A combinação do brincar heurístico com elementos da natureza se alinha com diversos princípios pedagógicos e objetivos da Educação Infantil como:

Exploração do mundo natural: Os elementos da natureza oferecem uma rica variedade de texturas, odores, cores, formas e até sabores, intensificando essa exploração sensorial de forma significativa.

Estímulo à curiosidade e investigação: A própria natureza do brincar heurístico é a descoberta. Ao oferecer elementos naturais diversos, a intenção é despertar a curiosidade das crianças, incentivando-as a manipular, experimentar e fazer descobertas sobre o mundo físico. Essa abordagem se alinha com a ideia de uma criança ativa, guiada pela curiosidade

Ampliação do repertório de materiais: Devemos ampliar as possibilidades lúdicas das crianças, recorrendo a materiais de largo alcance, incluindo aqueles advindos da natureza. O brincar heurístico com elementos naturais introduz esses materiais de forma organizada, permitindo que as crianças explorem sua versatilidade e potencial criativo .

Desenvolvimento da autonomia: O brincar heurístico é caracterizado pela não intervenção do adulto, permitindo que as crianças explorem os materiais a seu tempo e façam suas próprias descobertas. Ao utilizar elementos naturais nesse contexto, a intencionalidade é fomentar a autonomia das crianças por meio do brincar livre com esses materiais

FOCHI, Paulo Sérgio. A didática dos campos de experiência. In: Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, nº 49, out-dez. 2016. 

FOCHI, Paulo Sérgio. (Org). O brincar heurístico na creche: percursos pedagógicos no observatório da cultura infantil - OBECI. Porto Alegre: Paulo Fochi Estudos Pedagógicos, 2018.

A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral da criança, proporcionando experiências que estimulam a curiosidade e a exploração do mundo ao seu redor. A natureza faz parte desse mundo e está sempre presente em nosso cotidiano. Para as crianças, compreendê-la não é apenas uma questão de saber o que é, mas sim de vivenciá-la através do toque, do som e da observação. Trabalhar com elementos da natureza proporciona que as crianças conheçam e reconheçam esses elementos não apenas através da teoria, mas também através de experiências práticas e sensoriais, compreendendo a importância dos mesmos no dia a dia e promovendo uma relação de respeito e cuidado com o meio ambiente.

 • Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 

 • Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Durante uma exploração para a coleta de elementos naturais, um grupo de crianças se distanciou dos demais. Reunidos em roda e agachados, pareciam ter encontrado algo muito interessante.

E realmente encontraram, muitos gravetos! Gravetos que tiveram a ideia de transformar em fogueira para se aquecerem, pois naquela tarde fazia muito frio.

Uma das crianças comentou que para fazer o fogo, tinha que esfregar um graveto no outro, viu isso num vídeo.

E essa fogueira foi para a sala, foi para o papel, para a obra de arte e foi para a casa de várias crianças!

A exploração dos elementos da natureza serviu como base para as propostas realizadas em duas escolas de educação infantil da cidade de Bagé. As especificidades de cada grupo deram ritmo e direcionamento a cada momento vivenciado pelas crianças.