Revisaremos las características de cada una de estas tendencias, sus principales representantes, sus logros y sus influencias en la actualidad, sobre todo, al reconocer que el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, se ve influida por estas tendencias.

Asimismo, se revisará como la Tecnología Educativa también se ha visto influida tanto por la tendencia tradicional de la pedagogía, así como por las tendencias más contemporáneas de la misma.

En el vídeo adjuntado, se puede conocer más acerca de la vida de Ignacio de Loyola y los motivos que lo llevaron a crear la pedagogía de los Jesuitas.

• El maestro es el centro de la enseñanza: es la única fuente de información, su rol es transmitir información, es el sujeto del proceso de enseñanza.

• Su intención de la preparación intelectual y moral es la transformación ideológica a favor de los intereses predominantes.

• Es una pedagogía que se resiste al cambio.

• Los contenidos educativos son ajenos a los alumnos, desvinculados de su realidad.

• La evaluación se centra en el resultado, no en el proceso.

• El método educativo es de carácter expositivo.

• El rol del alumno es pasivo, centrándose en la recepción y memorización de la información.

• Existe poca "independencia cognoscitiva" en los alumnos.

• El carácter de la educación es impositivo y coercitivo.

• La relación alumno- profesor está basada en la autoridad del profesor. El alumno es sumiso y respetuoso.

  
  

La película "Solo contra sí mismo" brinda un ejemplo de lo que es la educación tradicional, aunada a los efectos negativos y dañinos que ésta puede tener.

• Rezago educativo

• Restricción de la libertad intelectual y creativa de los estudiantes.

• Inhiben el análisis, la reflexión crítica y la creatividad.

• Limita la resolución de problemas complejos, la adaptación a contextos dinámicos, y la participación activa en la construcción del conocimiento.

• Se perpetúan dinámicas de desigualdad en el aprendizaje.

• Limitada integración de las tecnologías en el proceso educativo.

  
  

Además de las metodologías tradicionales, otros aspectos que afectan el aprendizaje y educación de los estudiantes ecuatorianos, es la falta de recursos educativos, de infraestructura educativa y de capacitación docente.

Las ideas pedagógicas que dan origen a esta tendencia, se encuentran en Comenio, Rousseau y Pestalozzi, quienes construyeron un conocimiento pedagógico centrado en el alumno, en su desarrollo y en sus intereses.

Entre los representantes más destacados de la Escuela Nueva, figura Dewey, Montessori, Decroly y Cousinet.

• El interés principal de la educación es el niño.

• El estudiante asume un papel activo al "aprender haciendo".

• Se promueve que el alumno se enfrente a experiencias en donde resuelva problemas reales, que los hagan pensar y actuar.

• El docente se encarga de crear un medio que estimule el aprendizaje de los alumnos. Es un guía, facilitador, mediador del aprendizaje.

• El método educativo enfatiza en la libertad de los alumnos, en el trabajo cooperativo, en la participación, en la investigación, manipulación, experimentación, observación, en general, en la estimulación de los sentidos de los educandos.

• El sistema educativo es flexible procurando responder a las características individuales y particulares de cada educando.

Adjunto un vídeo sobre el método Montessori, en donde se rescatan las principales características del mismo.

Entre éstas se encuentran:

• Escritores de la libertad

• La sociedad de los poetas muertos

• La lengua de la mariposa

• Los coristas

• Rojo como el cielo

• Estrellas en la tierra

Estas películas brindan un ejemplo de que a pesar de las dificultades a las que se enfrenta el docente y los alumnos, siempre es posible mejorar la educación.

Dos libros recomendados para profundizar y conocer lo realizado por grandes educadores son los siguientes:

• Los grandes pedagogos, de Jean Chateau, y

• Poema pedagógico, de Makarenco.

La instrucción programada encuentra su fundamentación psicológica en el condicionamiento como teoría del aprendizaje (Dorrego, 2011).

La enseñanza programada posee las siguientes características (Rojas et.al., 2009):

• Objetivación: Las funciones de enseñanza son asumidas por los programas de enseñanza.

• Dirección: El proceso educativo es dirigido por el programa de enseñanza.

• Retroalimentación: Se informa sobre los resultados de las actividades.

• Individualización: Se adapta la enseñanza a las condiciones individuales de los alumnos.

Ventajas de la enseñanza programada (Rojas et.al., 2009):

• Activación de los alumnos.

• Individualización del aprendizaje.

• Comprobación directa y corrección de resultados.

• Masividad de la enseñanza.

Dorrego (2011) agrega:

• Profundización en temas que no se comprendieron en el aula.

• Enseñanza y aprendizaje autodidacta.

• Realización de cursos especializados.

Sirva el texto adjuntado para profundizar más sobre la enseñanza programada, desde su fundamentación psicológica, sus características y la preparación de los programas.

• Se apoya en los paradigmas cognoscitivos, psicoevolutivos, incluso, del enfoque histórico cultural. Entre los principales representantes de estos enfoques se encuentra Bruner, Ausbel, Piaget y Vigotsky.

• Se trabaja la construcción del conocimiento, la comprensión y la reflexión.

• Busca atender a aprendizajes más complejos.

• Se propicia el aprendizaje interactivo, utilizando diversos materiales multimedia.

Entre los recursos tecnológicos que se pueden aplicar a la educación se encuentran ejercicios y prácticas, tutoriales, simuladores, juegos, entornos libres, entre otros.

Por ello, se comparte un cuestionario que pondrá a prueba los conocimientos afianzados hasta el momento.

Se espera que con lo revisado hasta el momento se logre hacer una vinculación con nuestra realidad educativa en donde valoremos si todavía nos encontramos entre una pedagogía tradicional y los intentos por superarla a través de una educación nueva, con el objetivo de lograr la libertad de los educandos, el trabajo colaborativo y la participación responsable de toda una comunidad educativa.

pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

-Dorrego, M. E. (2011). Características de la instrucción programada como técnica de enseñanza. Revista de pedagogía, 32(91), 75-97.

-Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana.

Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

-Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

-Tamayo Verdezoto, J. (2025). Los rezagos de la educación tradicional en los momentos actuales en el Ecuador: Una educación carcelaria dentro de las instituciones educativas. Journal of Economic and Social Science Research, 5(1), 131-145.