• Eleverne tilegner sig viden om, hvad nudging er, og hvordan det kan bruges.

• Eleverne tilegner sig viden om personaer, målgrupper og brugerrejser.

• Eleverne afprøver brug af nudging på FGU ift udeaktiviteter, træningsstativ og fodboldpool.

• Eleverne anvender deres viden til selv at udvikle en nudging-kampagne.

• Skilt med regler for fodboldpool

• Skilt med regler og øvelser for brug af træningsstativ

• Udvælge 9 forskellige øvelser

• Skilt med regler for brug af området

Hvad er nudging, og hvordan kan det bruges?

1. Indledning

   • Dialog om adfærd og påvirkning: "Har I nogensinde gjort noget, fordi det var nemt eller tiltalende?"

2. Hvad er nudging?

   • Præsentation med definition af nudging og eksempler (fx fodspor hen til skraldespanden, sunde madvalg i kantinen, McDonalds ...).

3. Eksempler og diskussion

   • Eksempler på nudging i hverdagen (skolen, supermarkedet, trafikken).

   • Gruppearbejde: Diskuter i grupper, hvor I selv har oplevet nudging.

1. Brainstorm:

   • Hvordan kan I skabe en adfærdsændring på skolen, som får eleverne til at bruge skolens nye faciliteter til fysisk aktivitet?

   • Definer målgruppen. Hvem er de? Hvordan vil I få dem til at ændre adfærd ift at bevæge sig? Inddrag jeres arbejde med personaer fra u 13.

Tag et billede af brainstormingen. Upload til denne padlet. Eller skriv stikord ned her:

1. Gruppearbejde:

   Udarbejd en brugerrejse/kampagne fra indgangene og til udendørsaktiviteterne, fodboldpool og træningsstativ:

   • Tegn brugerrejsen op som en tidslinje på et stort ark papir. Brug farvede post-its til at markere stoppene på vejen.

   • Udpeg stop på vejen fra de 2 hovedindgange til faciliteterne. Hvor mange stop er nødvendige? Marker stoppene på jeres tegning over brugerrejsen.

   • Hvad skal der stå på skiltene eller plakaterne? Hvilken viden skal målgruppen have? Hvordan skal skiltene pirre dem til at bevæge sig videre i den retning, hvor I gerne vil have dem hen?

   • Hvilke elementer indvirker på brugerrejsen? kantinen, forhindringer, indretning, trafik mm. Hvordan tager I højde for det på brugerrejsen?

   • Udarbejd jeres udkast til skilte på A4-papir. Overvej om det er billeder og/eller tekst, der skal være på skiltene.

   • Arbejd med det sproglige. Teksternes længde, indhold ift målgruppen og kommunikationens situation.

     
     

   2. Præsentation:

   • Grupperne fremlægger sine kampagneidéer og brugerrejse.

   • Prioritering af de bedste elementer til en fælles brugerrejse fra de 2 indgange til udendørsaktiviteterne.

   
   

   Opsamling:

   • Upload et billede af din brugerrejse her i denne padlet.

En mockup er en visualisering eller design af et produkt, der illustrerer, hvordan det endelige resultat kan se ud. I brugeroplevelsesdesign definerer mockups formålet og hensigten med et design, og inkluderer ofte visuelle elementer såsom struktur, layout, farveskemaer, typografi.

Opgave

I skal nu udarbejde mockups til skolens fællesarealer (kantinen, gangarealer, området ved den spanske trappe, aktivitetsområdet).

Skriv 6-10 stikord herom.

Plakat 1: Kostpyramiden

Plakat 2: De officielle kostråd

Opgave

Kommunikation og medier skal lave layout og producere plakaterne som skal op i kantinen.

Størrelsen er 50 x 70 cm.

Udarbejd en persona. Brug skabelonen til at udfylde i.

• Eleverne har viden om procentregning.

• Eleverne kan anvende procentregning i forhold til materiale-beregningen i produktionen.

• Eleverne kan tilegne sig viden om priser og materialer.

• Eleverne tilegner sig viden om materialers egenskaber og anvendelse.

• Eleverne kan udøve dicipliner og arbejdsprocesser inden for fagområdet.

• Eleverne kan anvende digitale maskiner og software.

• Eleverne medvirker til samarbejde og trivsel på værkstedet i forbindelse med planlægning og produktion.

I løbet af gangen har vi tre stemningsbilleder og ét pil-skilt. Stemningsbillederne skal vise byggeprocessen med en god stemning i billederne. De skal sættes i rammer på 50x70 cm bagefter.

Ved afslutningen af gangen, ved Den Spanske Trappe, er der også et pil-skilt, der peger mod højre mod aktivitetsområdet.