ACTIVIDAD 15 by Cruz Esther Moreno Tenorio https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks FORMA, ESPACIO Y MEDIDA en-us 2020-03-26 00:55:54 UTC 2023-03-24 19:16:07 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f42c.png Aprendizaje Esperado: cruzesthermorenotenorio https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555368847 - Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Información recabada:
  • Los niños establecen relaciones temporales en situaciones cotidianas. Para reflexionar sobre el tiempo, los niños necesitan desarrollar la noción de duración (cuánto tiempo tarda algo) y la noción de secuencia o sucesión de eventos. Al observar el momento en que inician o terminan una acción, descubren que las unidades de tiempo tienen un principio y un final, un antes y un después, que les ayuda a comparar la duración de dos o más eventos. 
  • La manera de aplicar este aprendizaje esperado es ver la secuencia de eventos cotidianos que ellos hacen y comparar cual va primero y cual va después, por ejemplo: Por la manana levantarse y ducharse. Por la tarde realizar su tarea y por la noche cenar y lavarse los dientes para dormir.
  • El involucrar actividades en las que los alumnos interpreten el calendario permite que avancen mejor ya que comprender el cómo se organiza el tiempo y los sucesos que se repiten diariamente.
  •  Video de secuencias temporales: https://www.youtube.com/watch?v=PmMcsSBEYa8.


]]> 2020-05-06 17:00:35 UTC https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555368847 Aprendizaje Esperado: cruzesthermorenotenorio https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555372966 - Identifica la longitud de varios
 objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Información recabada:
  • Piaget hace la diferencia entre lo que se entiende por distancia y longitud, la primera es el espacio vació entre dos objetos.
  • La noción de distancia en el niño se desarrolla cuando éste llega a tres conclusiones:                            1. Conserva la distancia entre dos objetos a pesar de que se le interpongan uno o varios objetos entre ellos.          2. Observa una simetría o igualdad en la distancia, aunque invierta el orden de los orden de los elementos se conserva la misma distancia.                                  3. Observa una desigualdad de distancias entre cada uno de los objetos.
  •  Para la conservación de la longitud el niño paso por tres estadios:                                    1. La longitud de la línea depende solo de los extremos, sin tomar en cuenta la forma en que se presenta el objeto.                  2. Existe una ausencia de conservación cuando se tienen dos objetos del mismo tamaño pero se desplaza uno; cree el niño que ya hay una diferencia de tamaño,  pues sólo se fijan los extremos, sin tomar en cuenta el punto de partida de los objetos.                      3. Se adquiere la conservación de longitud, ya que la partición se coordina completamente con desplazamientos y emplazamientos sucesivos. Referencia: http://xplora.ajusco.upn.mx:8080/xplora-pdf/24034.pdf 
  •   Vídeo en el que se introduce                             de la medida de longitud, por       medio de percepción visual. Referencia:                                 https://www.youtube.com/watch?v=pMTtkE--3U 

]]> 2020-05-06 17:01:52 UTC https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555372966 Aprendizaje Esperado: cruzesthermorenotenorio https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555374103 -Compara distancias
mediante el uso de
 un intermediario. 

Información recabada: ]]> 2020-05-06 17:02:18 UTC https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555374103 Aprendizaje Esperado: cruzesthermorenotenorio https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555379158 - Mide objetos o distancias
 mediante el uso de
unidades no convencionales.

Información recabada:
  • Experimentar con el uso de unidades de medida no convencionales para obtener el largo, ancho o alto de un objeto; la estatura de una persona; la distancia entre dos puntos determinados o la capacidad de un recipiente.
  • Los niños estiman, comparan y miden el peso de objetos. Los niños piensan que el tamaño de los objetos determina su peso, por lo que, necesitan comparar el peso de objetos con diferentes tamaños. Al principio hacen sus estimaciones con las manos, hasta que aparece la necesidad de utilizar una balanza. 
  • Referencia: Fichero de actividades para preescolar: ¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático? Por Irma Fuenlabrada, Juan Ortega, Ruth Valencia y Bertha Vivanco. 

]]> 2020-05-06 17:04:11 UTC https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555379158 Aprendizaje Esperado: cruzesthermorenotenorio https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555380120 -Identifica varios eventos
 de su vida cotidiana y dice
 el orden en que ocurren.
Información recabada:
Se considera que las niños(as) pequeños tienen noción de tiempo sin por ellos afirmar que han construido el concepto tiempo.
  • La noción de tiempo se adquiere a través de la vivencia de hechos sucesivos (primero me levanto, luego desayuno...), de hechos o situaciones que suponen una continuidad (vamos al jardín todos los días), de la percepción de periodos de tiempo (falta poco, falta mucho..) y de muchos otros hechos que el niño y la niña van tomando de su entorno cotidiano, y así van elaborando todos, poco a poco, las estructuras de la noción de tiempo.
  • Los niños aprenden con facilidad la idea de que a una cosa le sigue otra. Las rutinas en el hogar ofrecen buenos ejemplos y constituyen una buena introducción al concepto de secuencia.
  • En la construcción de la noción de tiempo se busca propiciar la reflexión de los niños acerca de la sucesión de eventos; para eso es útil representarlos gráficamente con letreros o dibujos. Favorezca el uso de expresiones como: día, noche, mañana, tarde, antes, después, día, semana, mes; además de reflexionar acerca de “¿Qué sucede antes de…?”, “¿Qué ocurre después de…?”, “¿Qué sucede antes de… y después de…?”, entre otras. 
  • Finalmente, en el caso del tiempo los niños identifican algunas regularidades en su vida cotidiana: “Cuando oscurece se acerca la hora de ir a dormir”, “Al llegar a la escuela, la maestra repartirá el desayuno”, etcétera.
  • Referencias: 
  • https://sites.google.com/site/cienciaennivelpreescolar/tiempo-al
  • https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/preesco-ae-pensamiento-mate.html 
  •  Vídeo en el que se introduce actividad para niños donde reconocen los eventos de su vida cotidiana.
  •  Referencia:
    https://www.youtube.com/watchtime_continue=17&v=RHAGoI7ybAM&feature=emb_logo 

]]> 2020-05-06 17:04:30 UTC https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555380120 Aprendizaje Esperado: cruzesthermorenotenorio https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555397302 -Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Información recabada:
  • En relación con las nociones de medida, cuando las niñas y los niños se ven involucrados en situaciones que implican, por ejemplo, explicar como se puede medir el tamaño de una ventana, ponen en práctica herramientas intelectuales que les permiten proponer unidades de medida (un lápiz, un cordón), realizar el acto de medir y explicar el resultado (marcando hasta dónde llega la unidad tantas veces como sea necesario para ver cuántas veces cabe la unidad en lo que se quiere medir y llegar a expresiones del tipo: "esto mide 8 lápices y un pedacito más"), lo cual implica establecer una relación entre lo que se mide y el número que resulta de medir (cuántas veces se usó el lápiz o el cordón).
  • La construcción de nociones de  medida en educación preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones; la representación y reproducción de cuerpo, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades.
  • Referencia: https://es.slideshare.net/MarthaLuzHernndez/secuencia-didctica-la-medida
  • Vídeo sobre el tema "unidades de medida convencionales y no convencionales". Referencia:
    https://www.youtube.com/watch?v=n4oXiPgyMT4

]]> 2020-05-06 17:10:19 UTC https://padlet.com/cruzesthermorenotenorio/Bookmarks/wish/555397302