Objetivo de la clase: Transcribir su cuento.

En esta clase los y las estudiantes debían llevar su cuento listo para traspasarlo a un Word, para esto la docente escribe en el pizarrón el formato que debían escribir y la cantidad de páginas, todo esto lo escriben los/as estudiantes, al tener poco tiempo para dicha actividad, el estudiantado que terminaba de escribir el formato y su cuento bajaban a la sala de computación y los demás estudiantes se quedaban en el aula, posteriormente que todos ingresaran a la sala de computación, guardan su cuento en una carpeta y finaliza la clase.

Segunda clase -> Matemáticas

Objetivo de la clase: Identificar y clasificar paralelas y una transversal.

Los y las estudiantes observan un video de "Daniel Carreón" el cuál explica paralelas y una transversal, posteriormente escriben contenido.

Tercera clase -> Ciencias Naturales

Objetivo de la clase: Realizar un control.

Los y las estudiantes estudian el contenido visto en clase anteriores (energía) para realizar un control de estos, posteriormente los y las estudiantes se coevalúan, es decir terminado el control le pasan su guía al compañero/a que tienen al lado para revisarlos en conjunto, luego se devuelven sus guías y vuelven a revisar las alternativas correctas escritas el el pizarrón por la docente en práctica, luego cuentan sus puntajes y la Profesora escribe los rangos de porcentajes el Logrado, Medianamente logrado, No logrado. Posteriormente los y las estudiantes dan cuenta de que nota aproximadamente podrían tener en el control realizado puesto que en la próxima clase tendrían una prueba de contenido.

Incidente crítico del día:

La Profesora colaboradora comenta en general que hay poco tiempo para realizar la actividad (Traspasar su cuento a un word y realizar un dibujo) por ende se dirigen a la sala de computación los y las estudiantes que terminaban de escribir con la Profesora, las docentes en práctica mencionan a la docente su apoyo para quedarse con los y las estudiantes que aún no terminaban de escribir la actividad para posteriormente dirigirse con los y las estudiantes a la sala de computación.

Al estar en la otra sala me dirigía a los y las estudiantes que requerían de mi apoyo, al tocar el timbre me quedé guardando los cuantos escritos en Word para que no se perdieran o borrarán mientras la Profesora colaboradora guardaba otros cuentos en un pendrive.

Objetivo de la clase: Leer y comprender un cuento extrayendo información explícita e implícita.

Al inicio de la clase las docentes em práctica realizan una encuesta para su investigación. Posteriormente comienza la clase de Lenguaje donde realizaron una lectura de un cuento llamado "cuento de la sopa" de Yolanda Pérez, primero realizaron lectura silenciosa en cuatro minutos y luego lectura en voz alta en conjunto, los y las estudiantes respondieron preguntas antes de la lectura acerca de que tipo de texto estaba leyendo, las características de los textos literarios y respondieron preguntas después de la lectura preguntas implícitas y explicitas, las fueron;

¿Qué le quería dar a entender la señora al camarero? ¿De qué forma podría haberse comunicado el mensaje? ¿Por qué?

Posteriormente los y las estudiantes muestran sus cuadernos a la docente a medida que los nombran mientras que la profesora colaboradora continúa la clase dialogando con los y las estudiantes acerca de los tres géneros literarios, luego escriben contenido de lo antes dialogado.

Segunda clase -> Matemáticas

Objetivo de la clase: Identificar y clasificar ángulos adyacentes, complementarios y suplementarios.

Al inicio de la clase los y las estudiantes desarrollan el plan lector, el cual es de un problema matemático donde tienen que ordenar los datos y mencionar la operación a utilizar para resolver, para esta actividad tuvieron diez minutos. Posteriormente escribieron el objetivo de la clase, los y las estudiantes escriben la definición de ángulos adyacentes, complementarios y suplementarios, con un ejemplo cada uno, luego escriben una actividad la cual consiste en una tabla la cuál tienen que completar dependiendo el número del ángulo y que tipo de ángulo se pide, por ejemplo si es complementario y la tabla decía ángulo 20°, al otro lado de la tabal debían escribir 70° lo que da un total de 90°.

Tercera clase -> Ciencias Naturales

Objetivo de la clase: Desarrollo de una prueba

Al inicio de la clase los y las estudiantes responden preguntas relacionada con la materia, luego piden unos minutos para estudiar para la prueba, posteriormente desarrollan la prueba.

Incidente crítico del día:

Apoyo hacía un estudiantes que tenía dificultades para ver lo del pizarrón, por ende le fui dictando y lo ayude en el desarrollo de la actividad explicando.

Durante la prueba la docente tuvo que salir unos minutos del aula y nos quedamos con el curso, en un principio estaban desarrollando su prueba en silencio pero en unos minutos comenzaron hablar en voz baja por ende se conversó con los y las estudiantes de que estaban en prueba y que en ese momento no podían conversar o compartir sus respuestas.

Objetivo de la clase: Identificar las siguientes figuras literarias.

Los y las estudiantes reciben sus notas de la prueba anterior. Posteriormente los y las estudiantes reciben una guía de figuras literarias, las docente explica acerca de las figuras literarias dando ejemplos.

Comparación: Consiste en establecer una relación explicita entre un término real y uno imaginario, utilizando el conector <<como>>

"Mi pelo es como la noche"

Posteriormente los y las estudiantes realizan un ensayo de su coreografía

Segunda clase --> Matemáticas

No asiste la docente

Tercera clase --> Ciencias Naturales

Objetivo de la clase: Clasificar los recursos naturales energéticos en renovables y no renovables; e identificar los distintos tipos de recursos energéticos que se emplean en las centrales generadoras de energía.

Los y las estudiantes junto a la docente dialogan la definición de recursos renovables y no renovables, luego la docente le pregunta a los y las estudiantes ejemplos de recursos renovables y no renovables. Posteriormente trabajan con el cuaderno de actividades de ciencias, responden diversas preguntas, tales como:

a) ¿Cuál es el origen de las fuentes de los recursos energéticos?

b) ¿Qué son las energías renovables ? ejemplos

c) ¿Qué son energías no renovables? ejemplos

d) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de unas respecto de otras?

Al finalizar las actividades los y las estudiantes guardan y ordenan sus cosas.

Incidente crítico del día:

Durante este día de práctica considero que concurrieron dos incidentes críticos.

El primero fue en el segundo periodo donde correspondía la clase de matemáticas, al llegar al aula nos mencionan que la profesora colaboradora de esa asignatura no asistiría por ende llega un docente en reemplazo y nos menciona que debemos improvisar, yo en ese momento no sabía como reaccionar ya que no teníamos material de apoyo o para otorgarle a los y las estudiantes, junto a los docentes en practica revisamos los cuadernos realizamos preguntas de conocimientos previos acerca de los ángulos complementarios y suplementarios, posteriormente el docente menciona que buscará unas guías, la mayoría de los y las estudiantes la habían desarrollado, me sentía nerviosa ante la situación.

El segundo fue cuando las docentes colaboradoras nos mencionan que para la próxima semana nos darán la oportunidad para implementar el inicio de la clase, luego la docente de Ciencias naturales nos propone realizar una actividad en conjunto donde nosotras diéramos el inicio, si bien estamos con el curso son pocas veces las que tenemos oportunidad de implementar y a pesar de ya haber implementado de igual manera me sentí nerviosa y emocionada.

Objetivo de clase: Aplicar estrategias de comprensión lectora aprendidas para extraer información explícita e implícita de los textos.

Clase e incidente crítico del día

Los y las estudiantes escriben el objetivo de la clase, posteriormente se dirigen a la sala de computación para realizar un ensayo simce. hubieron dificultades para que pudieran ingresar a la plataforma por ende las docentes en práctica fuimos a buscar nóminas para apoyar el ingreso de la prueba.

Para la clase de Matemáticas y Ciencias naturales las docentes colaboradoras se encontraban con licencia médica, sin embargo en estos horarios la comunidad educativa iba a realizar un ensayo para la presentación de su acto

Objetivo de la clase: Identificar las figuras literarias presentes en los fragmentos.

Los y las estudiantes realizan un repaso, el cual es dialogado, este es acerca de las figuras literarias, posteriormente escriben el objetivo de la clase. Las docentes en práctica realizan un repaso de las figuras literarias de comparación y personificación; primero los y las estudiantes activaron sus conocimientos previos con preguntas intencionadas, luego en conjunto se dialogo lo que significan o a que referían las figuras literarias, posteriormente se preguntan ejemplos, como no recordaban muy bien las docentes mencionan algunos ejemplos como apoyo y mientras los y las estudiantes decían a que referían los ejemplos.

Luego el estudiantado reciben una actividad, la cual consistía en identificar la figura literaria de las oraciones, ara esto se considero en primera instancia el trabajo individual por cinco minutos por la cantidad de oraciones, luego se realiza en conjunto, se lee en conjunto la oración y se pregunta a que figura literaria pertenece, luego se pregunta porque corresponde a dicha figura, posteriormente a que se refiere la oración, si era comparación se preguntaba que se estaba comparando y en personificación a que atribuía una característica humana y que quería decir la oración. alguna de las respuestas se fueron escribiendo en el pizarrón.

Posteriormente los y las estudiantes buscan una lectura en sus textos llamado "la lengua vive en la boca" de Francisco Segovia en el pág 72, luego realizan lectura silenciosa, posterior la docente pregunta cuantas estrofas y versos hay en el poema antes leído, luego realizan lectura compartida en voz alta, comentan de que trataba la lectura, posteriormente buscan figuras literarias presentes en cada estrofa, se les da unos minutos y luego los leen al grupo curso a medida que la docente fue preguntando.

Segunda clase -> Matemáticas

Objetivo de la clase: Determinar ángulos desconocidos en cuadriláteros.

La docente explica acerca de los ángulos de un cuadrilátero, posterior realiza un ejemplo y lo explica, luego realiza más ejercicios para que los y las estudiantes calculen ángulos desconocidos de los diferentes cuadriláteros.

Para el desarrollo de esta actividad apoye a los y las estudiantes que tenían dudas, y con apoyo visual, es decir ir dictando lo de la pizarra para aquellos estudiantes que no veían bien desde su puesto.

Tercera clase -> Ciencias

Se solicitó a la docente colaboradora este espacio para realizar una entrevista a la docente guía.

Incidente crítico del día

Al llegar al establecimiento la docente de Lenguaje nos pregunta si teníamos las guías, dicha actividad habíamos planificado para la semana antes del dieciocho. antes de asistir a práctica con mi dupla habíamos tomado la decisión de llevar el material de trabajo pero no teníamos información de que ese iba a realizar en dicha clase, por ende considero que fue una buena decisión nos ante pusimos a los hechos y fue bueno igual porque pudimos implementar parte de la clase, hubo un mejor manejo de grupo y de contenido, los y las estudiantes trabajaron bien y comprendieron la actividad así que me sentí bien por ese hecho.

Para la primera clase las Profesora colaboradora nos solicitó no estar presentes debido a que tendría una evaluación docente, por ende realizamos trabajo de proyecto de aula en la escuela.

Cabe mencionar que en el periodo de la clase de lenguaje se utilizaron unos minutos para realzar un acto dirigido a los y las asistentes de aula que no se había realizado el día lunes.

Segunda clase -> Matemáticas

Objetivo de la clase: Calcular el área del cubo.

La profesora explica como calcular el área del cubo y realiza un ejemplo, posteriormente realiza ejercicios en la pizarra, sin embargo, algunos estudiantes mencionan no comprender la entonces la docente presenta un video de Daniel Carreón, donde explicaba como calcular el área total del cubo.

Tercera clase -> Ciencias Naturales

Periodo solicitado para realizar entrevista a docente colaboradora y cuatro estudiantes.

Objetivo de la clase: