația cu bunicii ei, da și cu ființele pădurii, Lizuca a demonstrat că are un suflet curat și o sinceritate nespus de mare.

O propun pentru acest premiu, deoarece reprezintă omenia adevărată și inocentă. Lizuca dă dovadă de iertare, iubire, sinceritate, încredere și își păstrează speranța, chiar și în momentele dificile, oferind un model potrivit pentru noi, copiii.

Afiș realizat (cu instrumentul de design grafic online Canva) de elevele CIUCĂ DARIA și TĂTARU ELENA, clasa a IX-a A, Colegiul Național ,,Traian", Drobeta-Turnu Severin.

#Lecturiada_elevilor_2026

🎨Afiș creat de eleva

Talabă Ștefania - Geanina,

clasa a IX-a F, Liceul Teoretic “Emil Racoviță ”, Galați.

Profesor coordonator: Fuică Violeta

📖"Când deschidem cartea cu povești, facem primul pas către transformarea lumii noastre interioare.

🪄Când citim primele pagini, granița dintre realitate și fantezie dispare și suntem parte din poveste.

👸Când descoperim un personaj care ne place, acesta devine modelul, dar și oglinda sufletul nostru.

🏆Dacă lăsăm valorile morale ale basmului să ne modeleze caracterul, cu siguranță câștigăm un Nobel simbolic. Suntem cititori privilegiați pentru că avem acces la acest tezaur de înțelepciune care ne învață că omenia este puterea care nu poate fi învinsă de niciun "zmeu" sau "balaur".

🥇Ileana Cosânzeana merită un Nobel pentru omenie fiindcă ne face să înțelegem că frumusețea nu este doar a chipului, ci mai ales a sufletului bun, drept, sensibil și luminos. "

Imaginea este împărțită în două scene sugestive.

În prima scenă, un tânăr călare, înarmat cu sabie, se confruntă cu un urs pe un pod de piatră. Deși pare pregătit de luptă, el nu atacă. Atitudinea sa sugerează cumpătare și autocontrol. Mesajul este clar: adevărata putere nu stă în armă, ci în capacitatea de a alege binele.

În a doua scenă, același personaj îngenunchează și își întinde mâna pentru a salva niște viețuitoare mici – albine și furnici – pentru a nu le călca. Deși sunt ființe fragile, el le respectă viața. Aici se evidențiază adevărata omenie: grija față de cei mici și lipsiți de apărare.

Omenia nu înseamnă forță sau curaj în luptă, ci empatie, respect și compasiune. A fi om înseamnă a proteja viața, indiferent cât de mică sau neînsemnată pare.

Utilizarea inteligenței artificiale în realizarea imaginilor demonstrează că tehnologia poate fi pusă în slujba valorilor umane. Deși imaginile sunt create digital, mesajul lor este profund uman: adevărata noblețe este bunătatea.

Așadar, afișul ne invită să citim, să reflectăm și să devenim mai buni. El ne amintește că fiecare gest de grijă contează și că omenia este cea mai mare distincție pe care o poate primi un om – un adevărat „Nobel” al sufletului.

Afiș realizat (cu ajutorul IA) de elevii STOICA THEODOR și GĂMAN PATRICK, clasa a IX-a A, Colegiul Național ,,Traian", Drobeta-Turnu Severin.

Afiș realizat (cu instrumentul de design grafic online Canva) de elevele ȚIGĂNAȘU IRIS și POPESCU ALEXANDRA, clasa a IX-a A, Colegiul Național ,,Traian", Drobeta-Turnu Severin.

#Lecturiada_elevilor_2026

Își sacrifică puținele resurse pentru Varvara, deși el însuși trăiește în mizerie; compasiunea lui constantă, neinteresată și lipsită de orgoliu dovedește că demnitatea morală poate exista chiar și în condiții de degradare socială extremă.

2. Florița – Ioan Slavici, Florița din codru

Rămâne fidelă iubirii și valorilor sale în fața presiunilor și a nedreptății, alegând suferința personală în locul compromisului moral, ceea ce arată tăria unei conștiințe curate.

3. Prințul Mîșkin – Fyodor Dostoevsky, Idiotul

Răspunde răutății cu bunătate și refuză să judece, tratând fiecare om cu înțelegere profundă; prin inocența lui activă, demonstrează că iubirea necondiționată poate demasca ipocrizia unei societăți cinice.

4. Jean Valjean – Victor Hugo, Mizerabilii

Își reconstruiește viața prin muncă și generozitate, salvează destine și își asumă riscuri pentru alții; transformarea lui morală arată că omul poate depăși trecutul prin fapte concrete de bine.

5. Sonia Marmeladova – Fyodor Dostoevsky, Crimă și pedeapsă

Se sacrifică pentru familie și oferă iertare necondiționată lui Raskolnikov; credința și compasiunea ei devin forța care face posibilă renașterea morală a celui căzut.

6. Antigona – Sofocle, Antigona

Își riscă viața pentru a-și îngropa fratele, respectând legea morală mai presus de legea statului; curajul ei arată că omenia înseamnă să aperi ceea ce este drept, chiar când știi că vei fi pedepsit.

7. Atticus Finch – Harper Lee, Să ucizi o pasăre cântătoare

Apără un om de culoare acuzat pe nedrept, deși comunitatea îl condamnă; prin corectitudine și respect, demonstrează că omenia înseamnă să lupți pentru dreptate chiar când ești singur.

8. Vitoria Lipan – Mihail Sadoveanu, Baltagul

Își caută soțul dispărut cu o voință neclintită și face dreptate cu demnitate; dragostea și simțul ei moral arată că omenia înseamnă loialitate și respect pentru adevăr.

9. Ghiță – Ioan Slavici, Moara cu noroc

La început este un om cinstit care vrea binele familiei sale; lupta lui interioară arată cât de greu este să rămâi moral într-o lume dominată de bani și frică.

10. Samwise Gamgee – J. R. R. Tolkien, Stăpânul inelelor

Își însoțește prietenul până la capătul lumii, fără să ceară nimic în schimb; loialitatea și curajul lui dovedesc că adevărata omenie stă în devotament și sacrificiu pentru cei dragi.

C. N. Pedagogic „Stefan cel Mare” Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Elevă în clasa a XI-a

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Capriș Antonia, clasa a V-a B, Liceul Greco-Catolic "Iuliu Maniu" Oradea.

Coordonator prof. Haș Emilia

Dincolo de granițe, de umbre și de lumină, lectura rămâne limbajul care ne face egali. O carte oferită înseamnă o lume împărtășită — iar umanitatea începe acolo unde învățăm să ne citim unii pe alții.

Concluzia elevilor: "Te naști cu o identitate biologică și cu o capacitate de a interioriza și metaboliza experiențele, cultura, educația astfel că, a doua ta naștere este cea spirituală, aceasta umanizând omenescul."

📚Nevoia de omenesc și omenie

Un Nobel pentru omenie

📖Secțiunea III

⭐️Afiș realizat cu ajutorul AI de eleva Pop Elisabeta, clasa a IX-a FJ, de la Liceul cu Program Sportiv Cluj-Napoca.

Prof. coordonator Marin Dana-Lavinia

🔎Candidatul propus la Nobelul pentru Omenie este Jean Valjean, eroul din ,,Mizerabilii" de Victor Hugo. Cromatica aleasă este întunecată pentru a crea atmosfera sumbră, specifică sec. XIX, iar prezența celor două personaje, învăluite într-o aură, conferă imaginii omptimism și speranță.

🔎 În ipostaza ,,păcătosului mântuit", personajul demonstrează că oamenii merită a doua șansă. Bunătatea și altruismul salvează atât pe cel căzut, cât și pe semenii săi. Jean nu este descurajat de micimea sufletească a oamenilor și ne inspiră prin puterea exemplului personal.

Capriș Antonia, clasa a V-a B, Liceul Greco-Catolic "Iuliu Maniu" Oradea.

Coordonator prof. Haș Emilia

Dincolo de granițe, de umbre și de lumină, lectura rămâne limbajul care ne face egali. O carte oferită inseamna o lume împărtășită, iar umanitatea incepe acolo unde învățăm sa ne citim unii pe alții.

Am ales-o pe Lizuca pentru că este un simbol al inocenței, al curajului și al omeniei. În opera literară„Dumbrava minunată” de Mihail Sadoveanu, ea demonstrează o bunătate sinceră și o determinare puternică în drumul ei prin pădure pentru a ajunge la bunici.

Deși este doar un copil, Lizuca își înfruntă temerile și depășește obstacolele cu încredere și putere sufletească. Ea arată compasiune față de animale și respect față de natură, fiind ghidată de empatie și dragoste.

Prin gesturile și atitudinea ei, Lizuca ne învață că adevărata putere stă în bunătate, sinceritate și perseverență. De aceea consider că merită simbolic un „Nobel pentru omenie”, pentru că reprezintă valorile cele mai frumoase ale sufletului omenesc.

Am ales-o pe Lizuca pentru că este un simbol al inocenței, al curajului și al omeniei. În opera literară„Dumbrava minunată” de Mihail Sadoveanu, ea demonstrează o bunătate sinceră și o determinare puternică în drumul ei prin pădure pentru a ajunge la bunici.

Deși este doar un copil, Lizuca își înfruntă temerile și depășește obstacolele cu încredere și putere sufletească. Ea arată compasiune față de animale și respect față de natură, fiind ghidată de empatie și dragoste.

Prin gesturile și atitudinea ei, Lizuca ne învață că adevărata putere stă în bunătate, sinceritate și perseverență. De aceea consider că merită simbolic un „Nobel pentru omenie”, pentru că reprezintă valorile cele mai frumoase ale sufletului omenesc.

1. Makar Devușkin – Fyodor Dostoevsky, Oameni sărmani

Își sacrifică puținele resurse pentru Varvara, deși el însuși trăiește în mizerie; compasiunea lui constantă, neinteresată și lipsită de orgoliu dovedește că demnitatea morală poate exista chiar și în condiții de degradare socială extremă.

2. Florița – Ioan Slavici, Florița din codru

Este toleranta, își dorește o familie, are suflet nobil, nu gândește rău despre nimeni are curajul sa interacționeze cu oameni decazuti, ii îndeamnă spre bine.

3. Prințul Mîșkin – Fyodor Dostoevsky, Idiotul

Răspunde răutății cu bunătate și refuză să judece, tratând fiecare om cu înțelegere profundă; prin inocența lui activă, demonstrează că iubirea necondiționată poate demasca ipocrizia unei societăți cinice.

4. Jean Valjean – Victor Hugo, Mizerabilii

Își reconstruiește viața prin muncă și generozitate, salvează destine și își asumă riscuri pentru alții; transformarea lui morală arată că omul poate depăși trecutul prin fapte concrete de bine.

5. Sonia Marmeladova – Fyodor Dostoevsky, Crimă și pedeapsă

Se sacrifică pentru familie și oferă iertare necondiționată lui Raskolnikov; credința și compasiunea ei devin forța care face posibilă renașterea morală a celui căzut.

6. Antigona – Sofocle, Antigona

Își riscă viața pentru a-și îngropa fratele, respectând legea morală mai presus de legea statului; curajul ei arată că omenia înseamnă să aperi ceea ce este drept, chiar când știi că vei fi pedepsit.

7. Atticus Finch – Harper Lee, Să ucizi o pasăre cântătoare

Apără un om de culoare acuzat pe nedrept, deși comunitatea îl condamnă; prin corectitudine și respect, demonstrează că omenia înseamnă să lupți pentru dreptate chiar când ești singur.

8. Vitoria Lipan – Mihail Sadoveanu, Baltagul

Își caută soțul dispărut cu o voință neclintită și face dreptate cu demnitate; dragostea și simțul ei moral arată că omenia înseamnă loialitate și respect pentru adevăr.

9. Ghiță – Ioan Slavici, Moara cu noroc

La început este un om cinstit care vrea binele familiei sale; lupta lui interioară arată cât de greu este să rămâi moral într-o lume dominată de bani și frică.

10. Samwise Gamgee – J. R. R. Tolkien, Stăpânul inelelor

Își însoțește prietenul până la capătul lumii, fără să ceară nimic în schimb; loialitatea și curajul lui dovedesc că adevărata omenie stă în devotament și sacrificiu pentru cei dragi.

Chișinău, Republica Moldova

IPÎ LT ”Orizont”, filiala Buiucani

Instrument de design graphic (Canva) ș i cu utilizarea aplicației Photoshop

Afiș creat de elevul Trandafir Iosif

Clasa a XII-a A, Liceul Teoretic „Mircea Eliade”, Galați

Profesor coordonator: Grigore Florina

Cărțile sunt ferestre către lumile pe care, adesea neștiute, le purtăm în noi.

„Totul a început cu scânteia firavă, aproape imperceptibilă, care trebuia să prindă viață. Am pus creionul pe foaia de hârtie și am așternut liniile de bază. Am lăsat schița aerisită, păstrând doar esența gândului inițial. Magia a continuat apoi în lumea digitală. Am scanat desenul, am conturat detaliile care îi dau personalitate, adăugând cu grijă acele elemente fine pe care nu le pusesem pe hârtie și, cel mai important, culoarea. Ea este cea care aduce emoția la suprafață: oranj cald, galben auriu, verde proaspăt. Chiar și griurile fine ale creionului, păstrate sub straturile de culoare, ca o rădăcină care ne ține ancorați. E modul meu de a spune că învățarea și arta pot fi la fel de calde ca o rază de soare care cade pe paginile unei cărți.”

      Secțiunea I

 Afiș creat de elevul Luca Cosmin-Fabiano
      Clasa a XII-a A, Liceul Teoretic „Mircea Eliade”, Galați
      Profesor coordonator: Grigore Florina

Cunoașterea modelează spiritul la fel cum dalta transformă materia informă în artă.

„David” al lui Michelangelo redă esența omenescului: materie și spirit, vulnerabilitate și forță, inerția și greutatea marmurei, transfigurate de lumina caldă a gândului.

🎨Afiș creat de eleva

Talabă Ștefania - Geanina,

clasa a IX-a F, Liceul Teoretic “Emil Racoviță ”, Galați.

Profesor coordonator: Fuică Violeta

📖"Când deschidem cartea cu povești, facem primul pas către transformarea lumii noastre interioare.

🪄Când citim primele pagini, granița dintre realitate și fantezie dispare și suntem parte din poveste.

👸Când descoperim un personaj care ne place, acesta devine modelul, dar și oglinda sufletul nostru.

🏆Dacă lăsăm valorile morale ale basmului să ne modeleze caracterul, cu siguranță câștigăm un Nobel simbolic. Suntem cititori privilegiați pentru că avem acces la acest tezaur de înțelepciune care ne învață că omenia este puterea care nu poate fi învinsă de niciun "zmeu" sau "balaur".

🥇Ileana Cosânzeana merită un Nobel pentru omenie fiindcă ne face să înțelegem că frumusețea nu este doar a chipului, ci mai ales a sufletului bun, drept, sensibil și luminos. "

Un Nobel pentru omenie

📌 Secțiunea III- Afiș realizat integral cu AI

📚Georgescu Amelie și Doboș Maria, eleve în clasa a IX-a FJ, la Liceul cu Program Sportiv Cluj-Napoca, propun o candidată la premiul Nobel pentru omenie, pe VITORIA LIPAN, eroina sadoveniană.

prof. coordonator Marin Dana-Lavinia

📚Cromatica aleasă este sugestivă pentru spațiul evenimentelor, zonă montană a Neamțului și vremea specifică. Crucea și portul femeii simbolizează credința, respectul pentru tradiție.

📚Vitoria este o apărătoare a valorilor familiei tradiționale, un spirit justițiar și o femeie care izbândește într-o lume patriarhală. Astfel, eroina devine o inspirație pentru cititori.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

Candidata propusă pentru un „NOBEL PENTRU OMENIE” este Lucia, personaj din „Cireșarii” de Constantin Chiriță. Prin curaj, inteligență și spirit de echipă, ea arată că adevărata valoare se construiește prin prietenie și solidaritate, rămânând loială și implicată în momentele dificile.

Afișul este realizat integral manual: elevele au folosit creioane colorate și carioci pentru a construi un colaj, aducând pe aceeași planșă câteva simboluri considerate importante atât pentru universul Cireșarilor, cât și pentru ideea de umanitate.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

Elevele au acordat premiul „NOBEL PENTRU OMENIE” lui Tic, personaj din „Cireșarii” de Constantin Chiriță. Prin perseverență și dorința sinceră de a fi parte din echipă, el arată că omenia înseamnă implicare și responsabilitate. Departe de a fi doar „mezinul” grupului, Tic își dovedește curajul și devotamentul prin fapte, asumându-și riscuri și rămânând solidar cu prietenii săi.

Afișul este realizat integral manual, prin desen și colaj, folosind creioane colorate și carioci. Pe aceeași planșă au fost reunite simboluri inspirate din universul cărții, considerate reprezentative și pentru ideea de umanitate.

Secțiunea III- afiș realizat integral cu AI de Tudorachi Ștefan, elev în clasa a IX-a FJ, la Liceul cu Program Sportiv Cluj-Napoca

prof. coordonator Marin Dana-Lavinia

Candidatul propus este Harap-Alb, erou atipic de basm, care ne învață că nu trebuie să ai forțe supranaturale ca să reușești. Arma secretă este BUNĂTATEA pe care o oferă necondiționat și care, prin legea cauză-efect, îi asigură reușita.

Afișul surprinde în tonuri închise imaginea eroului însoțit de tovarășul și confidentul său, calul năzdrăvan.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

Afișul propune o construcție simbolică în care planeta, purtând o medalie, devine expresia unei recunoașteri proiectate la scară universală. Imaginea sugerează că distincția vizată privește valorile capabile să unească o comunitate.

Lucrarea, realizată integral manual cu creioane colorate și carioci, marchează deschiderea procesului de nominalizare și invită la reflecție asupra criteriilor prin care definim omenia.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

Afișul propune o construcție în care personajul, plasat deasupra globului, devine reprezentarea individului chemat să își asume responsabilitatea față de lume. Piedestalul inscripționat sugerează ideea de recunoaștere publică.

Lucrarea, realizată integral manual cu creioane colorate și carioci, marchează deschiderea nominalizărilor și invită la reflecție asupra criteriilor prin care definim omenia într-un context contemporan.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

Afișul construiește o imagine dinamică, în care multitudinea cărților suspendate sugerează diversitatea vocilor și a valorilor care pot fundamenta ideea de omenie.

Realizată integral manual, cu creioane colorate și carioci, lucrarea valorifică expresivitatea gestului grafic și susține ideea că lectura stă la baza configurării unei conștiințe morale.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

În centrul afișului este poziționată medalia Premiului Nobel, iar în jurul ei, sunt dispuse circular mai multe mâini ce sugerează participarea plurală la actul recunoașterii. Figura lui Alfred Nobel, integrată în acest nucleu vizual, introduce dimensiunea distincției morale și trimite la ideea unei evaluări fundamentate pe valori comune.

Compoziția, realizată integral manual cu creioane colorate, valorifică organizarea radială și contrastul cromatic.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

Afișul propune o reprezentare simbolică a ideii de „NOBEL PENTRU OMENIE”, asociind dimensiunea afectivă, sugerată prin imaginea inimii, cu cea culturală, evocată prin fragmentele de text și prezența cărții. Portretul lui Alfred Nobel introduce tema recunoașterii morale, iar diversitatea citatelor trimite la pluralitatea perspectivelor din care poate fi definită omenia.

Lucrarea este realizată prin tehnica colajului, prin decuparea și asamblarea fragmentelor tipografice integrate într-o compoziție echilibrată, susținută de intervenții grafice manuale.

Prof. coordonator: Cuciuc Bianca-Maria

Afișul sugerează puterea modelatoare a lecturii, prezentând cartea deschisă drept spațiu al devenirii și al formării interioare. Personajul ilustrat trimite la Nică din „Amintiri din copilărie” de Ion Creangă, simbol al copilăriei și al inițierii prin experiență și poveste. Prezența medaliei evocă ideea unei distincții morale, întemeiate pe valori cultivate prin educație.

Lucrarea este realizată manual, prin desen și pictură.

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Eul ne învață că omenia începe cu acceptarea limitelor noastre. Versul „Nu credeam să-nvăț a muri vrodată” exprimă cel mai bine trufia tinereții. Întâlnirea cu alteritatea îl vulnerabilizează. Imaginea lui Nessus și a lui Hercule — a omului care arde în propriile pasiuni — este opusul logicii reci. Cumva, explorarea agoniei existențiale determină realizarea faptului că omenescul cel mai prețios se naște din „eroare” și din suferință.

Eul din Odă ne-a făcut să înțelegem că adevărata omenie nu este despre „a ști totul”, ci despre „a simți totul”, chiar și atunci când asta te mistuie. Omenia nu stă în ceea ce câștigi de la lume, ci în ceea ce ești dispus să pierzi pentru a rămâne tu însuți. Strigătul „pe mine/ Mie redă-mă!” capătă valoare universală pentru că noi, cititorii, recunoaștem în durerea eului propria noastră fragilitate.

Astfel, am considerat că Eul liric din Odă poate primi premiul Nobel pentru curajul de a „învăța a muri”, adică de a accepta condiția umană în toată fragilitatea ei.

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Afiș realizat de: Roșioru Camelia-Andreea

Colegiul Național " Gheorghe Munteanu Murgoci", Brăila

Prof. coord: Florina Marin, Gabriela Vasiliu

Carte: Crăciunul Domnișoarei Poimâine

Autoare: Adina Rosetti

Personajul oremiat: fata moșului din Fata babei și fata moșului de Ion Creangă

Afiș realizat de Bădilă Anastasia -clasa a V-a și Toadere Maria clasa a IIV-a, eleve la "Școala Gimnazială Liviu Rebreanu" Cluj-Napoca"

Cartea nu se citește, ci se simte. Atunci când imaginația se combină cu literele și silabele, se naște o carte. Dar nu orice carte, o carte care va fi citita din generație în generație și va rămâne în memorie. Prin acest poster am vrut sa va deschidem inimile și sufletele asupra muncii manuale , ceva ce doar omul poate face, cu sentimente .

Clasa a Vl-a B

Liceul Creco-Catolic ,,Iuliu Maniu", Oradea

Profesor coordonator: Haș Emilia

Cartea este un prieten în care mă regăsesc și stiu că atunci când deschid o carte, voi întâlni noi personaje cu care mă voi împrieteni și alături de care voi păși spre noi aventuri .

Afișul a fost realizat fără inteligența artificială, cu poze descărcate de pe aplicația Pinterest, iar grafica și designul le-am realizat prin intermediul aplicației Canva .

Cartea este un prieten în care mă regăsesc și stiu că atunci când deschid o carte, voi întâlni noi personaje cu care mă voi împrieteni și alături de care voi păși spre noi aventuri .

Cărțile îți duc gândurile către noi aventuri.

Afișul a fost realizat fără inteligența artificială, cu poze descărcate de pe aplicația Pinterest, iar grafica și designul le-am realizat prin intermediul aplicației Canva .

Prof. Coord. Haș Emilia

Acest poster este o metaforă vizuală despre „omenie” – un concept profund în cultura română care îmbină bunătatea, respectul și compasiunea.

Voi sublinia principalele mesaje transmise prin detaliile imaginii:

Legătura între generații și specii: observăm ajutorul oferit bătrânilor, copilul care sprijină un bătrân cu baston sugerează transmiterea valorilor morale și respect. De asemenea, grija față de animale în scena cu pisicuța și iepurașii arată că omenia se extinde asupra tuturor ființelor vii, fiind o formă de responsabilitate universală.

Legătura între pământesc și Creator: copiii reprezintă puritatea și viitorul alături de Îngeri care susțin o inimă și porumbeii păcii sugerează că faptele bune au o valoare superioară, fiind „binecuvântate”.

Citatul „Omul fără omenie este ca și trupul fără suflet” este punctul central. Acest lucru este susținut de lumina caldă care emană din centrul posterului, sugerând că bunătatea este cea care dă viață și strălucire lumii.

Educația prin Lectură: rucsacurile pe umerii copiilor și mențiunea „Lecturiada 2026” fac legătura directă între educație și caracter. Astfel, lectura nu este doar despre acumularea de informații, ci despre formarea unor oameni de valoare, buni, empatici.

Am marcat Ziua Națională a Lecturii prin discutarea romanului ales de membrii cercului de lectură, Podul către Terabithia de Katherine Peterson.

După lectura individuală a romanului, Cititorincii s-au împărțit în grupe şi au discutat

personajele principale ale romanului⭢ Vânătorii de citate

povestea prieteniei dintre Jesse şi Leslie ⭢ Arhitecții poveştii

au imaginat harta ținutului Terabithia ⭢ Exploratorii

Afiș realizat integral manual de elevul AGHEANĂ ERIK CONSTANTIN, cls.a VIII-a, Școala Gimnazială Boldu, județul Buzău - Secțiunea I

Prof.coord. Năstase Mirela Violeta

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Secțiunea I: Am lucrat manual în aplicația Canva, pentru că sunt de părere că IA are avantaje, cât și dezavantaje și mie îmi este ușor să creez manual.

L-am ales pe Prâslea din basmul "Prâslea cel voinic și merele de aur" cules de Petre Ispirescu, deoarece mereu m-am uitat către el ca la exemplu. În viața de zi cu zi, sunt provocări. Unele grele, altele ușoare, dar fiecare are o soluție. Noi alegem soluția, contează cum o aplicăm. Prâslea nu a fost numai curajos, a fost și isteț și nu s-a lăsat bătut și a dat dovadă de perseverență. Așadar, el merită premiul Nobel pentru omenie.

Am ales să realizez afișul de mână, deoarece am considerat că un personaj care reprezintă omenia merită o muncă sinceră și personală. Prin desen, am putut să exprim mai bine emoția, copilăria și naturalețea lui Nică. Consider că un afiș făcut manual transmite mai multă autenticitate și implicare decât unul generat de IA.

L-am ales pe Nică, deoarece, deși este un copil plin de năzbâtii, el învață din greșelile sale și își păstrează sufletul curat. Prin el, am înțeles că omenia nu înseamnă perfecțiune, ci sinceritate, iubire, zâmbet și dorința de a deveni mai bun.

A fost o experiență minunată să lucrăm împreună și sper că vom mai putea face astfel de provocări.

Noi am ales-o pe Petruța, din "Oracolul" de Mircea Cărtărescu, deoarece ea a fost mereu drăguță și onestă cu ceilalți. Nu a râs de colegul ei bolnav, ba chiar a stat împreună cu el, l-a mângâiat și l-a făcut să se simtă mai bine, nepăsându-i de ce vor spune colegii ei despre ea.

Petruța ar merita acest premiu, deoarece a avut curajul să fie diferită, și să facă o schimbare. A ales să aibă grijă de cineva, în loc să râdă de el. Acest curaj este un lucru pe care cu greu îl poți găsi.

Așadar, ea ar merita Premiul pentru omenie, deoarece a avut curajul și inima necesare să ajute un coleg batjocorit de ceilalți.

din Noapte de decemvrie de Alexandru Macedonski

Îl propun la Premiul Nobel pentru Omenie pe Emirul din Bagdad, simbol al demnității și al fidelității față de ideal. Emirul alege drumul greu, dar drept, refuzând compromisul și confortul lipsit de sens.

Potrivit lui Solomon Marcus, omenia înseamnă capacitatea de a dărui sens și speranță celorlalți. Prin sacrificiul său, Emirul devine un exemplu moral care îi „contaminează” pe ceilalți cu forța idealului.

El ne învață că adevărata omenie presupune curaj, verticalitate și asumarea valorilor, chiar și atunci când prețul este foarte mare, iar idealul este foarte greu atins.

Hosu Andrada, clasa a VIII-a, Liceul Electrotimiș, prof. coordonator Docolin Garofița.

În romanul Platanos, scris de Doina Ruști, el pornește rătăcit, dorind să fie altcineva. Dar, așa cum spune și Solomon Marcus, omenirea începe când omul își descoperă propriul rost.

Sisinel învață că diferențele nu ne despart, ci ne îmbogățesc. Își regăsește prietenii, echilibrul și curajul de a fi el însuși.

El ne arată că maturitatea nu vine odată cu vârsta, ci cu înțelegerea. Când începi să-ți accepți imperfecțiunile și să vezi binele din ceilalți, atunci devii cu adevărat om.

Sisinel nu este doar un personaj, ci o lecție vie. El ne arată că bunătatea se învață, solidaritatea se construiește, iar omenia începe în clipa în care alegi să fii tu însuți și să-i respecți pe ceilalți.

De aceea îl propun: pentru că adevărata victorie nu e să semeni cu altul, ci să devii cea mai bună versiune a ta.

Concluzia activității : „Omenia este o limbă pe care o înțelege orice inimă.”

Astăzi ne-am adunat pentru a celebra un simbol al curajului, al speranței și al demnității umane. Ne aflăm aici pentru a onora o tânără care a transformat suferința în putere și frica în voce – pe Malala Yousafzai.

Într-o lume în care milioane de copii sunt încă privați de dreptul fundamental la educație, Malala a ales să nu tacă. În valea Swat din Pakistan, într-un context marcat de violență și extremism, ea a îndrăznit să spună un adevăr simplu și puternic: fiecare fată are dreptul să meargă la școală. Pentru acest adevăr, a fost amenințată. Pentru acest adevăr, a fost atacată. Dar nici măcar un glonț nu i-a putut reduce la tăcere convingerile.

Calitățile care o fac pe Malala demnă de Premiul Nobel pentru Omenie sunt profunde și rare. În primul rând, curajul , unul moral, conștient, asumat. A vorbit atunci când tăcerea ar fi fost mai sigură. A continuat să lupte atunci când retragerea ar fi fost de înțeles.

În al doilea rând, perseverența. După atentatul care i-a pus viața în pericol, Malala nu a ales răzbunarea, ci educația. Nu a ales ura, ci dialogul. A transformat propria experiență într-o mișcare globală pentru dreptul la învățătură, înființând Malala Fund, organizație care susține educația fetelor în întreaga lume.

În al treilea rând, compasiunea și altruismul. Lupta ei nu este pentru faimă sau recunoaștere personală, ci pentru milioanele de fete a căror voce nu este auzită. Ea ne amintește că educația este un drept fundamental al omului. Prin exemplul său, a inspirat tineri și adulți deopotrivă să creadă că schimbarea este posibilă.

Recunoașterea internațională a venit, în mod simbolic, prin acordarea Premiul Nobel pentru Pace, dar dincolo de premii, adevărata ei realizare constă în viețile transformate, în ușile deschise și în speranța reaprinsă.

Astăzi, acordând acest Premiu pentru Omenie, astfel celebrăm puterea educației și forța unei voci de a schimba lumea.

Malala ne-a arătat că omenia înseamnă să aperi demnitatea celuilalt, chiar cu riscul propriei vieți. Înseamnă să crezi că un copil, un profesor, o carte și un stilou pot schimba lumea.

Pentru curajul de a vorbi.

Pentru puterea de a ierta.

Pentru devotamentul față de dreptul universal la educație.

În numele valorilor umanității pe care le întruchipează, avem onoarea de a-i decerna Premiul Nobel pentru Omenie.

Felicitări, Malala Yousafzai – un nume care a devenit sinonim cu speranța.

Nonn Selena, clasa a- VII - a

Liceul Electrotimiș Timișoara

Prof. coord , Garofița Sorina Docolin

Cartea ,,Anxionauții” de Iv cel Naiv, ilustrată de Petridean, a fost punctul de plecare al unei discuții calde și deschise alături de doamna profesoară Marilena Șerban și de psihoterapeutul Sabina Isdrailă.

Cei mici au vorbit cu sinceritate despre frici, emoții și prietenie, au făcut cunoștință cu personajele cărții și au încercat să se regăsească în poveștile lor. Întâlnirea a fost cu atât mai specială cu cât au ascultat și un mesaj dedicat lor de autor, un om căruia nu-i știm chipul public, dar căruia îi decoperim omenia în ceea ce scrie - Iv cel Naiv.

OBIECTIVE: a. să stimuleze participarea elevilor și profesorilor la activități de multiliterație; b. să utilizeze creativ și asumat IA; c. să dezvolte creativitatea elevilor și munca în echipă prin adaptarea etapelor proiectului la specificul școlii și la vârsta elevilor; d. să realizeze un schimb de experiență la nivelul țării; e. să contribuie la realizarea unei comunități de profesori și elevi cu interese comune.

2. CUI NE ADRESĂM? Unor grupuri/comunități (cercuri/cluburi de lectură, clase, școli) de elevi din gimnaziu și liceu din România și din Republica Moldova, precum și consilierilor de lectură, altor profesori, bibliotecarilor, părinților și unor invitați special.

3. CE FEL DE ACTIVITĂȚI? A. La nivel local: conceperea și realizare propriului proiect cu respectarea temei, scopului și obiectivelor anunțate mai sus; b. la nivel central: participarea la activitățile comune – concursul de afișe, răspunsul la provocările organizatorilor prin postări pe grupul Lecturiadei sau pe Padletul concursului.

4. CÂND? DE CÂTE ORI? În orice zi pe parcursul lunii februarie 2025 în activități cu frecvență și durată variabilă, de la 30 de minute până la cât timp considerați că aveți la dispoziție.

5. UNDE? a. în spațiul real: în clasă, școală, muzee, case memoriale, biblioteci, librării; b. în spațiul virtual, pe grupul de Facebook al lecturiadelor sau pe Padletul concursului.

6. CARE VOR FI REZULTATELE/ CUM VĂ VEȚI VALORIFICA PRODUSELE? Expoziții de afișe, organizarea unor activități cu participarea mai multor clase/școală, albume cu cele mai bune afișe, concursuri de discursuri de motivare a candidaturii ori de mulțumire a laureaților; prin posibilitatea de a vă înscrie proiectele pentru „admiterea” la Școala solomonarilor.

7. CRITERII PENTRU PREMIERE: 1. respectarea condiţiilor referitoare la scop, conţinut şi formă; 2. autenticitatea materialelor; 3. adecvarea și varietatea produselor media; 4. calitatea documentării/utilizarea corectă cu respectarea drepturilor de autor a surselor; 5. originalitatea produselor; 6. capacitatea de persuasiune în promovarea proiectului atât în mediul real, cât și în cel virtual.

8. PREMII: 1. O diplomă de participare pentru toate cercurile/cluburile/clasele/școlile care au completat formularul și și-au prezentat activitățile pe grupul de Facebook al Lecturiadei; 2. Cinci premii și cinci mențiuni constând în pachete de cărți oferite de Editura Arthur cercurilor/cluburilor de lectură/claselor participante; Trei premii pe secțiuni pentru cele mai bune afișe, un premiu pentru afișul concursului; 3. Posibilitatea participării la concursul de proiecte al secțiunii „Citește cu mine” pentru „admiterea la Școala solomonarilor 2026”; 4. Valorificarea de către profesorii coordonatori a experienței în articole publicate în „Consilierul de lectură” și/sau în ADDENDA, capitol separat din volumul simpozionului ANPRO 2026.

10. TERMENUL pentru trimiterea formularului de înscriere: 15 martie 2026.

Organizatorii

ANPRO. Consilierul de lectură

Colegiul Național Moise Nicoară, Arad

Profesor coordonator: Alina Rădeanu

Omul de zăpadă care voia, să întâlnească soarele, de Matei Vișniec. Omul de zăpadă este mai omenos decât orice om; e altruist, empatic, capabil de sacrificiul suprem. Nu se gândește la sine, ci numai la prietenii care au nevoie de ajutor.

Domnișoara Poimâine a reușit să salveze povestea lumii atunci când aceasta era pe cale să fie ștearsă de Vrăjitoarea „Niciodată”. Ea ne învață RĂBDAREA, ne face să credem că omenia stă și în puterea de a crede în ziua de mâine și în bunătatea de a-i lua de mână pe cei care se tem de viitor, spunându-ne că

lucrurile frumoase au nevoie de timp ca să crească.

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N. Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

“O carte la microscop”, unde ideile se observă prin filtrul cognitiv al unui licean.

Cerințe atelier:

🪄Identificați în textul citit posibile teme/moțiuni de dezbatere.

🪄Realizați o pagină de carte în care extrapolați tema: “Îmbrățișarea oamenilor de știință”, astfel încât să cunoaștem efectele biologice, fiziologice ale unei îmbrățișări între prieteni.

🪄Tipuri de îmbrățișări trecute prin filtrul curentelor artistice: cubism, impresionism, suprarealism.

🪄”Lecția lui Brâncuși” sau cum arta transmite esența lucrurilor.

🪄Filozofia iubirii: Philia, Storge, Agape - prin ce acțiuni ajunge Daria să le atingă?

Clasa a X-a B, Liceul Tehnologic “Vasile Cocea” Moldovița, Suceava.

Dumitru Oana, clasa a X-a, Colegiul National ,,Bogdan Petriceicu Hasdeu” Buzău, prof. Andreiu Mihaela.

Marga se distinge prin câteva trăsături esențiale care o ridică deasupra condiției sale sociale și o definesc prin umanitate: loiaitatea și capacitatea de sacrificiu. Deși face parte inițial dintr-un complot pentru a-l jefui pe N. Isac, sentimentele de iubire o determină să îl avertizeze. În ciuda riscului enorm de a fi pedepsită de șatră, ea alege să fie onestă față de bărbatul iubit, punând viața acestuia mai presus de propria siguranță.

Omenescul este conturat în scrierile lui George Orwell care privește către esența noastră, a oamenilor, anume că acceptarea și respectarea tuturor, indiferent de statut, este indispensabilă celui care este parte integrantă a Universului pe care trebuie să -l respecte și prețuiască pentru a primi aceeași recompensă.

Profesor coordonator, Dobrin Elena Magdalena

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Prof. Bondăreț Ana-Maria

,,Dacă ar exista un premiu Nobel pentru omenie, Harap-Alb ar fi unul dintre cei mai potriviți candidați.

El nu este un erou perfect. Greșește, se teme și este pus la încercare, dar nu renunță niciodată la bunătate. Chiar și atunci când este înșelat și umilit, Harap-Alb rămâne cinstit, respectuos și dispus să ajute.

Puterea lui nu stă în forță, ci în suflet. El reușește pentru că știe să colaboreze, să asculte și să creadă în ceilalți. Prin faptele sale, demonstrează că adevărata victorie este să rămâi om, indiferent de greutăți.

Harap-Alb ne arată că omenia înseamnă curaj, răbdare și loialitate. De aceea, el merită susținerea noastră și… un Nobel pentru omenie.”

prof. coord. Diaconița Cristina-Liliana

Să găsesc sub pălărie

Nu pe Lună sau pe Soare,

Nici la Spâni sau vrăjitoare,

Nici prin munți sau după stele,

Ci în gând, în scris, printre pagini de caiet,

Sau în poze berechet,

Un mesaj și pentru mine

De-ncurajare și de bine,

Generos și curajos,

Ce îmi spune de frumos.

Recunosc - îmi pică bine

Și M-apropie de tine

Cu un Nobel în poznar

Îmi arată că ai har

Mulțumescu-ți mai hazos:

Hai, să îmi fii sănătos!”

Vezure Georgiana

Mihăescu Denisa, clasa a X-a C

Liceul Tehnologic,, General Ioan Culcer” Tg-Jiu

 În opinia mea,  ar merita premiul Nobel pentru omenie  Xan din opera literară ,,Fata care a băut luna" de Kelly Barnhill, pentru că a ajutat mii de copii lăsați în pădure, pentru că se dovedește empatică și  de o mare bunătate. (Uhrenciuc Amira, clasa a V-a, Școala Gimnazială Vatra Moldoviței)

Cuvinte- cheie: identitate, omenesc, omenie, diversitate.

Elevul Leonard Negel a descoperit că personajul său favorit (Ionuț) din cartea "Povestea kendamei pierdute" de Adina Rosetti are același prenume cu al tatălui său.

"Dobrogea, minune etnologică, pământ de piatră și lumină, unde vântul știe toate limbile și marea le vorbește pe toate." Geo Bogza

Dobrogea este inima care bate în unspreze limbi pe secundă, iar omenia este între aceste pulsații.

clasa a V-a A/B: Zâna Munților (basm cules de Petre Ispirescu);

Negel Leonard George, clasa a V-a A "Povestea kendamei pierdute" de Adina Rosetti- Ionuț

Instituția de învățământ: Școala Gimnazială Nr. 1 "Contraamiral Petrică Stoica" Pecineaga, județul Constanța

profesori coordonatori: Marica Dumitrița- Isabela, Niculai Ștefan Florinel

Copiii sunt mâinile cu care ne prindem de Rai, iar această activitate a fost realizată de toți copiii din cele două clase. În prima etapă, elevii au creat un avatar și fiecare a ales o poză reprezentativă pentru pasiunile, valorile comune cu anumite personaje, de exemplu, mulți elevi sunt pasionați de șah, iar un avatar are această pasiune comună cu Harry Potter. De asemenea, mulți băieți s-au regăsit în personajul Ionuț din cartea "Povestea unei kendame pierdute" de Adina Rosetti, iar elevul Negel Leonard a descoperit că prenumele lui și al tatălui său se regăsesc și în această poveste. Fetele au ales-o pe Zâna Munților, deoarece trăiește într-un spațiu magic, este simbol al binelui și al purității, reprezentând bunătatea, dreptatea, modestia, dar și adaptabilitatea.

Zâna Munților a fost realizată inițial prin tehnică mixtă tradițională: acuarelă, creioane și texturi de hârtie veche, schițe în cărbune, ulterior fiind prelucrată digital în Adobe Photoshop pentru ajustări grafice și integrarea elementelor tipografice și a informațiilor organizatorice.

Întrebarea : "Ce să fie?" a fost pusă în oglindă, deoarece cărțile sunt fațete de-ale noastre.

Afișul realizat de elevul Negel Leonard accentuează ideea că nimic nu este întâmplător, deoarece Ionuț îi este model și în realitate, fiind tatăl său. Întâlnirea cu acest personaj este prezentată într-o cărțișoară.

prof. coordonator: Marica Dumitrița- Isabela

Elev: Negel Leonard- George

clasa: a V-a A

Profesor coordonator: Marica Dumitrița- Isabela

Instituția de învățământ: Școala Gimnazială Nr. 1 "Contraamiral Petrică Stoica" Pecineaga, județul Constanța

Ionuț nu este numai un personaj, este un simbol al pasiunii comune a copiilor din generația mea.

- 25 de propuneri - Fram, din Fram, ursul polar, de Cezar Petrecu

- 10 propuneri - Stanley, din Tropice tâmpe, de Florin Bican

- 7 propuneri - Harap-Alb, din Povestea lui Harap-Alb, de Ion Creangă

- 7 propuneri - Olguța, din Olguța și un bunic de milioane, de Alex Moldovan

- 7 propuneri - Alec, din Clubul Rataților, de Andrew Clements

- 5 propuneri - Momo, din Momo, de Michael Ende

- 5 propuneri - Marele Uriaș Prietenos, din Marele Uriaș Prietenos , de Roald Dahl

- 2 propuneri - Dani G, din Dani G și castelul celor trei măgăruși, de Alex Moldovan

- 2 propuneri - Heidi, din Heidi, de Johana Spyri

- 2 propuneri - Ada Smith, din Războiul care mi-a salvat viața, de Kimberly Brubaker Bradley

- 1 propunere - Katniss Everdeen, din Jocurile foamei, de Suzanne Collins

Simpaticul Fram a câștigat detașat și la număr, și la argumentarea propunerilor. Concluzie: Hunedoara propune juriului ANPRO pe Fram, cel mai omenos personaj din cărțile citite în cercul de lectură

- 10 propuneri - Stanley, din Tropice tâmpe, de Florin Bican

- 7 propuneri - Harap-Alb, din Povestea lui Harap-Alb, de Ion Creangă

- 7 propuneri - Olguța, din Olguța și un bunic de milioane, de Alex Moldovan

- 7 propuneri - Alec, din Clubul Rataților, de Andrew Clements

- 5 propuneri - Momo, din Momo, de Michael Ende

- 5 propuneri - Marele Uriaș Prietenos, din Marele Uriaș Prietenos , de Roald Dahl

- 2 propuneri - Dani G, din Dani G și castelul celor trei măgăruși, de Alex Moldovan

- 2 propuneri - Heidi, din Heidi, de Johana Spyri

- 2 propuneri - Ada Smith, din Războiul care mi-a salvat viața, de Kimberly Brubaker Bradley

- 1 propunere - Katniss Everdeen, din Jocurile foamei, de Suzanne ns
Simpaticul Fram a câștigat detașat și la număr, și la argumentarea propunerilor.
CONCLUZIE
: Hunedoara propune juriului ANPRO pe Fram, cel mai omenos personaj din cărțile citite în cercul de lectură.
seniori: Larisa Gîdei, Ovidiu Bondoc, Tudor Tirănescu
juniori: Lorena Foca, Patrick Meidinger

Omenia nu se câștigă prin competiție, ci prin gesturi simple: o mână întinsă la timp, o vorbă bună, un sprijin oferit fără a aștepta ceva în schimb. Este puterea de a fi alături de ceilalți, de a înțelege, de a ierta și de a construi punți acolo unde alții ridică ziduri.

Adevarata valoare a unui om nu stă în trofee, ci în binele pe care îl lasă în urma sa.

Să aspirăm, zi de zi, la propriul nostru NOBEL PENTRU OMENIE, premiul care nu se acordă pe o scenă, ci în inimile noastre.

Afișele sunt realizate de elevii claselor V-V|||, de la Liceul Teoretic ,,Lascăr Rosetti”, sub îndrumarea prof. Pantiru Oana

Discurs de motivare a nominalizării lui Fram, ursul polar, la PREMIUL NOBEL pentru OMENIE

text Lorena Foca, realizare clip cu AI Ovidiu Bondoc

350 de elevi au vorbit despre cărți cu pasiune și convingere, promovând lectura mai bine ca oricine și dovedind că spiritul uman, așa cum îl considera și Solomon Marcus, se dezvoltă prin cunoaștere, curiozitate și omenie. Lectura devine astfel, nu doar un instrument educativ, ci o cale de a crește ca oameni, conectați și empatici.

Dacă ar fi să scriem diploma pentru acest Nobel, ea ar suna cam așa:

„Se acordă pentru curajul de a defini omenia nu prin succes, ci prin suferință asumată, și pentru formularea uneia dintre cele mai profunde rugăciuni pentru demnitatea spiritului: regăsirea de sine.”

Deși poezia este profund personală, ea atinge o coardă universală: teama de moarte și nevoia de a găsi un sens înainte de sfârșit.

Pentru a continua demersul nostru, am animat lucrările și le-am insuflat „viață” (paradoxal!) slujindu-ne de IA. Am fost încântați de ceea ce ne-a ieșit!

Vom reveni cu metaforele noastre grafice…

Mulțumim pentru provocări!

Elevii clasei a XI-a B, Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Prof. Bondăreț Ana-Maria

Eul ne învață că omenia începe cu acceptarea limitelor noastre. Versul „Nu credeam să-nvăț a muri vrodată” exprimă cel mai bine trufia tinereții. Întâlnirea cu alteritatea îl vulnerabilizează. Imaginea lui Nessus și a lui Hercule — a omului care arde în propriile pasiuni — este opusul logicii reci. Cumva, explorarea agoniei existențiale determină realizarea faptului că omenescul cel mai prețios se naște din „eroare” și din suferință.

Elevii clasei a XI-a B, Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Prof. Bondăreț Ana-Maria

Școala Gimnazială Nr. 1 "Contraamiral Petrică Stoica " Pecineaga, județul Constanța

Sunt onorat pentru premiul pe care ați hotărât să mi-l acordați, PREMIUL NOBEL pentru OMENIE. Sunt un urs, nu credeam că, printre atâtea personaje umane, care și-au dovedit omenia, voi, copii, m-ați inclus și, mai mult, m-ați ales drept cel mai bun! Da, iubesc în egală măsură oamenii și animalele. Pe ursulețul Zgăibărici, știți bine, l-am ocrotit, l-am învățat să supraviețuiască, dar a trebuit să-l las să se descurce, singur va trăi în sălbăticia ghețurilor. În viscol am găsit doi vânători aproape înghețați. Am văzut cuștile pline... dar i-am salvat pe toți: pe oameni i-am încălzit cu trupul meu, iar pe puii de urs i-am eliberat: viața trebuie ocrotită în orice formă s-ar afla. Cred că mi s-a dat cea mai umană inimă, cea mai blândă personalitate. De aceea a trebuit să părăsesc sălbăticia: să-i învăț pe oameni ce este OMENIA!

Liceul Tehnologic "Vasile Cocea" Moldovița, județul Suceava, profesor coordonator: Alina Rădeanu

În centrul activității, anul acesta va fi alcătuirea unei cărticele de promovare a omeniei, atât de necesare în aceste timpuri.

Alte provocări:

-crearea unui mărțișor cu AI

-pozarea semnelor care anunță discret instalarea primăverii

-realizarea unui poster

-un moment literar-artistic dedicat mamei.

Ca mulțumire, adaug un mărțișor realizat de elevii școlii împreună cu profesorul de specialitate.

”Idei vechi/ Idei noi/ Să ne fie (tuturor) cu noroc!”

Cu respect, Nicoleta Mitu

Anul acesta proiectul nostru cultural este EC(H)O și ne preocupă ecoul pe care vorbele și acțiunile noastre îl lasă în lume. A fost o bucurie să vedem vizibil Ecoul lui Brâncuși.

Vă invităm, deci, să ducem ideea mai departe, de mărțișor:

să le propunem elevilor noștri să gândească ei înșiși, în spiritul unor personalități pe care le admiră, mici mesaje de umanitate: ,,Din clasă în lume: Mărțișoare de OMENIE”.

🔎 Ce pot face elevii?

• să aleagă o personalitate (scriitor, artist, activist, sportiv, om de știință etc.);

• să identifice valorile în care cred acești oameni;

• să creeze un mesaj scurt, actual, „de purtat” – un gând despre empatie, solidaritate, curaj, responsabilitate;

• să transforme mesajul în mărțișor, sticker, badge, brățară sau obiect creativ;

• să poarte aceste mesaje în luna primăverii și să le dăruiască mai departe.

🌱 Ideea este simplă: să purtăm și să răspândim mesaje valoroase, transformând ecoul lor în gesturi vii, cotidiene.

Ne-ar bucura să vedem în grup fotografii, exemple, reflecții ale elevilor și idei de implementare. Cum luați această idee și cum o duceți mai departe? Poate accentul asupra unor personalități feminine? Poate conturăm viziunea despre lume a unor personaje literare, ca aplicație la caracterizarea personajelor?

Așteptăm ideile voastre. Știm că această comunitate Lecturiada crește prin inspirație și prin ecoul pe care îl generăm împreună în școlile noastre și, cu speranță, pentru o lume mai atentă la om.

Elevii au sintetizat idei din carte, le- au aranjat în PowerPoint și au prezentat proiectele în fața clasei.

Pentru ilustrarea ideilor, au creat un mărțișor- efigie cu profilul lui Alfred Nobel ( să fim în ton cu tema din acest an a Lecturiadei, mai precis Nobel pentru Omenie) căruia au atașat șnurul bicolor. Tabla Smart, recent adusă și instalată în sala de clasă ne- a entuziasmat. Astfel am reușit să ne bucurăm și noi de tehnologie și de tradiția mărțișorului rezolvând exerciții interactive prin care au potrivit mărțișoarele -simbol unei semnificații binecunoscute: primăvară, noroc, iubire.

Am proiectat și ascultat Povestea Mărțișorul de M. Sadoveanu și legenda Babei Dochia .

În săptămâna care urmează vom realiza cartișoarele scrise cu fragmente din cartea propusă și strofe din poezii care descriu sau vestesc sosirea primăverii: Creion de Tudor Arghezi, Primăvară de V. Alecsandri, Martie, Lucian Blaga, Mărțișor, Ion Pillat, A revenit frumoasă primăvară, Alexandru Vlahuță.

Clasele a V- a și a- VI a au creat Mărțișoare Cărțișoare după modelul Cărțișor de Mărțișor, Autor Tudor Arghezi. Întâi suportul material realizat din cartoane și hârtie colorată, a fost brodat prin perforare cu fulgi de nea și motive speciale pentru felicitari. Pe prima coperta au atașat prin lipire logo-ul Cărțișoare Martisoare SI un șnur alb roșu împletit, specific acestui eveniment. Au scris paginile cărțișoarelor cu strofe și urări la debut de primăvară.

Un obicei ce în popor

Se mai păstrează din străbuni

E ca la cei mai dragi și buni

Să le oferi un mărțișor.

Paginile din interiorul lor conțin strofe din poezii dedicate primăverii și urări specifice acestui eveniment la debutul lunii martie.

prof.coord. Garofița Sorina Docolin

Clasa a VI a

Prof. Coord Docolin Garofița Sorina

Școala Gimnazială Dumitra

Clasa a VI a B

Profesor Viorelia Lup

Nevoia de omenesc și de omenie

Desen realizat cu AI

Ei au ales un personaj feminin din literatură și au transformat valorile acestuia într-un mesaj scurt, actual, destinat adolescenților de azi — sub forma unui mărțișor cu mesaj.

Personaj: Julieta Capulet

Operă: “Romeo și Julieta” de William Shakespeare

Pentru realizarea acestui „mărțișor de omenie”, elevii au parcurs 3 pași:

PASUL 1 – Identificarea unei valori morale

Exemple pentru Julieta: • iubire autentică ; • curaj; • libertate interioară ; • responsabilitate;• pace între oameni.

PASUL 2 – Raportarea valorii morale la prezent

Întrebare-ghid:

„Ce ar spune Julieta adolescenților de azi?”

Crearea mesajului (mărțișorul)

Exemple de mesaje-mărțișor inspirate de Julieta:

• „Nu lăsa prejudecățile să decidă pe cine poți iubi.”

• „Curajul începe când alegi inima, nu frica.”

• „Ura se moștenește. Iubirea se alege.”

• „Fii omul care oprește conflictul, nu cel care îl continuă.”

• „Ascultă-ți conștiința — uneori ea e mai înțeleaptă decât lumea.”

PASUL 3 - Mărțișor colectiv - Clasa creează un „copac al omeniei” cu toate mesajele.

La final:

Întrebări reflexive

• Ce valoare a Julietei este încă actuală?

• A fost Julieta curajoasă sau impulsivă?

• Ce conflicte moderne seamănă cu rivalitatea familiilor?

• Poate iubirea schimba societatea?

Competențe dezvoltate:

• interpretarea personajului literar;

• argumentare valorică;

• exprimare sintetică;

• educație socio-emoțională;

• creativitate simbolică.

Ilie Elena-Alina, clasa a X-a F, Liceul Teoretic " Mihai Viteazul ", Caracal

Ne-am amintit că anul trecut am creionat Portrete de Autor.

Scriitorul nu creionează doar povești, ci modelează gânduri, aprinde conștiințe și fixează în suflet valori care rămân.

Inspirați de această zi am creat un medalion simbolic:

„Citate de la scriitori – valori la purtător”.

Am ales cuvinte care vorbesc despre iubire, adevăr, libertate, demnitate și responsabilitate — valori pe care le putem purta, asemenea unui mărțișor, aproape de inimă.

Ne-am oprit asupra portretului scriitorului ANONIM.

L-am lăsat să fie chipul tuturor celor care scriu pentru noi toți, pentru acum, pentru mâine și pentru totdeauna.

Apoi, l-am întrebat:

„Primăvara începe cu o carte. Cum s-ar numi?”

Din această întrebare s-a născut un alt gând:

„Iată un mărțișor pentru cititor, de la scriitor.”

Mărțișorul a gândit o sarcină de lucru creativă:

,,Imaginează-ți că acest scriitor îți oferă un mărțișor.

•Ce ți-ar spune?

•Ce valoare ți-ar dărui?”

Răspunsurile au fost despre curajul de a rămâne bun, despre puterea de a nu renunța, despre a citi și a reciti, și despre a înțelege lumea cu inima deschisă.

Primăvara începe cu o carte.

Și continuă cu valorile pe care alegem să le purtăm.

prof.coord. Diaconița Cristina-Liliana

🎨Afiș creat de eleva

Talabă Ștefania - Geanina,

clasa a IX-a F, Liceul Teoretic “Emil Racoviță ”, Galați.

Profesor coordonator: Fuică Violeta

📖"Când deschidem cartea cu povești, facem primul pas către transformarea lumii noastre interioare.

🪄Când citim primele pagini, granița dintre realitate și fantezie dispare și suntem parte din poveste.

👸Când descoperim un personaj care ne place, acesta devine modelul, dar și oglinda sufletul nostru.

🏆Dacă lăsăm valorile morale ale basmului să ne modeleze caracterul, cu siguranță câștigăm un Nobel simbolic. Suntem cititori privilegiați pentru că avem acces la acest tezaur de înțelepciune care ne învață că omenia este puterea care nu poate fi învinsă de niciun "zmeu" sau "balaur".

🥇Ileana Cosânzeana merită un Nobel pentru omenie fiindcă ne face să înțelegem că frumusețea nu este doar a chipului, ci mai ales a sufletului bun, drept, sensibil și luminos. "

Pentru realizarea acestei lucrări am folosit tehnica creion, colorând anumite detalii în gradient, pentru a adauga profunzime acestora. Din punct de vedere cromatic, am folosit culori intense și vibrante pentru a aduce la viață personajele de basm.

Elevii clasei a VIII-a au dăruit doamnelor profesoare câte un mărțișor-cărțișor, în care au mulțumit pentru teoreme explicate de n ori, conjugări, BTW sau merçi, experimente, atitudini și altitudini, cromatici, sacru și profan, rostogoliri, planuri înclinate în ecosisteme, pentru răbdare, ascultare și atenție! Au creat bucurie!🤗❤️

Mărțișoarele au fost așezate în Copacul lecturii și al omeniei, un simbol al ideilor frumoase care cresc din cărțile citite și din gesturile simple prin care oamenii se apropie unii de alții. Liceul Tehnologic ,,Vasile Cocea" Moldovița, prof. Grosariu Loredana. https://m.facebook.com/groups/1990804990946055/permalink/27108693435397197/

Brianna I., elevă în clasa a VII-a A

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Prin această activitate dedicată promovării nevoii de omenesc și omenie, elevii au devenit conștienți de semnificația culturală a mărțișorului și de faptul că nevoia de omenesc și omenie este o nevoie ancestrală. Răspunzând unei întrebări - provocare ( "Cum ar arăta un mărțișor care să definească nevoia de omenesc și omenie pentru generația ta?"), aceștia au surprins, inspirându-se din gândurile scriitorului preferat, mesajul și "forma" de omenie.

Profesor coordonator, Dobrin Elena Magdalena

🔹 Am creat afișe de promovare și susținere candidați.

🔹 Elevii au scris pledoarii emoționante și discursuri de acceptare pentru personaje literare.

🔹 Am folosit Inteligența Artificială pentru „interviuri imposibile”, provocând personajele literare să răspundă dilemelor adolescenței de azi. 💬

🔹 Am creat mărțișoare-simbol și semne de carte care poartă valorile integrității și ale generozității, realizând un inedit „Târg de cărțișoare”, unde personajele literare au fost transpuse în simboluri de mărțișor.

Astăzi, la Gala Mesagerilor Omeniei, ne-am premiat „laureații” și am reconfirmat că bunătatea, curajul și demnitatea nu se demodează niciodată. 🏅

Felicitări tuturor „Ambasadorilor Omeniei”!

Mulțumim organizatorilor pentru toate sugestiile și provocările.

Mulțumiri alese, de asemenea, elevilor clasei a XI-a B.

Prof. Bondăreț A., C.N.Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău

Liceul Tehnologic „Vasile Cocea”, Moldovița, Suceava

Coordonator: prof. Grosariu Loredana

Elevii clubului (clasa a Va): Iliesi Cristina, Poliec David, Ilievici David

prof. Loredana Grosariu

prof. Flori Crețiu

Proiectul a presupus o valorificare și o completare a unor activități anterioare (Ziua Națională a României și Un Nobel pentru omenie), ambele vizând înțelegerea din perspective diferite a textului "Lucreția" de Ruxandra Cesereanu. Probele au fost diverse, așa cum rezultă din filmulețul atașat. Urmează o expoziție în școală (unele postere sunt încă în lucru, mai vin poze cu semnele delicate ale primăverii și cu poveștile acestora). Pregătim și momentul literar-artistic dedicat mamei.

Mulțumiri sincere elevilor pentru implicare și dvs pentru inspirație.

Rămânem aproape!

Cu omenie, prof. Mitu Nicoleta

Liceul Tehnologic Sebeș, județul Alba

Am redescoperit proverbele despre Omenie în cartisoarele de mărțișor create de copii. ,,A fi domn/ E o-întâmplare/ A fi OM/ E lucru mare".

Am gasit toate calitățile umane, discutând despre cartea ,,Omul de zăpadă care voia să întâlnească soarele" de Matei Vișiniec, la ... Omul de zăpadă! E mai omenos decât orice om: prietenos, empatic, altruist, respectuos, ambițios, perseverent, curajos, capabil de sacrificiul suprem. Păcat că nu e un om ... real! Dar ce lecție de viață oferă!

Târgul de Mărțișor a avut ca scop îmbunătățirea spațiului ECO, iar prin contribuția și sprijinul tuturor am reușit să facem un pas important în această direcție. Fiecare mărțișor oferit a însemnat susținere pentru un mediu mai prietenos și mai bine organizat pentru comunitatea noastră școlară. 🌿

Mărțișoarele au fost realizate cu precădere în timpul orelor de „Calitatea produselor și serviciilor” și al altor discipline de specialitate, aceasta fiind o modalitate eficientă de învățare practică. Prin această activitate, elevii și-au dezvoltat creativitatea, spiritul antreprenorial, abilitățile de lucru în echipă și au înțeles importanța calității și responsabilității față de mediu.

Coordonatori proiect, Prof. Șpac Ramona, Prof. Anton Petronela

Scriitorul nu creionează doar povești, ci modelează gânduri, aprinde conștiințe și fixează în suflet valori care rămân.

Inspirați de această zi am creat un medalion simbolic:

„Citate de la scriitori – valori la purtător”.

Am ales cuvinte care vorbesc despre iubire, adevăr, libertate, demnitate și responsabilitate — valori pe care le putem purta, asemenea unui mărțișor, aproape de inimă.

Apoi ne-am oprit asupra portretului scriitorului ANONIM.

L-am lăsat să fie chipul tuturor celor care scriu pentru noi toți, pentru acum, pentru mâine și pentru totdeauna.

Apoi, l-am întrebat:

„Primăvara începe cu o carte. Cum s-ar numi?”

Din această întrebare s-a născut un alt gând:

„Iată un mărțișor pentru cititor, de la scriitor.”

Mărțișorul a gândit o sarcină de lucru creativă:

,,Imaginează-ți că acest scriitor îți oferă un mărțișor.

•Ce ți-ar spune?

•Ce valoare ți-ar dărui?”

Răspunsurile au fost despre curajul de a rămâne bun, despre puterea de a nu renunța, despre a citi și a reciti, și despre a înțelege lumea cu inima deschisă.

Primăvara începe cu o carte.

Și continuă cu valorile pe care alegem să le purtăm.

prof.coord. Diaconița Cristina-Liliana

Personaj: Julieta Capulet

Operă: “Romeo și Julieta” de William Shakespeare

Pentru realizarea acestui „mărțișor de omenie”, elevii au parcurs 3 pași:

PASUL 1 – Identificarea unei valori morale

Exemple pentru Julieta: iubire autentică ; curaj; libertate interioară ; responsabilitate;pace între oameni.

PASUL 2 – Raportarea valorii morale la prezent

Întrebare-ghid:

„Ce ar spune Julieta adolescenților de azi?”

Crearea mesajului (mărțișorul)

Exemple de mesaje-mărțișor inspirate de Julieta:

• „Nu lăsa prejudecățile să decidă pe cine poți iubi.”

• „Curajul începe când alegi inima, nu frica.”

• „Ura se moștenește. Iubirea se alege.”

• „Fii omul care oprește conflictul, nu cel care îl continuă.”

• „Ascultă-ți conștiința — uneori ea e mai înțeleaptă decât lumea.”

PASUL 3 - Mărțișor colectiv - Clasa creează un „copac al omeniei” cu toate mesajele.

La final:

Întrebări reflexive

• Ce valoare a Julietei este încă actuală?

A fost Julieta curajoasă sau impulsivă?

• Ce conflicte moderne seamănă cu rivalitatea familiilor?

• Poate iubirea schimba societatea?

Competențe dezvoltate:

• interpretarea personajului literar;

• argumentare valorică;

• exprimare sintetică;

• educație socio-emoțională;

• creativitate simbolică.

Ne-am lăsat inspiraţi de Făt-Frumos din lacrimă – simbol al curajului, generozității, dreptății și omeniei – şi ne-am imaginat, în mod simbolic, un „Premiu Nobel pentru Omenie” oferit acestui personaj pentru noblețea sa sufletească. Apoi ne-am întrebat: dacă ar exista un astfel de premiu în viața reală, cine l-ar merita? Răspunsul copiilor: profesoarele lor.

Prin răbdare, prin grijă, prin încurajare și prin încrederea în potențialul fiecărui elev, profesoarele devin adevărate modele de omenie. Așa cum eroul din poveste luptă pentru bine, ele luptă zi de zi pentru formarea unor caractere frumoase. De aceea, în această saptămână, elevii le vor oferi mărțișoare nu doar ca un simbol al primăverii, ci şi ca gesturi de recunoștință: un ,,Mulţumesc!” spus din inimă.

Omenia nu este doar o calitate din povești, ci o valoare vie, pe care o recunoaștem, o prețuim și o dăruim mai departe.

Jocul este un limbaj al copilăriei, un mod prin care copiii exprimă ceea ce gândesc, ce simt și calea prin care ei cunosc și înțeleg lumea.

Tradițiile românești de la începutul lunii martie, precum obiceiul Babelor (1-9 martie) și purtarea mărțișorului fac parte dintr-un complex de ritualuri care marchează simbolic trecerea de la iarnă la

primăvară.

În cadrul activităților, elevii claselor a V-a A și a V-a B din cadrul instituției de învățământ Școala Gimnazială Nr. 1 "Contraamiral Petrică Stoica" din Pecineaga, județul Constanța au creat mărțișoare, semne de carte, au amenajat un panou pentru promovarea tradițiilor românești și au realizat măști pentru a intra în rolul babelor: Baba Dochia, Baba Oarba, Baba Chimița, Baba Cloanța, Baba Hârca și al moșilor: Sfântul Vasile- păzitor de duhuri rele, Sfântul Petru, Sfântul Pavel, Sfântul Ilie-aducător de ploi, cu o fire iute/ ageră, , Sfântul Andrei, protectorul românilor, pentru jocul "Babele și moșii" ce datează de peste un secol. Acesta a fost adaptat, deoarece mi-am dorit să îi învăț într-un mod ludic despre tradițiile, obiceiurile și ritualurile legate de bogatul sistem al sărbătorilor la români.

Tradițiile românești de la începutul lunii martie, precum obiceiul Babelor (1-9 martie) și purtarea mărțișorului fac parte dintr-un complex de ritualuri care marchează simbolic trecerea de la iarnă la

primăvară.

În cadrul activităților, elevii claselor a V-a A și a V-a B din cadrul instituției de învățământ Școala Gimnazială Nr. 1 Contraamiral Petrică Stoica din Pecineaga, județul Constanța au creat mărțișoare, semne de carte, au amenajat un panou pentru promovarea tradițiilor românești și au realizat măști pentru a intra în rolul babelor: Baba Dochia, Baba Oarba, Baba Chimița, Baba Cloanța, Baba Hârca și al moșilor: Sfântul Vasile- păzitor de duhuri rele, Sfântul Petru, Sfântul Pavel, Sfântul Ilie-aducător de ploi, cu o fire iute/ ageră, , Sfântul Andrei, protectorul românilor, pentru jocul Babele și moșii ce datează de peste un secol. Acesta a fost adaptat, deoarece mi-am dorit să îi învăț într-un mod ludic despre tradițiile, obiceiurile și ritualurile legate de bogatul sistem al sărbătorilor la români.

prof.coord. Alina Ilieşi

Mărțișor pentru Omenie – Inimi care spun „Mulțumesc!”

În luna martie, când oferim mărțișoare ca simbol al primăverii, al speranței și al prețuirii, elevii au ales să dăruiască un mărțișor special: o inimă purtătoare de recunoștință.

Ne-am lăsat inspiraţi de Făt-Frumos din lacrimă – simbol al curajului, generozității, dreptății și omeniei – şi ne-am imaginat, în mod simbolic, un „Premiu Nobel pentru Omenie” oferit acestui personaj pentru noblețea sa sufletească. Apoi ne-am întrebat: dacă ar exista un astfel de premiu în viața reală, cine l-ar merita? Răspunsul copiilor: profesoarele lor.

Prin răbdare, prin grijă, prin încurajare și prin încrederea în potențialul fiecărui elev, profesoarele devin adevărate modele de omenie. Așa cum eroul din poveste luptă pentru bine, ele luptă zi de zi pentru formarea unor caractere frumoase. De aceea, în această saptămână, elevii le vor oferi mărțișoare nu doar ca un simbol al primăverii, ci şi ca gesturi de recunoștință: un ,,Mulţumesc!” spus din inimă.

Omenia nu este doar o calitate din povești, ci o valoare vie, pe care o recunoaștem, o prețuim și o dăruim mai departe.

Gesturi simple, dar pline de sens: un mărțișor al recunoștinței, o inimă oferită din inimă și un „Mulțumesc!” spus cu sinceritate.

Momentul a devenit o întâlnire emoționantă între recunoștința elevilor și bucuria profesoarelor. Fiecare inimă din lemn a purtat, simbolic, gândurile și aprecierea copiilor pentru răbdarea, grija și încrederea pe care le primesc zi de zi la școală. Gestul elevilor a fost o confirmare că eforturile lor nu se pierde, că dincolo de lecții, teme și evaluări, ceea ce rămâne este legătura umană construită în timp.

Primăvara începe cu flori, iar omenia începe cu recunoștință!

Roman: "Mai puțin decât dragostea"

Autor: Bogdan Crețu.

Personaj propus de eleva Cega Daniela, Liceul Tehnologic "Vasile Cocea", Moldovița, Suceava, profesor coordonator: Alina Rădeanu

Afiș realizat cu ajutorul AI-ului.

Liceul Tehnologic "Vasile Cocea", Moldovița, Suceava, profesor coordonator: Rădeanu Alina.

Ce ne-am propus? Ne-am propus să schițăm un portret al omenescului, cu toate virtuțile adiacente și să ne îndreptăm privirea către trecut, către unele gesturi și atitudini mai puțin întâlnite în prezent din cauza ritmului agitat al vieții cotidiene: răgazul, taifasul, lucrul bine făcut, ascultarea activă. În acest demers ne -au ajutat cărțile de eseistică ale lui Andrei Pleșu, Petru Creția, Ernest Bernea, eseurile lui Nichita Stănescu: "Hemografia" și "Despre originea curcubeului". Am creat un album intitulat "Arhiva omeniei", un info-grafic privind neuroplasticitatea creierului în procesul de învățare și internalizare a acestor valori.

De asemenea, am discutat despre istoria Premiului Nobel, români propuși pentru acest premiu, protocol.

Credem că Hemografia lui Nichita Stănescu este metafora neuroplasticității.

Clasa a V-a face mărțișoare

cu cărți al căror personaj e caracterizat

de omenie.

Membri ai Cercului Visătorii de Litere (cerc de lectură și atelier de creație literară), elevii de clasa a V-a au pregătit mărțișoare cărțișoare cu recomandări de lectură pentru colegii lor de la Școala Gimnazială Vatra Moldoviței, în care au folosit ca pretext omenia personajelor.

De ce toate acestea? Pentru că, uneori, un mărțișor poate fi și o poveste, iar o scrisoare poate fi cel mai frumos mod de a spune ,,Vă mulțumim, Campioanelor!”, mai ales când aceste cuvinte sunt spuse de elevii din Cercul de lectură ,,Prietenii cărților" din Albești.

Citius, Altius, Fortius!

Arhivele inocenței – Documentarea purității și a gesturilor umane.

Gala celor patru Muschetari – Momentul festiv al recunoașterii meritului.

Fiecare atelier urmează un parcurs riguros, menit să simuleze procesul real de acordare a unei distincții internaționale:

Nominalizarea: identificarea personajelor din literatura română care dau dovadă de o umanitate aparte.

Evaluarea și selecția: analiza critică a candidaturilor.

Anunțul și ceremonia: dezvăluirea câștigătorilor și premierea acestora. Elevii au realizat un joc de rol utilizând instrumentele digitale pentru a transforma dialogurile din carte în „algoritmi de bunătate” ( insula vocilor).

Prin acest demers, conectăm literatura cu tehnologia viitorului pentru a cultiva empatia digitală. Lecțiile de solidaritate extrase din text devin proiecte actuale, demonstrând că a rămâne uman este o alegere curajoasă.

prof. Nemeș Gabriela

✏️1. ÎN CHIP DE CARTE

Elevii au adus cărți semnate de autoare din care au selectat citate, motivându-și alegerea.

✏️2. SCRIITOR SAU SCRIITOARE?

Elevii au primit mai multe texte lirice, menționând pentru fiecare dacă este scris de o femeie ori de un bărbat, motivându-și alegerea făcută. (Poeziile pe care le-am propus sunt semnate de Lucian Blaga, Nichita Stănescu, Mariana Marin, Svetlana Cârstean, Traian T. Coșovei.)

✏️3. DEZBATERE: Genul influențează modul de a scrie?

Exerciții de formularea unei opinii și de susținerea acesteia cu argumente și exemple relevante.

✏️4. ISTORICII, PSIHOLOGII, LITERAȚII, CITITORII

Activitate desfășurată în grupe de lucru, răspunzând întrebării generale dintr-o perspectivă ghidată de profilul fiecărei echipe.

✍️CONCLUZII

Finalitatea activității constă în formarea unei perspective critice și reflexive asupra literaturii, prin înțelegerea faptului că valoarea unui text nu este determinată de genul autorului, ci de expresivitatea, autenticitatea și forța sa artistică. Prin analiză, dezbatere și raportare personală la text, elevii își dezvoltă capacitatea de interpretare, argumentare și asumare a propriilor răspunsuri, consolidându-și, totodată, competențele de comunicare și atitudinea deschisă față de diversitatea vocilor literare.

1. Realizarea unui afiș/ unei fișe de autopromovare – imaginea personajului și trei componenente/casete: Cine sunt eu? Ce calități morale mă recomandă pentru premiu? Discurs de susținere a candidaturii (10-12 rânduri)

2. Realizarea unui interviu cu personajul ales (joc de rol) – elevii au avut un set de întrebări și au căutat răspunsuri posibile

3. Un discurs de mulțumire

Cei din juriu și cei din public au avut fișe de evaluare și fișe de vot.

Echipele implicate au primit diplome.

Cheptanaiu Robert

Cheptanaiu Sofia

Dudescu David

Flore Adelina

Hosu Andrada

Non Selena

Taras Dariana

Coord. prof. Garofița Sorina Docolin

Cheptanaiu Robert

Cheptanaiu Sofia

Dudescu David

Flore Adelina

Hosu Andrada

Nonn Selena

Taras Dariana

Coord prof. Garofița Sorina Docolin

Colegiul Național " Gh. Roșca Codreanu" Bârlad

- Roald Dahl, pentru sumedenia de cărți adresate copiilor, pentru cum fiecare dintre romanele sale îi fac să se regăsească în personaje și să crească alături de ele. Acum puberi, #ăia_micii se regăsesc în personajele emblematice: i-a îmblânzit James (cel cu piersica uriașă), au învățat șiretenia discretă de la Domnul Fox (vulpoiul fantastic) și că nu trebuie să le fie teamă (Marele Uriaș Prietenos...), s-au atașat de Charlie, cel cu fabrica de ciocolată și de Danny...

Antoine de Saint-Exupery, pentru bunătate, blândețe, capacitatea de a fi mereu valabil. Pentru toate valorile pe care ni le insuflă Micul Prinț. Posterul e intenționat alb-negru, un singur element fiind colorat, iar M., cel care a avut ideea, și-a explicat intenția: roșu e doar trandafirul, căci el e asociat iubirii, cel mai important aspect din tot ceea ce ne e dat în viață, iar pentru el și o valoare de căpătâi.

- Bunica din romanul atât de cunoscut al lui Frederik Backman, pentru lupta împotriva indiferenței, pentru acceptarea necondiționată și pentru că oferă o iubire „scut”, pentru că ea cunoaște puterea iertării și a scuzelor și știe să accepte imperfecțiunea (mărturisesc, m-a surprins alegerea lor, dar m-a bucurat seria de valori spre care s-au orientat).

Nu tragem concluzii, pentru că povestea este în derulare (încă)...

Pasiunea pentru cuvântul scris sau citit  asociată celei pentru imagine au fost punctul de plecare al realizării mărțișoarelor sub forma unor semne de carte sau a unor cărți în miniatură, având mesajele  personajelor eligibile pentru Nobelul pentru omenie, (Nică, Lizuca, domnișoara Smith, Micul Prinț sau Dorothy) sau maxime referitoare la omenie.

Iată câteva dintre acestea:

„Ești răspunzător pentru totdeauna de ceea ce ai îmblânzit.” (Micul Prinț) 

„Un suflet omenos aduce primăvară în inimile celor din jur.” 

„Un om bun lasă urme frumoase în sufletul celor din jur.” 

„Omenia nu costă nimic, dar valorează enorm.” 

„Să rămâi mereu un suflet frumos, care vede stele acolo unde alții văd doar pietre”, 

 „Omenirea se poate vindeca prin prietenie și bunătate.”  

Această pauză dulce, încântătoare într-un ocean de poezie și culoare ne-a făcut să privim cu mai multă încredere spre etapele simulărilor și olimpiadelor, pe care nu le-am neglijat niciodată.

Cine suntem noi?

Elevi ai C. N Emanuil Gojdu, Oradea, adolescenți creativi și ambițioși.

Liceul Teoretic Traian

LTT

Clasa a XII-a D

Caracterul interdisciplinar al proiectului a contribuit la o mai bună înțelegere a temei, iar lucrul în echipă a dezvoltat spiritul de colaborare și solidaritate.

În concluzie, proiectul a demonstrat că omenia este o valoare esențială care ne unește și contribuie la formarea unor relații armonioase.

Caracterul interdisciplinar al proiectului a contribuit la o mai bună înțelegere a temei, iar lucrul în echipă a dezvoltat spiritul de colaborare și solidaritate.

În concluzie, proiectul a demonstrat că omenia este o valoare esențială care ne unește și contribuie la formarea unor relații armonioase.

Arhivele inocenței – Documentarea purității și a gesturilor umane.

Gala celor patru Muschetari – Momentul festiv al recunoașterii meritului.

• Nominalizarea: identificarea personajelor din literatura română care dau dovadă de o umanitate aparte.

• Evaluarea și selecția: analiza critică a candidaturilor.

• Anunțul și ceremonia: dezvăluirea câștigătorilor și premierea acestora. Elevii au realizat un joc de rol utilizând instrumentele digitale pentru a transforma dialogurile din carte în „algoritmi de bunătate” ( insula vocilor).

Într-o lume care tinde spre digitalizare, noi alegem să transformăm paginile clasice în algoritmi de empatie. Credem că puritatea, sinceritatea și capacitatea de a iubi necondiționat nu sunt doar amintiri, ci repere universale necesare comunității noastre.

Prin acest demers, conectăm literatura cu tehnologia viitorului pentru a cultiva empatia digitală. Lecțiile de solidaritate extrase din text devin proiecte actuale, demonstrând că a rămâne uman este o alegere curajoasă.

Ce să fie? Ce să fie? Un Nobel pentru omenie.

#PREMII

I. PREMII ACORDATE PENTRU AFIȘE

I. Secțiuni:

1. Afiș realizat fără utilizarea inteligenței artificiale;

2. Afiș realizat în colaborare cu inteligența artificială, în care elevul formulează ideea și intervine creativ asupra rezultatului, cu asumarea explicită a procesului de creație

3. Afiș realizat integral cu ajutorul inteligenței artificiale, cu asumarea explicită a acestui fapt.

Secțiunea 1:

Liceul Tehnologic „Vasile Cocea” Moldovița, județul Suceava, afiș realizat manual de elevii: Robert Căruntu, David Rădeanu, Vlad Iliesi (clasa a V-a), profesor coordonator: Grosariu Maria-Loredana.

Secțiunea 2:

Iosif Trandafir, clasa a XII-a A, Liceul Teoretic „Mircea Eliade”, Galați, profesor coordonator: Florina Grigore

Secțiunea 3:

Artemie Andrieș, clasa a VI-a, Colegiul Național „Costache Negri” Galați, prof. coord. Laura Marilena Dănăilă

PREMII ACORDATE PENTRU PROVOCĂRI :

II. Provocarea 1: Nevoia de omenesc și de omenie, lectură critică și creatoare a textului

Liceul Tehnologic „General Ioan Culcer “ Târgu-Jiu, Gorj, prof. coord. Cristina-Liliana Diaconița

Provocarea 2: Propuneri de personaje din literatura română la premiul Nobel pentru omenie

Bătrânul dascăl din „Scrisoarea I” de Mihai Eminescu, propus de

Ioana V, elevă în clasa a XI-a la Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare’’- Bacău, coord. Ana-Maria Bondăreț

Provocarea 3: Discurs de motivare a candidaturii personajului

Nobel pentru omenie acordat personajului principal din ,,Vlogger la 13 ani’’ de Dan Lungu de Anastasia Marițanu, clasa a V-a, ,,Unde fugim de-acasă?", Școala Gimnazială Nr. 7, Botoșani

Provocarea 4: Discurs de mulțumire

Alexandru Manea de la Clubul de lectură al Colegiului Național ,,Grigore Moisil” Onești, prof. coord. Matei Cristina

Provocarea 5: Nobel Trailer

1. Școala Gimnazială Nr. 1 ,,Contraamiral Petrică Stoica " Pecineaga, județul Constanța

2. Cercul de lectură ÎN-SEMNĂRI, Larisa Gîdei, Ovidiu Bondoc, Tudor Tirănescu, Lorena Foca, Patrick Meidinger, Hunedoara, prof. coord. Mariana Stoica

3. Clubul de lectură și scriere creativă „Călătorii” - Școala 2 „Diaconu Coresi” Brașov, prof. coord. Violeta Nedelcu

4. Clubul Liber la literă de Ziua Națională a Lecturii: Inimă hiperkinetică - ZICI?, Liceul Tehnologic Silvic „Dr. Nicolae Rucăreanu”- Brașov, prof.coord. prof. Nicoleta Mitu

Premii speciale

Premiul special al juriului: metafore grafice pentru ilustrarea strofelor din Odă (în metru antic) de Mihai Eminescu realizate de elevii clasei a XI-a B, Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău, prof.coord. Ana-Maria Bondăreț

Premiul publicului (72 de like-uri):

Timea Teodora Nagy– clasa a VII-a – Liceul Teoretic „Gelu Voievod”, Gilău – Concurs de afișe – Secțiunea I – afiș realizat manual – coord. prof Maria-Cristina Handru

Premiul pentru omenie – Elevii cercului Ex libris de la Liceul „Elecrotimiș”, Timișoara, concretizat prin împărtășirea cu generozitate a ideilor și materialelor create în cadrul concursului prof. coord. Garofița Sorina Docolin

1. Comune pentru cele trei secțiuni: înțelegerea temei și introducerea informațiilor necesare, claritatea mesajului, impact emoțional, organizare vizuală, asumarea și explicarea modului de lucru.

2. Specifice:

Secțiunea 1. creativitate personală, originalitate, coerență stilistică, efort și migală, folosirea expresivă a materialelor. Concluzie: contează persoana.

Secțiunea 2. claritatea ideii inițiale, intervenția personală asupra rezultatului, creativitatea combinării finale, reflecție asupra procesului Concluzie: contează colaborarea creatoare între persoană - IA.

Secțiunea 3. originalitatea conceptului, coerența viziunii, calitatea formulării cererilor către IA, asumarea etică Concluzie: contează concepția personală, IA e folosită ca o unealtă.

Felicităm toate cercurile de lectură pentru că au reușit, în tumultul exigențelor cotidine, să-și acorde răgaz pentru un alt tip de lectură, creativ, profund și reflexiv. Mulțumim elevilor și profesorilor coordonatori care au răspuns provocărilor noastre, uimindu-ne cu ideile și proiectele demne de preluat și dus mai departe. Credem că literatura poate salva lumea acelora care aleg în mod adversativ frumosul, binele și adevărul în drumul spre omenesc și omenie.