Cap, 4 Los "gustos" se aprenden... lo relativo, lo particular y la justicia. by Emily Ortega https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk Comparte tus ideas y comenta las de los demás. en-us 2024-05-28 19:53:18 UTC 2024-05-31 05:56:51 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f9e0.png Gusto como efecto de hormonas. Los efectos de poder: la introduccion del discurso de la prevención https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013290927

  • En este apartado trata de cómo los jóvenes intentan entender el gusto y la atracción sexual, especialmente en relación con la pregunta sobre por qué algunas personas se sienten atraídas por el mismo sexo y otras por el opuesto.

  • Con ellos las explicaciones de los jóvenes dan desde su punta de vista de que la influencia de las hormonas, las experiencias traumáticas en la infancia y la idea de que la orientación sexual puede ser una patología.


    • ]]>     2024-05-30 15:17:05 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013290927     https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013292126

  • Destaca la influencia del discurso biomédico y psiquiátrico en la comprensión de la sexualidad, así como el contexto escolar en la formación de estas ideas.

  • Los jóvenes recurren a explicaciones basadas en la biología y la psicología, ya que dicen que hay mas relevancia en la prevención y también cuestionan la neutralidad científica, aportando experiencias personales.

  • Se examina cómo la escuela y su énfasis en la prevención influyen en la comprensión de la sexualidad de los jóvenes, y cómo estos reinterpretan y reconfiguran estos discursos en función de sus propias vivencias y perspectivas.

    • ]]>     2024-05-30 15:18:13 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013292126     I. Gusto como construcción personal e individual. ¿Dueño/a de mis gustos? domenicajimenez https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013451668 -El gusto se origina por una persona o por alguna practica o fantasía sexual.


    -El gusto depende de cada uno/a, es recibido como el efecto que tiene una persona hacia nosotros.


    Desde lo incuestionable, se presenta una mirada paradójica del gusto:


    • Por una parte, aquellos que están en pos de lo incuestionable, se dirigen a la necesidad de que se debe incluir valores de respeto.

    • Por otra parte, aquellos que sentaran bases naturalizadas.



    ]]>     2024-05-30 18:38:09 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013451668     domenicajimenez https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013452409 -Desde la contradicción, se diría que todo gusto es válido, pero que también hay gustos cuestionables. Pues, ningún gusto es despreciable, todos tiene el mismo valor.


    -Surge la dimensión inexplicable del gusto y esta nos acerca a una versión naturalizante, que indica que el gusto no es explicable y que no se cuestiona. El mismo acto que llega a reconocer el gusto "diferente" como "gusto posible".


    -El gusto es constituido de manera relacional, es decir, en relación constante con los otros/otras que están dispuestos a convivir uno/a mismo/a. De esta forma, se ve al gusto como " sentido tan mío", ya que cargan historias de desigualdades e injusticias. Así, los gustos nunca son "tan nuestros" y los gustos posibles de convierten en aquellos que ya están socialmente disponibles.


    ]]>     2024-05-30 18:39:17 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013452409     II. Gustos posibles, gustos discriminados. Gusto y norma emilyortegar https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013851285 La construcción social del gusto en los jóvenes está influenciada por normas patriarcales y heteronormativas.


    - Normas Sociales y Género

      - Género y gusto son mediados socialmente.

      - Normas sociales posibilitan la reclamación del género.


    Percepción de Normas Externas

      - Los jóvenes reconocen que ciertas normas son externas y constituyen su identidad.

      - Existen gustos que, aunque sean aceptados políticamente, pueden sufrir discriminación.

     

    Aceptación y Discriminación

      -Jóvenes acuerdan no discriminar ciertos gustos.

    Percepciones varían; discriminación va hasta violencia.



    ]]>     2024-05-31 02:50:10 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013851285     emilyortegar https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013862239 La Norma Patriarcal/Sexista y la Heteronormatividad

     Construcción de Gustos:

    - Gustos regulados por norma heterosexual aceptable.

    -Jóvenes perciben dificultades de ciertos gustos.

    Discriminación y Homofobia:

      - Ser gay, lesbiana, travesti o transexual se reconoce como una posibilidad, pero conlleva experiencias de discriminación.

      - Algunos jóvenes mantienen posturas patologizantes hacia la homosexualidad, evidenciando la coexistencia de respeto y prejuicio.

     

    Normas de Género:

      - Mujeres y hombres tienen presiones distintas.

    Mujeres enfrentan mayor presión estética y consecuencias.

    ]]>     2024-05-31 02:56:57 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013862239     emilyortegar https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013866662  Educación Sexual y No Discriminación

    Educación y Conciencia:

      - Educación sexual: no discriminación, respeto diversidad sexual.

      - Es crucial distinguir entre tolerancia (soportar lo diferente) y respeto (reconocer la igualdad).

     

    Normas y Miradas:

    -Mirada social refleja existencia del otro.

    - Hombres: mirada abierta; mujeres: discreción.

      - La crítica a las normas establecidas es débil entre los jóvenes, aunque se reconocen diferencias de género.

     

    Reflexión y Acción:

      - Reflexionar sobre "no discriminar", respeto genuino.

      - Tolerancia perpetúa jerarquías, no cuestiona ideologías.

    ]]>     2024-05-31 02:59:31 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3013866662     Introducción henrybermeos https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3014031976

  • La escuela ha influido en la percepción y control del cuerpo.

  • Ha creado ideas sobre cómo sentir placer y valorar el cuerpo.

  • Aunque el currículo incluye temas de placer y sentimientos, no se abordan ampliamente en las aulas.

  • Los jóvenes hablan de placer en términos de disfrute o como un gusto.

  • Hablar de placer es entender su relación con el reconocimiento, la autonomía de las personas y la influencia del poder social.

    • ]]>     2024-05-31 05:25:34 UTC https://padlet.com/emilyor16/pxfp5g03ljourrvk/wish/3014031976