Palabras relacionadas: Estrategia de reproducción- Calificación- Capital Cultural

La escuela reproduce estructuras sociales al relacionar estrechamente el origen social del sujeto con sus oportunidades académicas. Si vive en un contexto desigual, las oportunidades a su alcance serán desiguales.

• Lugar donde se forman las personas que pertenecen a las estructuras sociales --> dnd se brindan los títulos profesionales.

• Lugar donde se reproducen las estructuras sociales --> valora el capital culural dado por la familia

• Lugar donde si bien toma el Capital Cultural (factor decisivo de diferenciación) --> transforma y da nuevas formas de hablar/pensar

Si la escuela no le dedica recursos a la enseñanza de herramientas educativas como métodos de estudio u organización del tiempo, las desigualdades previas a la instancia académica que puede vivir cada alumno, van a seguir existiendo.

Por lo tanto para una reproducción o transformación de estructuras sociales, la escuela contribuye o no mediante herramientas y acompañamiento que logre cierta nivelación entre alumnos con respecto a habilidades generales que van a resultar útiles en distintos aspectos tanto académicos como laborales o socio-culturales.

El rendimiento académico no depende solo de lo económico sino de esta noción que Bourdieu crea que se llama capital cultural y que básicamente constituye lo que cada alumno trae desde su familia. Pueden ser las formas de hablar y expresarse, los hábitos de estudio, organización del tiempo y la relación con el conocimiento. Los estudiantes de sectores con mayor capital cultural tienen ventajas porque la escuela exige habilidades que ellos ya poseen.

La escuela muchas veces exige saberes y habilidades que no enseña explícitamente, lo que genera desigualdad. Los docentes sin darse cuenta (el sistema escolar brinda muy poco de esto porque no tiene tiempo y además por desconocimiento porque la mayoría de los docentes no tiene consciencia de que es lo que falta) pueden hacer juicios académicos que en realidad son juicios sociales y así se terminan legitimando diferencias sociales como si fueran mérito individual.

Lo que Bourdieu quiere explicar un poco es que la escuela al final del día no debería posicionarse de manera neutral. Porque puede ser un espacio de reproducción de desigualdades cuando ignora las diferencias de origen de sus estudiantes pero también puede convertirse en un espacio de transformación social si genera oportunidades reales para todos. Primero aprendiendo a reconocer las diferencias de origen social, siguiendo por enseñar explícitamente las herramientas que algunos alumnos no traen y promoviendo la equidad en lugar de tratar a todos como si fueran iguales entre ellos.

Explica también, que la desigualdad de éxito académico no es por la desigualdad económica; el CAPITAL CULTURAL (lo no material que se hereda de la familia inconscientemente, saberes, técnicas, modos, etc) es lo que ayuda al éxito académico. A esto el sistema escolar NO lo brinda pero lo exige.

La escuela también es transformadora de las estructuras sociales porque les da herramientas y formas a los estudiantes de cómo salir adelante. Es el

único cambio para la apropiación de bienes culturales.

En cambio, los estudiantes de contextos mas vulnerables suelen enfrentar mayores dificultades, lo que limita su acceso a niveles educativos superiores y contribuye a que se reproduzca un ciclo de desigualdad. Además, la escuela no es neutral, sino que refleja relaciones de poder presentes en la sociedad, donde ciertas voces tienen más lugar que otras.

También, dentro del ámbito escolar se transmiten y refuerzan roles y estereotipos de genero y clase social, lo que puede influir en las expectativas que los docentes tienen sobre los estudiantes.

Sin embargo, la educación no solo reproduce desigualdades, sino que también tiene un gran potencial transformador. A través de practicas pedagógicas inclusivas y criticas, la escuela puede promover una mayor equidad, convirtiéndose en una herramienta para el cambio social.

Los historiadores siempre se interesaron en las estrategias de reproducción, esta estrategia es la forma en que los grupos sociales garantizan su continuidad, Bourdieu habla también del capital cultural, es lo que se hereda de la familia, no solo lo material sino también los instrumentos de conocimiento, de expresión, del "saber hacer", modos y técnicas. Estos conocimientos son trasmitidos inconscientemente por las familias, el sistema educativo exige estos saberes sin brindarlo, por eso los niños/as tienen ventajas por tener un capital cultural.

El sistema escolar no tiene que ser desigualitario ni excluyente sobre los niños en situación de aprendizaje, debido a que no todos tienen las posibilidades, recursos o un capital cultural para enriquecerse del conocimiento que exige la escuela. Cuando esto sucede (debido a falta de conocimiento o tiempo de los decentes) se crea un juicio social donde se reflejan las diferencias sociales.

La escuela tiene que brindar apoyo a los niños/as más vulnerables, herramientas de estudios, acompañamiento y oportunidades igualitarias para todos. Por eso la escuela es reproductora y transformadora de las estructuras sociales.

Comparto lo que Bourdieu menciona sobre como "las desigualdades en el éxito académico no se explican completamente por las desigualdades económicas". La escuela es un ámbito en el que no solo se reproducen las estructuras sociales, sino que se transforman: el tener un bajo poder adquisitivo no necesariamente se traduce a un bajo desempeño académico.

Por otro lado también contribuye a la reproducción por el proceso que el sociólogo explica como "juicios académicos que son juicios sociales no reconocidos como tales", en los que los docentes califican lecciones y alumnos inconscientemente con adjetivos que hacen referencia a su posición socioeconómica.

Por el contrario, quienes no poseen ese capital cultural desde su entorno familiar se encuentran en desventaja, ya que deben adaptarse a normas, lenguajes y formas de pensar que no les son propias. Sin embargo, estas diferencias no suelen reconocerse como tales, sino que se interpretan como “falta de esfuerzo” o de “capacidad individual”; Es decir que tiene que adaptarse a esas formas que la escuela pide (cómo escribir, cómo hablar, cómo estudiar), y eso le cuesta más porque no le resulta familiar.Y ahí está lo importante:La escuela muchas veces no ve esa diferencia y piensa, “a este le va mal porque no se esfuerza”,cuando en realidad partió desde otro lugar. De esta manera, la escuela termina legitimando las desigualdades existentes y reforzando las relaciones de poder en la sociedad. Bourdieu dice que la idea de igualdad de oportunidades, en muchos casos, es más aparente que real, porque no tiene en cuenta de dónde viene cada estudiante. Por eso, aunque todos puedan ir a la escuela, no todos tienen las mismas oportunidades de que les vaya bien.

También se puede pensar que la escuela puede ayudar a cambiar estas situaciones si empieza a cuestionar estas formas de funcionar, reconoce que no todos parten del mismo lugar y busca ser más justa con todos. En este sentido, el rol de los docentes y la manera en que enseñan son muy importantes, porque pueden ayudar a generar cambios y no solo repetir lo que ya existe.

Sin embargo, también puede transformar la realidad social cuando genera oportunidades, acompaña a los estudiantes y promueve la inclusión, permitiendo que todos puedan aprender y desarrollarse.

Por eso, la escuela tiene un rol clave: puede reforzar las diferencias o trabajar para construir mayor equidad.

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• Roles sociales