En esa sociedad alumnos-docentes, los aprendizajes se basan en ciclos de investigación y colaboración, involucrando otras instituciones, actores, etc. 

Es importante destacar que el rol docente cambia, el mismo pasa a ser activador, mientras que el alumno es un  participante  activo de sus propios aprendizajes, a su vez dichos aprendizajes también se vuelven “activos y auténticos”, creándose así  una sociedad con el docente.

-Reformular la relación entre el docente y el estudiante, superando el tradicional vínculo jerárquico y unidireccional. 

-Promover la participación de los alumnos en la toma de decisiones y la legitimación de su voz. Que aprendan a usar esa voz eficazmente, para convertirse en líderes de su propio aprendizaje. 

-Otorgar a los estudiantes el lugar de co-diseñadores de las situaciones de aprendizaje conectadas a situaciones de la vida real y a sus propias aspiraciones.

- Moderar prácticas de retroalimentación constantes.

-Explicitar y comunicar con claridad los objetivos de aprendizaje antes de comenzar el trabajo. Los mismos deben incluir metas de logro personales de los estudiantes y la posibilidad de auto y co-evaluarse. 

- Favorecer prácticas de metacognición donde el estudiante se responsabiliza de su aprendizaje y toma consciencia de cómo aprende.

-Redefinir el rol del docente desde el cambio de estrategias: el docente como facilitador da paso a un docente como activador.