carole.siegfried@edufr.ch

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Pour rédiger les critères, posez-vous les questions suivantes :

"Si je visite mon collègue lors de sa leçon, quelles sont les éléments que je souhaite observer ?"

"Quelles observations vont me permettre d'identifier les compétences de celui-ci?"

"Qu'est-ce qui me fait dire que la compétence est acquise ?"

Prenez 10 minutes pour échanger à nouveau brièvement sur vos projets, puis, individuellement répondez aux questions ci-dessus.

* Vos intentions ont-elles été décrites?

* Votre projet tient-il compte de situations pratiques professionnelles de votre public cible ?

* Avez-vous récolté toutes les traces nécessaires pour créer votre présentation lors de la journée forum ? 

* Votre didactien.ne a tous les documents nécessaires pour vous donner le feu vert ?

* Est-ce que vous répondez à tous les critères de la grille d’évaluation ?

* Les critères coconstruits sont validés par votre didactien.ne ?

Inscrire votre nom

Rédiger les critères

Après échanges et validations des pairs

2. Reporter les critères dans la grille d'évaluation à votre nom dans Classroom

   Rédiger les indicateurs

Les éléments observables = Critères

• L'ACD gère le contact avec la clientèle.

• L'ACD démontre une attitude positive à la venue du client dans l'espace de vente.

• ...

Les actions qui me permettent de justifier que la compétence est acquise = Les indicateurs

• L'ACD salue la clientèle avec les formes d'usage, il tient compte de l'heure de sa venue, son apparence est soignée, sa mimique est avenante, ...

• L'ACD est de suite attentif à la clientèle, son attitude est positive, il se montre disponible, ...

La génération Z a besoin d'authenticité et de partages concrets.

Organiser vos rencontres afin d'assurer le suivi avant le 09.12.2025

Solliciter le.la didactien.ne selon vos besoins

1. Introduction

• Pourquoi des critères ?

• Pourquoi des indicateurs ?

• Quelque types de critères :

  • Pertinence et cohérence du projet

  • Qualité de la conception didactique

  • Mise en œuvre et adaptation en situation

  • Participation, collaboration et dynamique de groupe

  • Évaluation des apprentissages

  • Créativité et innovation

  • Prise en compte des besoins et différenciation

  • Auto-évaluation et amélioration continue 

    
    

2. Mise en commun et harmonisation

• Chaque personne présente ses critères.

• Discussion collective pour éviter les doublons.

• Harmoniser la formulation pour que tout soit clair et cohérent.

• Veiller à ce que chaque critère soit mesurable et qu’aucun ne reste trop vague.

3. Validation

• Relire la liste complète des critères.

• Vérifier :

  • S’il y a au moins 2-3 critères par catégorie.

6. Construction de ses propres critères

• Identifier quelques critères qui pourraient correspondre à son projet. Ces critères seront repris lors d'un cours avec Carole puis validés avec vo

Changer d'école c'est passer un cape, faire un nouveau saut dans l'inconnu. Pour beaucoup se plonger dans un nouveau départ baigner d'espoir.

L'enseignement OCO est une opportunité pour donner du sens à ce changement et valoriser le choix des jeunes.