Además, es importante ofrecer una amplia variedad de opciones de lectura que se adapten a los intereses y niveles de habilidad de cada niño. Otro aspecto crucial es el papel del adulto como modelo a seguir. Los niños tienden a imitar el comportamiento de los adultos que los rodean, por lo que es fundamental que los maestros y en este caso nosotros como practicantes demostremos un amor y aprecio genuinos por la lectura. Esto puede implicar leer regularmente frente a los niños, compartir sus propias experiencias de lectura y discutir libros juntos.

Finalmente, es esencial reconocer y celebrar los logros de los niños en su practica de lectura. Esto puede incluir premiar el cumplimiento de metas de lectura, y crear un sentido de comunidad en torno a la lectura. Con un enfoque integral y creativo, es posible transformar la percepción de los niños hacia la lectura y fomentar una vida de aprendizaje y exploración a través de los libros.

Las actitudes y acciones que perpetúan la aversión de los niños hacia la lectura incluyen la falta de modelos a seguir que fomenten el hábito de la lectura, la falta de apoyo y motivación para explorar el mundo de la lectura. Además, la presión académica excesiva puede convertir la lectura en una tarea más que en una experiencia placentera. La ausencia de espacios y actividades que promuevan la interacción y el disfrute con los libros también contribuye a mantener esta problemática.

Pero esta problemática es una consecuencia de una realidad social más compleja que ha trascendido de generación en generación, donde sus habitantes se han visto afectados por la pobreza, la violencia, la desigualdad y la falta de presencia del Estado, que los ha obligado a dirigir su atención y esfuerzo a satisfacer necesidades básicas como la vivienda y la alimentación, restando importancia a otras necesidades importantes como lo son el de la educación.

Basados en lo anterior, como profesional de Trabajo Social y en ejercicio de la responsabilidad social es importante servir como promotor y facilitador para generar procesos de transformación social mediante la vinculación y participación activa de los diferentes actores, que promuevan un cambio en la filosofía en los padres y niños, y con el apoyo del Estado ir generando la cultura de la lectura, escritura y oratoria, lo que les permitirá fortalecer sus capacidades de aprendizaje y enriquecimiento del conocimiento que les permita en un futuro aportar de manera positiva y contribuir al bienestar social de su comunidad.

Para lograr estos objetivos, se han empezado a realizar diferentes acciones y actividades con los niños del grado 402 de esta Institución Educativa, inicialmente mejorando los espacios educativos mediante la diversificación del contenido de lectura, generación de espacios lúdicos y recreativos y sobre todo teniendo en cuenta los aportes de los niños, con lo que se ha logrado que ellos muestren mayor interés por la lectura, la escritura y la oratoria, lo que resulta satisfactorio ya que se esta generando un proceso de transformación social que puede ir migrando a otros salones y a cada uno de sus hogares.

Debemos de tener en cuenta que los niños hacia la lectura no es solo una preocupación individual, sino un reflejo de las actitudes y sistemas que rodean su aprendizaje. Requiere una profunda reflexión sobre cómo nosotros, como adultos y guias, influimos en su percepción de la lectura. Es fácil caer en el pensamiento errado de imponer la lectura como una tarea más que como un placer. Al hacerlo, perdemos de vista el verdadero propósito de la lectura: abrir puertas a la imaginación, al conocimiento y a la empatía.

Crear un entorno en donde la lectura sea una gran motivacion para los niños y niñas. Debemos ofrecer a las y los estudiantes una amplia gama de libros que reflejen sus intereses y experiencias. Además, debemos estar atentos a las presiones externas que pueden convertir la lectura en una tarea tediosa en lugar de una aventura emocionante.