Definicion de roles

Relacion proveedor - Cliente

Vinculación con el trabajo:

Ambos centros ofrecen educación relacionada con el trabajo en diversas áreas. El PAEByT ofrece una propuesta educativa que incluye alfabetización, finalización de la educación primaria y formación ocupacional. El CFP 406 ofrece una amplia gama de cursos en áreas como textil, cocina, informática, entre otros.

El PAEByT está dirigido a jóvenes y adultos que desean iniciar, continuar o finalizar instancias educativas, mientras que el CFP 406 se enfoca en adultos de clase trabajadora que buscan alternativas para su tiempo libre o para generar ingresos adicionales en sus hogares.

Se encuentran ubicados en áreas de bajos recursos, integrándose en espacios comunitarios o institucionales.

Vinculación con ESS:

  Tienen como objetivo promover la adquisición de habilidades laborales actualizadas, así como valores de la Economía Social y Solidaria. El PAEByT trabaja simultáneamente con los tres niveles educativos, desde la alfabetización hasta la formación ocupacional, mientras que el CFP 406 se enfoca en promover habilidades laborales actualizadas.

Vinculación con los educadores:

En ambos contextos, los educadores desempeñan un papel crucial en la implementación de metodologías educativas innovadoras centradas en el cooperativismo y en la adaptación de los contenidos educativos a las necesidades y realidades de una población diversa en cuanto a edad, género, origen y experiencias educativas previas. Además, tienen la responsabilidad de fomentar la participación activa de los estudiantes y de promover valores asociados con la Economía Social y Solidaria.

Tanto el CFP 406 como el PAEByT y ESET-UNQ, promueven las competencias laborales y el desarrollo de emprendimientos, pero lo hacen desde perspectivas y prácticas educativas diferentes.

En el CFP, se capacita a una población adulta, mayormente reconocidos como trabajadores/as que buscan emprender nuevos proyectos, o mejorar sus ingresos. se organizan desde la producción práctica para resolver problemas técnicos, así poder enfrentar los desafíos de la vida real.

La ESET-UNQ, también forma para el trabajo, pero se centra en la educación secundaria técnica y en orientar hacia sectores específicos como la comunicación, etc.. Se propone fortalecer la economía social y solidaria (ESS), a través de proyectos de extensión universitaria.

El PEAByT está dirigido a personas de alta vulnerabilidad social en áreas precarias o villas de emergencias, brinda oportunidades educativas a quienes no pueden acceder a la educación formal y se enfocan en las necesidades y experiencias de los/as estudiantes.

El PAEByT cómo el ESET-UNQ y el CFP promueven la solidaridad y la cooperación entre los participantes. Buscan generar ingresos a través de la producción y comercialización de productos enfrentándose a dificultades para sostenerse económicamente. Se destacan por promover la solidaridad, la cooperación y la economía social y solidaria en programas educativos dirigidos a personas en situación de vulnerabilidad y en organizar proyectos para garantizar su sustento económico.

El rol de los educadores es fundamental en valores de la ESS, se involucran más allá del conocimiento, como en lo personal y la organización, trabajo cooperativo y autogestivo. Tenemos el ejemplo del Isauro Arancibia, donde los/as docentes participan en la gestión económica y toma de decisiones a través de asambleas de estudiantes, trabajadores/as. En la ESET-UNQ juegan un papel clave en la promoción de la ESS, trabajan en colaboración con la universidad y las organizaciones de territorio, en conjunto con los coordinadores y estudiantes.

la necesidad de personas que, a pesar de su estado de vulnerabilidad y por

encontrarse en situación de calle, tení­an la necesidad de incorporarse a procesos educativos alternativos a los formales/tradicionales, de los cuales

eran excluidxs/expulsadxs.

Tiene la flexibilidad suficiente, como para permitir a una población con caracterí­sticas particulares

incorporarse no solo a la escuela, sino, a partir de allí­, a la sociedad misma.

implica un tratamiento diferencial respecto de aquellas personas que cada día de su vida

respecto de aquellas personas que cada día de su vida tienen garantizados

ciertos derechos básicos, como la alimentación y la vivienda.

Alterna entre lo que llamamos educación formal y no formal, buscando variables/

opciones para que cada persona que pase por allí pueda sentirse bienvenida

e integrada en una propuesta accesible, para luego ir pensándose de una manera diferente.

La población que participa está conformada por jóvenes

y adultxs que presentan una gran heterogeneidad de edades y se encuentran

en situación de calle “o en riesgo de estarlo“ o viven en la Casa Colectiva

sostenida por la Asociación Civil e integrada por algunxs maestrxs.

Algunxs estudian en el Isauro, pero otrxs participan solo del proyecto de

panaderí­a y provienen del Programa de Alfabetización, Educación Básica y

Trabajo (PAEByT) o de otros programas educativos para adultxs.

Actualmente, y luego de mucho trabajo

y lucha funciona en un edificio recientemente inaugurado.

El proyecto de panadería en el Isauro comenzó en el 2014. Las primeras destinatarias fueron adolescentes que participaron de un curso de panaderí­a dictado por docentes de Educación no formal

Lxs participantes desarrollan no solo competencias acordes al oficio, sino adquieren las herramientas necesarias para buscar la inserción laboral dentro de la economí­a formal o no formal.

• Vinculación con el trabajo: En el caso del Isauro Arancibia, hay diversos espacios de aprendizaje y trabajo uno en forma de taller y otro de emprendimiento productivo-cooperativo, que les permite capacitarse y llevar adelante sus emprendimientos. Los procesos de aprendizaje no tienen una forma establecida, sino que se van adaptando a las distintas situaciones de vida que atraviesan sus integrantes (violencia, consumo, salud)

En el caso de la ESET-UNQ el trabajo grupal y el acompañamiento pedagogico está centrado en los sectores más populares. La escuela piensa en función a la comunidad en clave de Economia Social y Solidaria, revalorizando otras formas de producción como el cooperativismo, la autogestión y el asociativismo.

Llevan adelante proyectos de extensión que se han desarrollado desde la Universidad de Quilmes, reforzando el enfoque de la ESS, que sirven para pensar acciones en el aula y forjar relaciones con las prácticas del trabajo que desarrolla la ESS.

• Vinculación con la ESS: En el centro Educativo Isauro Arancibia, se pensó en la organización de talleres en paralelo con el trabajo cooperativo, para la generación de ingresos de los estudiantes, para ello existe una instancia de aprendizaje para luego incorporarse al grupo de producción y asi poder producir, comercializar y generar ingresos.

  Hay que tener en cuenta que estos proyectos de formación laboral que involucran problación en situación de vulnerabilidad muchas veces presenta tensiones y problemas, para ello es importante incorporar prácticas y hábitos relacionados con el trabajo en equipo.

  Desde la dirección de la ESET y de la UNQ, se trabaja para desarrollar procesos de formación docente para poner en valor la ESS. Tienen materias dedicadas y orientadas a las actividades de la ESS, aunque esto no queda exento de una barrera cultural que tiene una mirada de desvalorización sobre la Economía Social y Solidaria, ya que muchas familias aspiran a que sus hijos de insenten en un trabajo formal y estable, pensando que la ESS no cumple con esa función.

• El rol de los educadores: En el caso del Arancibia la toma de decisiones es a través de asambleas de estudiantes y trabajadores, donde se debaten como mejorar entre ellos y con sus docentes, estas asambles sirven para dialogar y expresar lo que sienten.

  Esto implica procesos de aprendizajes, tanto para alumnos como para docentes que no han tenido experiencias previas de participación en asambleas cooperativas.

  La formación docente es de suma importancia para poder llevar adelante estos procesos.

  Lxs docentes de la ESET cumplen un rol fundamental en el proyecto de ESS, además hay una coordinación con la TUESS, a través de acciones conjuntas entre docentes, universidad y organizaciones territoriales constituyen aportes curriculares y fortalecen la perspectiva de la Economía Social y Solidaria.

  Los proyectos que llevan lxs docentes de la ESET generan nuevos espacios para pensar la tarea docente y para concretar la participación de lxs alumnos en prácticas formativas.