Wat heerlijk dat jij jouw kostbare tijd wil gebruiken om jezelf bij te scholen in het buitenland en nieuwe tools, inzichten en ervaringen mee terug naar KSD te brengen.

De cursus die je gaat volgen of de jobshadowing die je gaat doen, wordt ongetwijfeld erg leerzaam en je zal tijdens je verblijf in het buitenland waarschijnlijk wel enkele aha-erlebnissen ervaren.

Om ervoor te zorgen dat die indrukken niet verloren gaan, vragen we je om deze padlet tijdens je reis te vullen.  De vragen die je in deze sectie vindt, zouden je moeten helpen om een globaal beeld te schetsen van de cursus of jobshadowing en de leerwinst die eraan gekoppeld is. De verplichte vragen beantwoord je allemaal. Uit de andere kolommen beantwoord je telkens één of meerdere relevante vragen. Het zou fijn zijn als je elke dag minstens 1 post plaatst.

Uiteraard mag je zelf ook nog andere dingen toevoegen aan de padlet. Een foto van een prachtige zonsondergang, een culinair hoogstandje, een gezellig onderonsje met nieuwe vrienden/collega's ... Laat maar komen!

Een post toevoegen doe je door op het plusje achter de naam van jouw cursus/jobshadowing te klikken. Je geeft je post een titel (in het vak 'onderwerp') en typt dan een bericht ('schrijf iets moois'). Aan elk bericht kan je ook een bestand, foto, filmpje of een link naar een interessante website toevoegen.

Daarna klik je op publiceren. Klaar!

Veel plezier!

- Heeft deze mobiliteit je iets bijgebracht dat je kan implementeren in je eigen klaspraktijk?

- Welke ideeën heb je om de inhoud van deze mobiliteit te delen met collega's?

- Heeft deze buitenlandse ervaring een positief effect op je motivatie en welbevinden?

- Welke tips, suggesties, opmerkingen heb je omtrent de praktische organisatie van je buitenlandse mobiliteit, waarmee we intern aan de slag kunnen?

- Vertel over een interessante, verrassende, inspirerende ... ontmoeting tijdens je buitenlandse mobiliteit. 

- Waren er obstakels of drempels die je hebt moeten overwinnen? Ben je uit je comfortzone moeten komen?

- Beschrijf een uitdaging waar je tegenaan gelopen bent voor/tijdens de mobiliteit. Hoe ben je hier mee omgegaan?

- Zijn er culturele aspecten van het gastland die je positief of negatief beïnvloed hebben?

- Welke materialen, bronnen, tools, ... heb je leren kennen die nuttig zijn voor vakgebied?

- Beschrijf een specifieke sessie of workshop. Wat waren de belangrijkste inzichten die je hebt opgedaan?

- Wat was het meest interessante aspect?

- Zijn er ook dingen waar je kritisch over bent?

- Heeft de mobiliteit je verwachtingen ingelost of blijf je op je honger zitten?

- Zijn er door deze mobiliteit onderwerpen naar boven gekomen waarin je je nog meer wil verdiepen?

Ontmoeting tussen de deelnemers aan de managementcursus en de deelnemers aan de studentsmeeting van GrInnED in Riga.

Oostenrijk (Wenen)

Hongarije

Italië (Bergamo)

Griekenland (Athene)

Slovakije (Adult education)

Tips&tricks om projecten aan te vragen en de verschillende mogelijkheden.

Wat zijn de voorwaarden bij de verschillende KA projecten?

1) Casa de Tibet (zie foto) met uitleg van een monnik over het leven als boeddhist.

2) Een synagoge waar we van een vrouwelijke rabbijn uitleg kregen over het progressieve jodendom. Ze toonde ons ook de Thora en las er een stuk uit voor, in het Hebreeuws. De link naar een klein verslagje en een foto van ons bezoek, vind je hier: https://www.atid.es/news-302/visita-escolar-un-encuentro-de-aprendizaje-y-dialogo-intercultural

In tijden van polarisatie is het heel boeiend en verrijkend om mensen van verschillende religies met mildheid te horen spreken. Zowel de monnik als de rabbijn lieten duidelijk verstaan dat ze niet orthodox in het leven willen staan maar begrip hebben voor mensen van een andere godsdienst.

Intussen heb ik ook geleerd dat godsdienst een keuzevak is op de school die ik ga bezoeken de komende dagen (in Castello d'Empuries). De leerlingen die daar in de les godsdienst zitten, kiezen daar bewust voor en ik ben benieuwd of dat een andere dynamiek geeft dan in KSD (en bij uitstek andere scholen) waar godsdienst sowieso in het curriculum zit.

Leerkrachten godsdienst geven hier dan ook vaak meerdere vakken aangezien ze geen voltijds gevuld rooster met godsdienstlessen kunnen krijgen. Ik prijs me gelukkig dat ik enkel godsdienst mag geven en besef dat ik geprivilegieerd ben!

Werkwijze: een didactische Bijbel, opzoekwerk met als thema de '12 apostelen' waar in groepjes aan gewerkt mocht worden. Voor sommige leerlingen was het nog wat zoeken hoe ze in de Bijbel een bepaalde passage moesten vinden maar, voor anderen was dit kinderspel. Tof om te zien!

In een gesprek na de lessen, leerde ik dat Olga in een eerder tijdperk meer tijd & ruimte kreeg om vakoverschrijdend te werken. Zo maakte ze ooit een toneel met muziek (met als thema de Joodse feesten) waarin de leerlingen zelf zongen. Ook gingen ze eens creatief aan de slag en maakten de leerlingen een houten icoon met Maria en Jezus. Ik kreeg 2 exemplaren kado voor KSD!

In de namiddag is er tijd voor een bezoek aan enkele religieuze plaatsen. Het woordje uitleg van de lokale gids in de basiliek van Castello, leert mij dat ook hier de kerken leeglopen. Het is echter niet zo - in tegenstelling tot in België & Nederland - dat er actief gebrainstormd wordt om er een andere invulling aan te geven.

• Les gevolgd in het 2e middelbaar. Leerlingen kregen er een taak over de de 73 boeken in de Bijbel.

• gesprek over niveauverschillen tussen de leerlingen, manier van examineren, thema's in de leerplannen, inzage in didactisch materiaal, ...

Namiddag:

• bezoek aan de basiliek van Castillo d'Empuries, het museum Curía Preso waar er via audioguides in meerdere talen uitleg gegeven worden over de Joden die hier leefden in de middeleeuwen tot ze verdreven werden in 1492.

• fotozoektocht met 4e middelbaar doorheen de stad langs oude kloosters zoals dat van San Augustín, huizen die ooit synagogen waren, straten met namen van heiligen, ...Leerkracht Olga geeft uitleg.

Bedankt KSD voor de leerrijke ervaring!

We kregen huiswerk mee en moeten nadenken over:

1. Policy of AI use in schools

2. How percieved in your context

3. What age should we introduce AI to students?

We gingen in debat via een site die ook te gebruiken valt in school. Kialo.edu.com

Results: AI should be integrated in education | Kialo Edu

Ook een leuke app voor presentaties te maken kwam aan bod Gamma.app

ChatGPT = commercieel -> API is eigenlijk het doel van de firma. Je eigen Chatbot generen zoals bijvoorbeeld een eerste aanspreekpunt in de klantenservice online.

We leerden de regels om een goede prompt te maken.

1. De rol

2. De context

3. Instructie

4. Vraag

5. Voorbeeld

6. Bijkomende informatie

7. Formaat (output)

We deden een oefening hieromtrent, we moesten een 'verkoop'speech schrijven omtrent een creatief gerecht.

Erna moesten we elkaars speech ontleden en op zoek gaan nar welke prompt er zou gebruikt geweest zijn.

Deze oefening is zo te gebruiken om leerkrachten of leerlingen te leren prompten of in gesprek te leren gaan met bijvoorbeeld ChatGPT.

Onze speech:

Folks, listen up. We are making history today. Big history. Because this—THIS—is not just a cake. This is a statement. A revolution in desserts. A VOLCANO CAKE. And let me tell you, it is the most incredible, the most powerful, the most MAGNIFICENT cake ever created. Believe me.

Now, some weak people, some very sad, very low-energy people, they say, ‘Andrew, why a volcano cake? Why go so big? Why make it ERUPT?’ And I say, because we WIN. We don’t do tiny, weak cakes. We don’t settle for average. No, no. We go bold. We go STRONG. And we make cakes that DOMINATE.

And here’s the thing—this cake is so good, so spectacular, that it deserves a title, a real title. I am declaring, right here, right now, that the Volcano Cake MUST become the NATIONAL DISH of Tenerife. That’s right. It’s happening. It’s a movement, folks.

And listen, if there’s resistance—if some people try to stop us, if some so-called ‘experts’ say, ‘Oh, Andrew, you can’t just declare a dessert the national dish of a place’—GUESS WHAT? We’ll do whatever it takes. WHATEVER IT TAKES! Because this cake is STRONG. This cake is POWERFUL. And Tenerife NEEDS IT.

We’re talking about a legacy, folks. A future where every person, every family, every child in Tenerife—and beyond—gathers around the table and watches as this masterpiece ERUPTS in all its glory. No more boring desserts. No more weak cakes. We’re making Tenerife GREAT AGAIN—ONE VOLCANO CAKE AT A TIME.

And if it takes a military operation? If it takes a full-scale culinary conquest? SO BE IT. We will win. We always win. Because losers don’t bake volcano cakes. WINNERS do.

So stand with me. Stand with the Volcano Cake. And let’s make it happen. Thank you, and GOD BLESS DESSERTS!"

Onze Prompt:

I am Andrew Fuller, a creative dessertchef that won the netflix serie "is it cake"? I'm taking part in a culinary competition. I need to craft the most effective presentation speech about my creative recipe. The receipt you can find in te following link https://www.instructables.com/Pretty-Easy-Erupting-Volcano-Birthday-Cake-Using-/. Give me a historical speech about it in a trump speech of way. --- Keep the speech and add a more aggressive tone. I (trump) want to make the vulcano cake the national dish of Tenerife even if there is a military confict needed.

We stresstesten AI om een kant te kiezen (ethisch gezien). Hier proberen we te achterhalen vanwaar dit komt.

Zouden de ASIMOV LAWS ook voor AI nodig zijn?

Sinds 13/03/2024 heeft de EU zijn eigen EU's AI (p)ACT (GDPR!).

We probeerden in groep te komen tot 10 regels die zouden kunnen gebruikt worden op school.

10 AI Commandments - The Final Decalogue

1. Be Curious, Not Lazy – Use AI as a tool for exploration and learning, not as a shortcut to avoid thinking.

2. Think Before You Trust – AI is helpful but not perfect. Always verify AI-generated information from reliable sources before accepting it as fact.

3. Ask, Don’t Copy – Use AI to brainstorm and refine ideas, but ensure you express your own thoughts and understanding.

4. Cite Your Sources – Acknowledge AI-generated content just as you would with any other source. Transparency is key to ethical use.

5. Develop Your Own Voice – While AI can assist with writing, your work should reflect your unique perspective and effort.

6. Question Everything – AI is not infallible; challenge its responses, analyze different viewpoints, and think critically about what it generates.

7. Use AI Ethically – Do not use AI to cheat, plagiarize, or create misleading content. Uphold academic integrity and responsible AI use.

8. Respect Privacy & Integrity – Avoid inputting sensitive or private information into AI tools. Protect your personal data and respect the integrity of academic work.

9. Keep Learning Beyond AI – Books, teachers, and discussions with peers are irreplaceable. Use AI as a supplement, not a substitute, for learning.

10. Innovate, Don’t Imitate – Use AI creatively to enhance your work, but ensure your originality and critical thinking shine through.