Todos se locomoveram em direção a universidade, as crianças foram em pares e as professoras foram guiando o caminho. Na entrada do laboratório de materiais, as crianças começaram a se cutucar, entre cochichos podia se escutar: “acho que vai ter um cientista sim”. As crianças se sentaram em roda, super animadas não pararam de falar um minuto. Até que entra um homem de jaleco branco entrou no ambiente, um silêncio pairou no ar as crianças se entre olharam. O professor de engenharia começou a falar sobre a vida da tampinha e o processo de reciclagem, quando ele perguntou: “Alguém sabe o que somos?”. Uma menininha falou quase que no mesmo instante: “Ta vendo, eu falei que tinha cientistas aqui”.

As crianças ouviram e olharam atentas a toda explicação e demonstração dos “cientistas”. Na fila para olhar a máquina injetora, a professora ficou ouvindo a conversa das crianças: “quando eu crescer quero ser cientista igual ele”, “nossa você viu o que o cientista ta fazendo?”, “professora olha o cientista!”. Visto que cientista é uma pessoa que realiza pesquisas cientificas para avançar o conhecimento em uma área de interesse, traz melhorias para a sociedade e humanidade. O sonho de uma criança também traz melhorias e inovação para a sociedade. Na sociedade líquida, cheia de prazeres momentâneos, acumulada de informações e distorção de imagens em que essas crianças vivem; é um sonho doce poder escutar a euforia das palavras: “quero ser um cientista”.

A escola é um espaço onde diferentes infâncias se encontram, embora nem sempre sejam tratadas igualmente pela sabedoria adulta.

É fundamental considerar as implicações da construção social da infância. Isso afeta as políticas públicas, a educação, os direitos e a participação das crianças ativamente na sociedade. Devemos reconhecer e respeitar a diversidade de experiências e perspectivas infantis, buscando promover uma visão mais inclusiva e igualitária da infância.

O protagonismo infantil diz respeito à capacidade das crianças de se expressarem, tomarem decisões, exercerem influência e participarem de questões que as afetam diretamente. Ele se baseia na ideia de que as crianças são sujeitos de direitos e que devem ter suas vozes ouvidas em assuntos que lhes dizem respeito. Nesse sentido, a sociedade desempenha um papel fundamental, uma vez que é responsável por criar espaços e oportunidades para que as crianças exerçam seu protagonismo.

O envolvimento das crianças em decisões e ações cotidianas não apenas contribui para seu desenvolvimento individual, mas também para a construção de uma sociedade mais democrática e inclusiva. Ao valorizar suas perspectivas, conhecimentos e habilidades, estamos promovendo a diversidade e reconhecendo a importância de suas contribuições para o bem-estar coletivo.

O artigo também aponta a necessidade de superar barreiras e desafios para a efetivação do protagonismo infantil. Dentre eles, destacam-se a falta de informação e conscientização por parte dos adultos, a hierarquização das relações de poder e a subestimação das capacidades das crianças. É fundamental que a sociedade esteja disposta a romper com essas barreiras e criar ambientes favoráveis à participação infantil.

Reconhecer as crianças como sujeitos de direitos e promover sua participação ativa é fundamental para o desenvolvimento integral e a construção de uma sociedade mais democrática e inclusiva.