Neste ponto, cumpre registrar que o processo de constituição da escola como forma principal, dominante e generalizada de educação, iniciado na modernidade, ainda não se completou. Com efeito, no interior desse processo foram mantidas, obviamente com novas configurações, formas importantes de educação à margem da escola, especialmente aquelas diretamente ligadas às atividades produtivas. Assim, a formação profissional foi sendo organizada no interior do próprio aparelho produtivo, com destaque para as fábricas, brotando daí organizações que, refletindo a tendência dominante, assumiram a forma de escolas de tipo especial, as escolas profissionalizantes, como um sistema paralelo e independente da escola propriamente dita. Esse fenômeno pode melhor ser compreendido à luz da divisão entre trabalho manual e trabalho intelectual.

O sociólogo Philippe Perrenoud afirma que “competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos a fim de solucionar, com pertinência e eficácia, uma série de situações”. Daí, é possível extrair mais uma vantagem de um currículo que derruba as barreiras entre as disciplinas.
O currículo por competências conecta saberes, capacidades e informações justamente para formar cidadãos e profissionais aptos a enfrentar desafios. Ou seja, ao invés de apenas acumular conhecimentos em “prateleiras” separadas, o aluno é instigado a combiná-los em uma abordagem multidisciplinar.
Referencia:
-Artigos do curso
-https://www.google.com/search?q=ept+-+curriculo+por+compet%C3%AAncia&oq=&aqs