Originario de la ciudad de Córdoba Veracruz, ubicado en el sur de nuestro país, pero radico en San Mateo Atenco, Estado de México. 

Estoy para servirles y me gustaría aportar lo máximo hacia la materia y al grupo. 

Saludos 

Objetivo: La presente encuesta tiene la finalidad de conocer el grado de conocimiento de la lectura de Héctor Gómez Peralta que publico en Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 8, No. 1, 173-190. 

 

1.- ¿De cuantas secciones está conformado el artículo? 

a) 3 

b) 8 

c) 6 

d) 9 

 

2.- La siguiente pregunta es una de las que redacto en su artículo: 

¿Qué tipo de ciudadanos ha pretendido crear el Estado mexicano mediante la 

educación pública? 

a)   Si 

b)   No 

 

3.- ¿Casi desde que promulgaron la Constitución de 1857, los liberales se dieron cuenta de 

que para que México fuera una nación capitalista, secular y republicana no bastaban trabajos 

de “ingeniería constitucional”? 

a)   Si 

b)   No 

 

4.- Uno de los principales decretos de Lázaro Cárdenas fue: Creación de escuelas dirigidas a los obreros y jóvenes que han pasado de la edad correspondiente a la educación elemental primaria sin completar. 

a) Si 

b) No 

¨muchas veces, los grupos dominantes abrazan elementos identitarios “plebeyos o populares” o enarbolan las banderas y reivindicaciones de los grupos subalternos, debido a que, si bien estos últimos fueron vencidos (política y/o militarmente) ¨ (Gómez, 2017, p.175). 

 

¿Por qué los Estados, desde sus orígenes, se han interesado en educarnos? ¿Cuáles han sido los propósitos de las élites estatales de México para construir y desplegar un sistema de educación pública? ¿Qué tipo de ciudadanos ha pretendido crear el Estado mexicano mediante la educación pública? (Gómez, 2017, p. 173). 

Casi desde que promulgaron la Constitución de 1857, los liberales se dieron cuenta de que para que México fuera una nación capitalista, secular y republicana no bastaban trabajos de “ingeniería constitucional”, sino que era necesario crear toda una serie de instituciones que hicieran realidad las libertades individuales, y sobre todo, destruir las estructuras del Ancien Régime que impedían el florecimiento del libre mercado y la democracia en México. Fue hasta 1867, con la derrota militar de los conservadores, cuando los liberales monopolizaron Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 8, No. 1, 169-186 177 Planteamientos la dirección del Estado mexicano, que la educación pública tuvo como uno de sus principales objetivos construir ciudadanía republicana. Ellos querían educar un tipo específico de individuo para que, según su planteamiento, “México ocupara un lugar decoroso en el concierto de las naciones civilizadas” (Meneses, 1963, p. 647) 

Al final tanto lideres revolucionarios como liberales tenían afinidad para desarrollar una cultura en la cual se trabajará en la educación, solo que tenían un problema enfrente y ese era el gran analfabetismo que se vivía en nuestro país. 

Para incorporar al indio no pretendemos europeizarlo de golpe; por el contrario, indianicé-monos nosotros un tanto, para presentarle, ya diluida en la suya, nuestra civilización, que entonces no encontrará exótica, cruel, amarga e incomprensible. Naturalmente que no debe exagerarse a un extremo ridículo el acercamiento al indio. (En Bonfil, 1987, p. 172). 

 

Paralelamente a la creación del Partido de la Revolución Mexicana (PRM), que contaba con una estructura corporativa y clientelar que integraba a las grandes centrales obreras y campesinas, se desplegó una política educativa que tenía el objetivo de contar con un fuerte contenido de justicia social: la educación socialista. (Gómez, 2017, p. 185) 

Muchos políticos e intelectuales de izquierda publicitan y quieren ver al cardenismo como un periodo de “poder popular”. El sindicalismo del gobierno, la educación socialista y la lucha entre el presidente y los empresarios de Monterrey son mostrados con ese fin. Pero soslayan que, al mismo tiempo, el régimen de Cárdenas ofreció amplias garantías a todos los empresarios nacionalistas que no fueran un obstáculo para su programa económico. Las propias empresas extranjeras, cuya inversión y cuyos productos eran necesarios para la economía nacional, tuvieron toda clase de garantías y protecciones (incluso, si era necesario reprimir algún levantamiento obrero). Se nacionalizó el petróleo, pero, durante ese mismo periodo, empresas como Ford, Dupont, General Motors, Chrysler, entre muchas otras, se instalaron en México y disfrutaron de los beneficios de energía barata proporcionada por el Estado mexicano (Briz, 2009, p. 96).