くれぐれも箇条書きにならないように！！！

１．単元を通してどんな活動をしたか。

２．その活動を通して、どんなことができるようになったか。理解したか。どんなことがわからなかったか。

３．それらを今後どのように活かしていくか。

　その活動から私は、問いかけや実例を出す事、主張と根拠が分かりやすく的確であること、異なる意見を述べつつ反論することが説得力を高める上で大切なことだと理解した。

　まだ実践にはいかせていないけれど、テストなどで意見文を書くことになったら参考にして、今後に活かしていきたいと考えています。

　このおかげで話の内容を聞き取り切れることができましたが、そこばっかり意識を向けて発表者の表情・話し方・態度を見ることをおろそかにしてしまいました。

　話し方をうまくまとめる方法が今回の単元で習得できたので、次回はどんなところがよかったか・相手はどんな風にスピーチをしているか評価できる余裕を作って聞きたいです。

　句会をして人の俳句を見たり、自分の俳句に意見をもらったりすることでより俳句への理解を深められた。

　これから、俳句を詠むとき・作るときは細かいところまで気にする。

　この活動を通して、新兵衛の「形」に対する思いの変化、新兵衛に対する「味方」と「敵」の印象の違いが分かるようになりました。これらは会話文や、いつもと違う敵の様子などから読み取ることができた。

　これからはそれらを利用して、ここにこの表現があることで文章にどんな影響を及ぼしているのか、強調されていることを考えながら読んでいきたい。

　俳句は五・七・五の十七音からなる定型詩でその中に季語で季節を示したり、切れ字を使うなどして切れを作ったりして俳句への理解を深める役割をしていることが分かった。また、俳句の情景・心情を考えて鑑賞文を書くことができた。

　これから俳句をよむときは季語以外に切れや取り合わせなどの表現の工夫を意識してよみたい。

　当時の筆者の様子や周りの環境をもとにどんな「世界」なのかをまとめることが難しかったが、視点を変えて考える大切さがわかった。

　また、筆者の知識は新しい発見につながるという主張に触れ、これから様々な知識について学んでいきたいと思った。

　その活動を通して文末表現・表現技法を見つけて筆者の思いを読み取ることができた。表現技法を出してって言われたときにパッと出てこなかった。

　表現技法はもう一回復習して、全部しっかり出てくるようにする。また、今までは表現技法だけを探してたがこれからは文末表現も気にしてみようと思った。

活動を通して文末表現と表現技法を見つけて筆者の思いを読み取ることができた。

しかし、口語と文語・自由詩と定型詩の意味をしっかり理解していなかったので、これから復習していきたい。

そして、この単元での学びは、今後詩を読む時に「どのような意味なのか」を理解するため活かしていきたいと思った。

また、それを学んだことにより、同じ言葉でも読み取り方を変えると意味が全く違ってくることに気づいた。

そして、文字を文の中にある別の文字に変えると意味が分からなかったものが少し理解できた。

今後小説を読むとき、この単元を活かして、読み取り方を変えていきたいと思った。

この活動を通して、自分で詩に使われている表現技法を見つけたり、詩の文を見て筆者が込めている思いを考えることができた。しかし、詩の形式について理解が不十分だった。

この活動を生かして、詩の形式について理解できるまで学び、文の一つ一つを見てどんな筆者の思いがあるのか考えながら読んでいきたい。

　この活動を通して「どうして筆者はこう書いたのか」を考えることで、深く読み取ることができた。また、小説をただ読むだけでなく、「何を伝えたいのか」を意識して読むことができるようになった。

　これらの活動で今後、身に着けた読み取る力を生かして説明文を読んでいきたい。

　俳句にある切れ・切れ字・季語などがどんな働きをするのかが分かった。また、文章に表れているものの見方や考え方について考えることができた。

　この活動を今後、俳句を読むときにどんな表現の工夫が使われているのか意識して読みたい。

授業で俳句の鑑賞をしたとき、学んだ表現方法を思い出しながら俳句を読んだため、この単元を受ける前より内容を理解することが出来た。

次の単元では俳句の創作と句会をやるので、今回学んだ表現の工夫を取り入れて俳句をつくっていきたい。

俳句を作るのは初めてだったが、前回の単元で学んだ表現方法を思い出しながら自分の心情と見た背景に繋げることが出来たので自分の中で満足のいく俳句を作ることができたと思う。

また、他の人の俳句を見て、より良い俳句を作るための工夫を学ぶことが出来た。

今回学んだことは別の時間で俳句を読むときに活かしていきたい。

「形」という小説を読んで、最初は普通の小説にしか感じなかったが、古典の方を読んだ後は、小説は古典にはない心情やセリフが付けられていたり、古典にしか教訓がついていなかったりと、小説と古典は全く違うものになっていることに気づいた。

また、小説は古典と違い、解説がなく読者に次の内容を連想させるので古典より、より面白く感じさせるのだろうと思った。

今回は小説と古典の違いについて学び、それぞれの良さがある事がわかったので、古典から出ている小説は古典と小説の両方を読み、物語の内容を深く知っていきたい。

スピーチを評価するときは「内容」「表現の工夫」「話し方」の主な三つの観点に注目すると良いことがわかった。また、スピーチを聞いた後、中身を話す前に「～が起こった」のように、先にどうなったのかを話すことによって読み手の興味を引き出す工夫があることに気づいた。これは、今後自分がスピーチするときに活かしたい。

この単元で、スピーチはただ内容が良いだけでは読み手に伝わらないことがわかった。なので、ジェスチャーやアイコンタクト、文の工夫を通して自分のスピーチをより良いものにしていきたい。

説得力を生むために1番必要とされるものは

、根拠がしっかり書かれていて、その上根拠が明確であることだ。例文を比較したときに、明らかに根拠が書かれている方を選ぶ人が多い。そして、根拠を明確にすると読み手はその文の理由を知ることが出来るため理解しやすい。

この他にも実例を用いたり比較対象を出したりとさまざまな工夫がある。

このような工夫を使って自分の意見を述べていきたい。

　その活動を通して、俳句に入れる心情を上手に表すための工夫を自分で調べたり、表現技法を使って俳句を作ることができた。また、俳句の良い点や改善点を見つけることができた。　　これから、俳句を読むときに作者のどんな心情が表されているか、どんな情景なのかを考える活動をするときに生かしていきたい。

　その活動を通して、心情を読み取る工夫（行動・言動・描写）を使って、新兵衛の形に対する考えの変化を読み取ることができた。また、作品に表れているものの見方や考え方について考えたり、古典ならではの効果を考えることができた。

　これらの活動で今後、小説を読むときに登場人物の心情や考えの変化を考えるときに生かしていきたい。

　このような活動を通して、この詩は口語自由詩で、詩の中には『擬人法』『対句』『隠喩』が使われていることが分かりました。また、文末表現（らしい、だ、かもしれないなどを指す）が使われていて、この詩では、『らしい』で不確定な話をして後に具体例として出すことで、読み手と一緒に考える効果があったり、『～だ』と確信した言い方をすることで印象を強めたりしている、というような、様々な表現に気づくことができました。

　この単元を通して学んだことを、詩を読むときに「どのような意味をもたらすのか」を考えるときに活かしたいと思いました。また、本を読むときにも注意深く見てみたいたと思いました。

　俳句について追究する活動では、季語があるかないかで感じ方が変わることや、切れ字によって明確な切れを表し、強調や余韻を与えるという効果があること、取り合わせや一物仕立てによっても雰囲気が変わることが分かりました。また、同じ俳句を読んでいても、人によってとらえ方が違ってくるので、読みあいをしておもしろかったし、それぞれの俳句にある表現一つ一つが、その俳句自体に良い影響を及ぼしあっていると感じました。

　この単元を通して学んだことを、次の創作の活動に活かして、素敵な俳句をつくったり、見つけたりできたらいいと思います。

　俳句の創作の活動では、作るうえで、いろいろな観点から組み合わせて作るといいとわかりました。情景や心情を思い浮かべるだけでなく、それに合う季語選び、自分が想像している情景や心情を伝えるための表現の工夫も、大切だとわかりました。俳句の面白さの一つとして、自分の感じ方と筆者の意図が違うことや、読み手によってとらえ方が違うこともあるということがあります。これは、俳句が分かりやすすぎずに書かれているからです。このことから、難しいことだけど、よりよい俳句をつくるということは、創造性のある俳句を作ることでもあると考えました。

　今まで俳句に触れることは授業以外になかったし、これからもあまりないかもしれないけど、少し俳句にも興味をもって読んでみて、いろいろな捉え方を楽しみたいと思いました。

　この物語は、大まかにいうと、「形」と新兵衛の関係の話だと思いました。物語が進むごとにつれて変化していく、　『「形」の持つ意味』『「形」に対する新兵衛の考え方』がこの物語のカギになり、それらは、作品の展開を捉え、批評し、考えることで見えてくるとわかりました。物語を進むにつれて、「形」は、自分の力に見合ったもので、なくてもよいものだという考え方から、大きな力を持つものであり、なくてはならないものという考え方に変わっていきました。このように、物語の展開には、大きな出来事が起きて、それによる登場人物の心情の変化が伴っているとわかりました。

また、古文と小説の違いとしては、教訓の有無や、会話、人物、心情の描写の有無などがあり、それには、読み取る材料を増やしてわかりやすくしたり、「教えについて自ら考えてほしい」という筆者の思い込められていたりするとわかりました。

　この単元で学んだことを、これからの授業でも活かしていきたいし、テストで初見の問題を解くときも、物語の展開を捉えるために活かしていきたいと思いました。

　活動を通して、スピーチをいろいろな方向、あるいは様々な観点から見聞きすることが大切だとわかりました。そうすることによって、質問をするときにも「いつ」「どこで」「誰が」「何を」「なぜ」「どのように」という6つの観点からスピーチをより深く、理解することができるとわかりました。また、評価をする観点としては、立場や主張の明確から見る「内容」わかりやすさ、興味の引き方から見る「表現の工夫」声の大きさ、強弱、間の取り方から見る「話し方」が主にポイントになると思います。さらに、スピーチをする側だけではなく、聴く側も、話し手の目を見て聞くことで、良さに気づくことができるし、伝わるものもあると思うので、スピーチは聞き手と話し手両方が大切だとわかりました。

　これらを生かして自分でスピーチをする際には、作る段階から具体例、経験を挙げた構成であったり、話す段階では、相手の興味を引くような話し方を大切にしたいと思います。

　話の流れを理解する上では、筆者の主張がどのような構成で書かれているかを理解し、首長のための根拠も必要になります。なので、どんな問題が投げかけられていて、その答えが主張にどのような影響を与えているか、も理解するとより深まるとわかりました。

　また、説得力を高めるためには、主張や根拠が大切だが、そのためには、数値、実体験、実例をあげたり、異なる立場からの主張に対して反論したり、比較対象を挙げて比較したりすることで、主張と根拠がお互いに支えあっているので一方的な意見を押し付けず、イメージがしやすくなるとわかりました。ほかにも、説明の順序も大切であるとわかりました。

　これから意見文を書くので、学んだことを生かして説得力のある意見文をかきたいです。

　筆者の中の「世界」を見つけるために、話の流れや言葉についてを班の人と一緒に考えることができた。

今後それらを文の流れなどを素早く見つけ出せるように生かしていきたいと思った。

　わずか１７語に季語を入れることによりその情景などが想像でき、その情景の情報から筆者の気持ちを読み解くことができた。

　この後出てくる俳句の季節や情景などを考えるために生かしていきたいと思った

　ほかの人の句を見たり、アドバイスをもらい俳句の奥深さを知った。

　これからは１７音でさらに凄い句を作ろうと思った

　新兵衛の「形」の思いや評価の違いを学ぶことができ心情の変化を学ぶことができた。古典と小説の違いは、登場人物の違いや心情を読み取る材料があるかないかだということが分かった。

　今後テストなどでこれを使いたいと思った

　内容や構成や表現の仕方、話し方が大切になってくると知った。５W１H（When,Where,

What,Why,How）が大切だと知った

今後スピーチを作るときに注意して、話し方などを工夫して説得力があるスピーチにしたいと思った。

。

　まずは主張と根拠があっていて明確で、具体例が含まれているか、異なる意見を出しているかで説得力ある文が作れる。

　今後文やスピーチを作るときに工夫したいと思った。

　その活動を通して、自分が体験したことをもとに、出来事の情景や心情（そのときどう思ったのか）を思い出して俳句を作る活動ができた。また、クラスで俳句の鑑賞会をしたときに、自分の俳句の良い点や改善点を見直すことができた。　

　この活動を通してこれからまた俳句を作るときに今回学んだこと（良い点・改善点など）を生かして素敵な俳句を作りたい。

　その活動を通して、作品に表れているものの見方や考え方について考えたり、考えの変化（心情の変化）を読み取るには「行動・言動・描写」に着目して読み取ることができた。また小説と古典の違いの効果を考えることができた。

　この活動を通して登場人物の心情を読み取るときに今回学んだことを生かして考えたい

　この単元を通して、観点について、内容・表現の工夫・話し方・態度に意識して評価することができた。また話の展開を予測しながらスピーチを聞くことができた。

　この活動を通して、スピーチを聞くときに、話し手もアイコンタクトをとることも大事だが、聞き手も話し手にアイコンタクトをとることが大切だと分かったので話を聞くときは話し手をしっかり見ることに気を付けたい。

その活動を通して対句や擬人法などの表現方法を見つけ、それがどんな効果をもたらすのかを考えた。

今後は表現技法を活用して自分の思いや考えをより豊かに伝えられるように工夫していきたい。

その活動を通して、筆者が言語の背景にある文化や人々の考え方に触れ、世界の見え方が広がっていく様子を知った。言語は会話のためのものではなく、相手の価値観などを理解するうえで大切だということを学んだ。今後は、自分も言語学習を通して多様な文化を尊重し、広い視野で様々な人達と関わっていきたい。

その活動を通して短い言葉に情景や感情をまとめる難しさと面白さを知り、言葉選びの大切さを実感した。

今後は俳句作りを通して表現力を磨き、日常の中の小さな発見を大切にしたい。

その活動を通して、十七音という限られた言葉の中に、情景や感情を豊かに表現できることに驚き、その奥深さを実感した。

今後は俳句を詠むときに作者の視点や心情を想像しながら、日常の中でも季節や自然の変化に気づけるようになりたい。

その活動を通して、古典は決まった型や格式、言葉や表現にルールがあるのに対して、小説は自由な構成や多様な描写で登場人物の心情を表すことが多いと分かった。この違いを意識することで、文章を読む際の視点が広がり、内容の理解が深まると感じた。

今後はこの学びをテストでの読解や解答の根拠づけに活かしていきたい。

　登場人物の考えの変化を読み取ることは難しかったが、登場人物の言葉遣いや考えていること、そして情景描写から読み取ることができることを学んだ。

　今後は学んだことを生かし、登場人物の心情を読み取って更に物語を楽しめるようにしたい。

この活動通して筆者の思いを読み取る事ができた。が表現技法の理解がまだ不十分で詩を読んですぐにどの表現技法が使われているかはわからなかった。

この活動を活かして今後詩を読むときに表現技法や文末表現などに注目しながら読み、筆者がどのような思いをこの詩に乗せているかをしっかり考えながら読んでいきたいと思った。

この活動を通して、筆者が使っている「世界」

という言葉の意図について考えることで文章をより深く読み取る事ができた。しかし、文章の中に出てくる「世界」が具体的に何を指しているかを読み取るのが難しく、理解できていない部分もあった。

今後は、文章に出てくる言葉の意味や使い方をよく考えて深く理解できるようにしたい。

また、分かりにくい表現や言葉があっても自分なりに考えたり、ほかの人の意見を参考にしたりして、理解を深めていきたい。

　スピーチは、内容や表現の工夫だけでなく、表情やアイコンタクトなどの態度も聞き手に伝わりやすくするために重要なことだとこの単元で学ぶことができた。

　今後はこの学びを、実際のスピーチの場で活用したい。

　主張や理由は、数値や具体例を用いることや、反論の想定をすることなどでより明確にできることを学び、それを自分の文章に落とし込むことができた。

　今後は自分の意見を述べるときに、この学びを活用していきたい。

心情を考える活動を行った。

この活動を通して俳句は五・七・五の十七音の定型詩であることや、「や」「かな」「けり」といった切れ字、取り合わせなどの表現技法について理解することができた。

今後、自分で俳句を作ったり、人の俳句を読んだりする際には、こうした表現技法を意識し、読み手に情景や気持ちを想像させるような俳句を作りたい。

また、俳句を読むときには言葉一つ一つに注目し、作者の思いや背景を想像しながら読んでいきたい

この活動を通して自分の俳句をよりよくするための工夫やそれに合った季語を探し、組み合わせることができた。

しかし、自分が伝えたいことをすべて言葉にしてしまい、前回の単元で学んだ「読み手に想像させる」俳句にはなっていなかったと感じた。

今後、俳句を作る機会があればこの単元や、ほかの人の俳句を読んで学んだことを活かして、読み手が情景や気持ちを想像できるような俳句を作りたい。

この活動を通して、登場人物の気持ちの変化を文章から読み取ることができるようになった。

しかし、古典と小説を読み比べた時、自分一人では違いを見つけることが難しかった。

今後、本や小説を読むときには、この単元で学んだことを活かして、登場人物の心情や考えの変化に注目ながら読んでいきたい。

この活動を通して今までとは違った観点でスピーチを評価することができるようになった。

また、聞き手としてスピーチを評価することで、効果的なスピーチの工夫やコツを自分の中に取り入れることができた。

今回学んだことを活かして、自分がスピーチをする機会があれば、聞き手に伝わりやすい話し方や表現を意識してスピーチをしていきたいと思う。

この活動を通して、異なる意見を出してそれに対して反論したり、自分の体験に交えて書いたりすることで文章の説得力が高まるということが分かった。

今後、自分が意見文などを書くときには、

今回学んだことを活かして、より説得力のある文章を書いていきたい。

それを学ぶことによって使い方や工夫の仕方について学ぶことができた。

これからテストで点を稼げるように深く勉強していきたい。

それをして、自分にしか伝わらない言葉があればみんなに伝わる言葉があるのではないかと思った。これから人が発した言葉の意味を正確に理解していくために耳だけ傾けるのではなく表情などもみて理解していきたいです。

分からない表現技法や忘れてしまった表現技法はパソコンなどで調べ理解することができた。

作者の気持ちを読み取ることができなかったためしっかりと文を読み文末に気を付けながら読んでいきたい。

また聞き手を引き付けるためには、具体例を入れたり、声の強弱や間などを工夫することが効果的だと分かった。

今後はスピーチを聞くときにこれらのことを意識されているのかなどしっかり考えながら聞き、正しく評価できるようにしたい。

　作者が暮らしてきた環境が違いお互いの言語が違い、人物の視点から考えることができなかった。

　人物の視点から考えることを学んだ。

動物の絶滅に関するデータや事例を挙げることで信憑性を上げ、読み手に現実味をもって考えさていたり、問いかけを入れることで一方的に伝えるのではなく、読み手自身が考えるきっかけを与えていることに気づいた。

今後は文章を読む際、こうした表現上の工夫に注意を向けながら理解を深め、自分の表現にも生かしていきたい。

　情景や心情を文の中から見つけ出し作者の気持ちを考えることができた。

　良い俳句を作るには、自分が体験したことや経験を情景や心情に表すことが大切だと分かった。

　切字は「や」「かな」「けり」の３つだと知った。お手本と比べて自分が作成するときによく情景と心情を比べられた。

　俳句は自分が体験したことをもとに心情や情景を考えながら作ることや五・七・五の十七定型詩で書くことを学んだ。

　小説では、段落があり、物語の進みがゆっくりで説明があることが分かった。そして情景があることが分かった。

　古典では、段落がなく物語の進みが早く説明がないことが分かった。古典には情景がないことが分かった。

　古典を読んでから小説を読むと物語の内容をしっかりと理解できるようになることが分かった。

　内容や表現、態度や工夫があることでスピーチが上手くいくことを知った。これらがあると相手に自分の気持ちが伝わり、スピーチが上手くいくことが分かった。

　この単元で学んだことを面接などに活かしていきたい。

　根拠がしっかりと書かれていることや接続表現を使っていること、根拠が客観的で立場を明確にしていることで説得力が増す。そのほかにも、データを入れたり仮定を使う。話の順番では問い→結論→反論→反論の補強。

　相手にわかりやすくするためには、実例や具体例を出すことだと分かった。

スピーチをするときには話し手も、聞き手も目線アイコンタクトが大切だと学んだ。またスピーチを作るときには、自分のテーマを明確にし提示することが大切だと知った。今後は、アイコンタクトを大切にして会話をしたい。

　　この活動を通して、いろいろな表現技法を用いることで、筆者の伝えたいことを強調したり、筆者の思いを伝えたりすることができることを学んだ。

　表現技法の種類や能力についてあまり知らなかったから、しっかりと理解して、筆者の気持ちなどを読み取れるようにしたい

　俳句で用いられる技法についてや、それぞれの技法による効果を学び、俳句に込められているものを深く考えることができた。また、友達と俳句の情景や心情などを意見交換し考えを深めることができた

　俳句の効果をもう少し正確に理解し、俳句をしっかりと読み取れるようにしたい。

　俳句を作る際は、情景や心情をかき出し、表現技法や季語をを用いることで、良い俳句を作ることができることを学んだ。五・七・五という少ない文字数の中で、相手にいろいろなことを想像させる難しさを知った。

　より良い、表現技法や季語を用いてよい俳句を作れるようにしたい。また今回、よんだほかの人の俳句も参考にしていきたい

　物語の中のそれぞれの場面で、変化した「形」に対する新兵衛の考えの変化を読み取り、変化した理由まで考えることができた。また、登場人物の心情は「言動」「行動」「描写」から読み取れることを学んだ。小説と古典の違いについてもい学ぶことができた。

　ほかの物語でも、今回学んだことを生かして、四￥いろいろなことを読み取っていきたい

　スピーチを評価する観点は、大きく分けて「内容」「構成や表現の仕方」「話し方」などがあることを学んだ。ほかにもその中にたくさんの観点があることを知った。またそこから今の自分に足りないものは何なのかを考え、生かすことができた。

　表現の仕方によって相手の興味を引くことができることを知ったので、これからの自分のスピーチに生かしていきたい

　筆者は、問いかけなどを用いて、読者の興味をひいたり、自分の意見の説得力を高めるために、具体例を用いた根拠を述べたり、反対意見に対する受け答えを行っていることを学んだ。

　根拠は具体例を用いて、反対意見を想定した受け答えを行い、自分の意見文の説得力を高めていきたい

俳句にかかわって、昔の人の表現の仕方や言葉遣いなどわかるようになった。

今回の単元で表現技法や、どんな情景、風景を工夫しているのかを感じながら読んでいきたい。

よい俳句を作るためには、季語、心情、情景、表現の工夫を俳句に込める必要があると分かった。

これから、テストなどの問題を解くときにその筆者はどんな状況であるかを考え理解して解いていきたいと思った。

　私はこの活動を通して、詩に込められている筆者の気持ち、効果的な表現技法について理解することができた。

　私はこれから、この単元で学んだ、相手に考えさせる文、印象を強める文を書けるように生かしていきたいと思った。

見つけながら学習することができた。

表現技法もわからないところは友達と相談しながら行うことができた。

次からは自分の力で表現技法などをわかるように自主学習をしようと思った。

この活動を通して自分の意見を持つことができたり、筆者が文章中で投げかけていることを見つけることができた。また説得力を高めるにはは根拠をしっかり書いたり、具体的な事例やデータを入れると良いことが分かった。

これらの活動を今後、自分の意見を述べるときに生かしたい。

スピーチでどんなことに工夫をすればよいか考えたときにしっかりと自分の根拠を入れ感情を具体的に表現することによってわかりやすく相手に伝わり、理解がしやすいということが分かった。

これから、スピーチや自分の意見を主張するときはしっかりと根拠と印象深い言葉遣いをしていきたい。

その活動では、表現技法の見つけ方・特徴

意味などを理解できた。表現技法はどこにあるのかを聞かれたときに見つけるのに時間がかかったり、見つけられなかった。

表現技法の見つけ方・意味・特徴などをテストに出でもすぐ答えられるように自分のノートを見直したいと思った

　それを学んだことで、同じ言葉でも感じ方読み方を変えると意味が全然違ってくることに気づいた。

　今後、小説を読むときにいろんな読み方で読んでみようと思った。

　文章を理解し、その人物にどんな特徴がありその人物がなぜそのような行動をするのかを文章からしっかり読み理解できた。ンゴマが使われている理由は、①百科事典では最後に「ん」で終わるためであると考えていたが、Ｒちゃんは本当の話が好きで、ハッピーエンドで終わる話が好きということ、ンゴマは女性が演奏するものだということから、Ｒちゃんがンゴマを演奏しミルンバを紳士おじさんが演奏していることが分かった。話がつながっていて物語の深さについて理解できた。

　一見関係がなさそうな物が出てきてもそな話につながっているかどうかを考えて話の内容をより深く理解していきたい。

また、この詩で人は助け合うべき、

生命はとても大切だという筆者の思いが分かった

これから大人になっていく中でこのようなことを意識しながら生活していきたいと改めて思った。

この活動を通して、登場人物のものの見方や、考え方について考えたり、作品を批評することができた。また登場人物の特徴を捉えるときには「行動・態度・反応・役割」に着目して考えるといいと分かった。

これらの活動を通して今後、物語文を読んで登場人物がどんな人なのかを考えるときや、作品の展開について批評するときに生かしていきたいと思った。

その活動を通して文末表現や表現技法が読み手にどういう印象を与えるのか考えることができた。

　まだまだ覚えきれていないので復習してこれかは表現技法や文末表現を気にしながら読んでみようと思った。

　私はこの活動により、登場人物の見方、考え方について理解するための文の読み方を学び、最後の「ンゴマ」の説明がある意味を理解することができた。

　私はこの単元で学んだ、登場人物の見方、考え方を理解するための文の読み方、「ンゴマ」などの表現技法を、文の読み書きだけでなく、この考え方を、周りの人にも広めていきたいと思った。

この活動を通して文章の中に対照的な存在の人物を描くことによって登場人物の存在がより濃く印象付けられるいうことが理解できた。

そして登場人物の行動の意味や文章の最後の表現がどのようなことを表しているのかを読み取る事ができるようになった。

だが文章が長く大事なところだけを重点的に読み、探すことができなかった。

今後、テストや授業などで物語文を読むことがあったら今回学んだ登場人物の行動や文末、文中の表現から特徴や意味を探し出したり想像力を高めながら読んでいきたい。

今回の国語の学習では、「生命」をテーマにした文章を読み、表現の工夫や筆者の思いについて考える活動をしました。最初は、ただ文章を読むだけで、どこが工夫されているのかあまりよく分かりませんでした。でも、先生や友達と意見を出し合ったり、言葉の使い方に注目したりするうちに、筆者がどんな気持ちで書いているのかを少しずつ感じ取れるようになってきました。

特に印象に残ったのは、何気ない言葉の中にも強い思いが込められていたりするところです。そうすることで、読み手の心に残るように工夫されているんだと気づきました。

これからは、ただ読むだけでなく、「なぜこの表現にしたんだろう？」と考えながら読んでいきたいと思います。今回の学習を通して、文章の奥にある筆者の思いや工夫を読み取ることの大切さを学びました。

見方や考え方について考えることができた。

また俳句とはどのようなものなのか、その俳句の形式などを考えながら、知ることができた。

今まで小説を読むときはただ文章を読んで内容を知るだけだったけれど、この授業で登場人物の特徴や文章の構成から物語の意味を深く理解できることを学び、文の意味を知るだけで倍物語が面白くなることに驚いた。

これから他の小説を読むときは、この単元で学んだことを生かして登場人物の行動や文に注目して読み、物語の意味について考えてみたい。

　そして、俳句のみに使われている技法や工夫などを学び、作者および詩人の深い考えや想いが理解できるようになった。

　次回俳句を作る際に上で学んだことを生かして深い俳句を作りたい。

登場人物の行動には様々な意味があり、なかでも紳士おじさんが百科事典をノートに書き写していた理由がRちゃんのいた世界を手提げ袋の中に作り、Ｒちゃんの生きた証を残すためだということにとても感動した。今まで分からなかった紳士おじさんのＲちゃんへの思いがどれほどのものなのかを知れたような気がした。そして最後のンゴマがある表現は一番印象に残っていて、「あ」から始まり「ん」で終わった旅の終わりを表しており、Rちゃんと紳士おじさんがノゴマと太鼓とともに用いられる三ルンバを使って演奏しているというハッピーエンドが好きな「私」の物語としてとても綺麗な終わり方だと思った。

今後はただ文章を読むのではなく登場人物の行動や言動一つ一つにどんな意味が隠されているのか、なんでその表現を使ったのかと小説や問題文を読むときなどに意識して読めるようにしていきたい。

この活動行って、意見文を書くときの意識する点を学習した。

　　　「意見文の説得力を高めるとき」

①根拠がしっかりと書かれている

②接続表現を使っている

③理由を明確にする＋主張も明確にする

プラスα：図やイラスト、写真、具体的な数値を効果的に用いる

この四つを意識して自分の意見を正確に主張することによって相手に自分の意見が伝わりやすいということを理解した。

これから、自分の意見を主張するときや意見をいう時これらのことをしっかりと意識し分かりやすく正確に述べていきたい。

その活動を通して筆者が思う「世界」とはどんなものなのか、文章の意図などを考えることができた。グループの人たちと話し合いこの文章にはどんな考え方が込められているのかを違った視点で考えれた。頭を柔らくして考えることの大切さが分かった。

本を読むことはめったにないけど時間があれば、筆者の考えを考えながら読みたいと思った

例えば、百科事典や手提げ袋に気を取られて「ンゴマ」に隠された意味に気づくことができませんでした。三回ほど読み返して「ンゴマ」に対する伏線に気が付きました。また、作者の一見関係のなさそうな文章でも、掘り下げてみると意外と繋がっているということが多々あり、言葉の力や奥深さを改めて実感しました。

また、知ることだけでなく、わからないことを受け入れる大切さに気づくことができました。この作品を通して、人の考え方の違いを大事にしようと思いました。

　この活動を通して、同じ言葉でも意味が違うことがあるとしった。

　今後、本を読むときなどに繰り返しでてくる言葉を探してみようと思った。

　この活動を通して、いつもなら意識しない分にも意識を向け、その文が読者に与える効果の大切さを学んだ。例えば「私」の座っている椅子（チューリップ模様）と「Ｒちゃん」の座っている椅子（ひまわり模様）によって性格の対比を表していたり、最後に（ンゴマ）の解説を入れることで、物語のまとめを行う役割を持たせるなどがあった。

　また、（Ｒちゃん）の父親である紳士おじさんが、百科事典を大学ノートに写していたのは、亡くなったＲちゃんの生きた世界をノートの中に造り、生きた証を残すためであったことを理解した。他にも、物語をただ読むだけじゃ読み取ることのできない大切な筆者の思いを読み取ることができ、今までに感じたことのない物語の面白さを感じた

　これらの学んだことを生かして、普段読む物語のあらゆる文に意識を向け、それらの役割について考えていきたいと思う。

この単元「世界への入り口」では、繰り返し出てくる言葉の意味をじっくりと考えながら、筆者が生きた時代や周囲の状況をふまえて、その頃の世界がどのようなものだったのかを読み取ることに取り組みました。内容を深く理解するのは簡単ではありませんでしたが、視点を変えて考えることで、見えなかったことに気づける大切さを学びました。また、筆者の豊富な知識や経験が新たな発見につながっていることに触れ、知ることの面白さを改めて感じました。これからも、さまざまな知識に出会い、自分の世界を広げていきたいと思います。

俳句の季語や切れ字を使うことによって表現の工夫がしやすくなることに意識してみようと思いました。

　そして、よい俳句をつくためには情景、心情、表現の工夫、自分のしっかりした考えが必要なことが分かった。

　これから俳句を詠む際にはこれらのことを考慮によく考えて詠みたいと思った。

作るときにはこのようなことを意識していきたい

その活動では、季語に注目して季節を考えたりそれを入れることによって何が変わるのかを考えられた。切れ字やとりあわせがどこなのかを考えるのは難しかったけど、それぞれの役目を知るかとができた。

もしテストに出てきたら季語、切れ字、とりあわせがどこなのかをしっかりこたえられるようにしたいと思った

俳句の学習を通して、限られた言葉の中にたくさんの意味や感情が込められていることを知りました。特に、「季語」がその季節の空気や風景を表す大切な言葉であることに気づきました。たった一つの季語から、自然の様子や作者の気持ちまで想像することができるのが、俳句の面白さだと思いました。

また、同じ俳句を読んでも、人によって感じ方が違うことを知り、自分なりの読み方を大切にしてよいのだということも学びました。俳句を味わうときは、「なぜこの言葉を選んだのか」「どんな情景が浮かぶか」「どんな気持ちが込められているか」を考えることが大事だと思いました。

今後は、俳句を読むときに言葉の背景や表現の工夫にもっと注目して、より深く味わえるようにしたいです。また、自分でも俳句を作るときに、見る人に情景や気持ちが伝わるように工夫していきたいです。

　私はこの活動を通して、繰り返し出てくる「世界」という意味を理解することができた。また、筆者の思い、「言葉」と自分自身の関わり合いについても理解をすることができた。

　私はこの単元が一番難しかったと考えている。しかし、自分なりに考えてみたり、友達の意見に共感をすることで、理解に至ることができた。このことから、自分なりの意見を最後まで諦めず考えること、友達からの多様な意見を聞くことをこれからも大切にしていきたいと思った。

小説と古典を両方読んで、文の内容は同じだけど、文末の終わり方やところどころ省略して相手に考えさせようとする分の構成になっていて、古典のほうを授業で学んだから、最後の時間の時に文末の表現や構成の違いでこんなにも相手に想像させるような文の違いができるんだなと思いびっくりした。

　その活動を通して、俳句とは筆者の感情や景色を伝えられるものだと知った。

　今後、俳句をよむときはただの文字としてとらえるのではなく筆者の気持ちや景色まで考えたいと思った。

　そして、それを通して表現には全て作者の意図や工夫が込められていることを学んだ。登場人物の行動や情景描写、そして文章の構成も、物語の解釈につながる大事な表現であることを知った。

　この学びを今後小説を読む際に生かし、さらに物語文を楽しめるようにしたい。

その活動を行って、最後の「ンゴマ」の意味はなにか、紳士おじさんがなぜノートに百科事典を書き写したのか、なぜそのように表現されているのかを考えた結果、文中の登場人物の行動やその言葉の意味は何かしらのヒントとなり読み手に深く考えさせる役割を果たしていたと考えた。そんなとき、その文は何を伝えたいのか何を考えさせたいのかをしっかりの文章全体を通して考えることが大切だと理解した。

これから、物語文や説明文をよむときになんの意味を示しているか、どんなことを象徴しているのかをよく理解して読んでいきたい。

その活動では、自分が入れたいワードを考え工夫してまとめたり、自分の心情、その時の情景を俳句に入れることができた。荒竹さん、ちなりのワードセンスを見たときは本当にすごいと思った。

今後俳句を作る機会があったら、自分が何を伝えたいのかを考えより良い表現で作りたいと思った。

　私はこれからこの単元で学んだ、表現技法を使って俳句を書いてみたいと思った。

　その活動を通して俳句を作ったり、よむことのむずかしさや楽しさをしることができた。

　また俳句をよんでみたいと思った。

予測しながら聞く、内容や表現の仕方を評価し自分の考えを広げるなどを学ぶことができた。

　そして、しんべいの「形」に対する思いの変化や「形」を身に着けていないときの敵味方の印象の違いを読み取ることができた。

　これらのことを生かし、物語文、小説をどの表現を読み取ればよいかどの部分をよく見るべきかを考えながら読んでいきたいと思った

俳句は五・七・五の定型詩で、その中に季語を含めてよむという奥深く、情景や心情をうつしだしたりすることで、俳句への理解が深めることができるということが分かった。

これから俳句をよむ時は表現の工夫に気を付けてよみたい。

　登場する人物像を捉えるときに、主に「私」「Rちゃん」「紳士おじさん」を見ていきましたが、まず着目したのは関係性で、この物語は特に、「私」と「Rちゃん」は学校では話さないけど読書休憩室では話すというように友達という単純な関係性ではないところがあるのも面白いところだと思いました。相違点や共通点を探すのも人物の性格や心情を読み取るのに大切な点だと思いました。例えば、「私」と「Rちゃん」の共通点は本が好きだということぐらいで、この物語では大部分が対照的な存在として描かれているように感じました。本が好きという共通点からも、本当のお話が好きなRちゃんと嘘の話が好きな私という相違点があるし、私が年相応の女の子であることに対して、Rちゃんは年齢より大人びた考え方や態度であることも描かれています。Rちゃんが亡くなってから登場する紳士おじさんはRちゃんとの共通点が多い一方で、レシートを持ってくるところや謙虚で礼儀正しい人柄が描かれていることから、Rちゃんの肝が据わっているような雰囲気がより強調されているようにも感じました。

この物語を読んだときに、一番惹かれたのは物語の書き方です。ただ、Rちゃんが亡くなってしまって、紳士おじさんはRちゃんが読みきれなかった百科事典を読み返してるという物語ではなかったところが全部つながって本当に面白いと思いました。紳士おじさんは「ノートに文字を書き写して残す」という行動と「買い物をして手提げ袋に入れていく」という行動をしていました。そして、百科事典は、イラストや写真とともに文字で説明されているものであることから、百科事典を読むだけでもRちゃんの思い出を辿ることはできただろうにわざわざノートに書き残したこととなぜか買い物をしている理由が、もう一つの百科事典を作るためで、そうすれば確かにお墓に行ったときとか紳士おじさん自身が見返したりとかができるなと思いました。文章の最後に「ンゴマ」が書かれているのも、文章中に出てきたアッピア街道、それはすごく長くて途方もないことやアッピア街道というイタリアから始まった物語がンゴマという南アフリカで終わってること、私がハッピーエンドで終わらせたことで嘘の話を好んでいたというところがここにつながるのかと思ったし、たくさんの伏線があっていろいろな考え方ができるお話の書き方や表現があるんだなということを学びました。Rちゃんは本当のお話が好きだけど、こういうまっすぐな結論じゃないところも嘘のお話のいいところだよって言いたいなとも思いました。

　今後物語を読むときに、悲しいなーとかハッピーエンドだなーという感想だけじゃなくて、今回学んだことを考えながら物語の奥深さを考えられたらいいなと思いました。

この単元を通して、心情の変化や何かへの思いを表す描写について学びました。活動を通じて、新兵衛の「形」への気持ちの変化や、まわりの人物による印象の違いが読み取れるようになりました。今後は、会話文や登場人物の様子から、表現が文章にどんな影響を与えているのかを考えながら読んでいきたいです。

　最初は、「形」についてよくわからなかったですが、読んでいくうちに新兵衛の思いに対して考えたときに徐々に「形」の意味、心情の変化を学べた。

なんかの文章を読むときは、登場人物の心情などを考えながら読みたいと思った

　古典と小説では意外と違うところがあると知った。

　今後、古典と小説を読み比べてみたいと思った。

　この活動を通して、内容や表現の仕方だけでなく、表情やアイコンタクトなどで相手への伝わりやすさがかわると知った。

　今後、スピーチをする際に意識したい。

　この活動を通して、明確な数値が書いてあるか具体例が書いてあるかなどで説得力が変わることが分かった。

　今後、意見文を書くときに活かしていきたい。

これらを想像するのはとても難しいし、登場人物がどのような表現をしているのかを文章の中から読み取ることができた。これらを生かして些細なことでもどのような表現ができているのかに意識して読みたいと思いました。

ことができるとわかりました。日常生活でも、相手の話をきくときは、この６つの観点を意識して話したいです。

　私はこの活動を通して、自分の思い出を基に俳句を書き、相手に想像させる言葉選びを理解し身に付けることができた。

　私はここで学んだ、相手に想像させる言葉選びを使って、相手がわくわくするような話をしたい。

　この単元では、相手と自分のスピーチを比較して、自分の悪いところを見つけることができた。

　この単元で学んだ、自分の悪いところを直して、相手にわかりやすい主張をしたい。

　この活動を通して、文章を深く考える楽しさをしることができた。

　今後、文章を読んでいくときに筆者が書いていることをただ読むのではなく、伝えたいことについても考えて読みたい。

今度テストとかで自分の考えをまとめなさい的な問題が出たら、今回の授業で学んだことを使っていきたい。

これからは今まで以上に文をしっかり読んでいこうと思った。

　スピーチを聞くときは、内容をしっかり把握することはもちろんだが、それだけでなく聞き手も顔を上げて、発表をしている人を見ながら聞くことが大切だと分かった。5W1Hに気を付けながら聞くといい。また、スピーチを発表する側のときは、分かりやすい言葉で発表することが大切。

　スピーチを聞くときも、発表するときも、この単元で学んだことを思い出して活用していきたい。

その活動を通して話し手、聞き手それぞれの意識することがわかった。話し手では声の大きさ、アイコンタクトなど聞き手では質問の仕方などがわかった。

これからスピーチすることはたくさんあると思うからこの単元で学んだことを活かしたいと思った

その活動を通して説得力を出すために数値、自分の経験などを入れるとより高まることがわかった。

もし意見文を書くことがあれば説得力を高める意見文を書けるように数値や自分の経験などをもとにつくりたいと思った。

最初は最後の[ンゴマ］の意味が一切わからずなにを伝えたいのかもわからなかった。ですが、グループや友達の意見などを聞くうちに紳士おじさんがなにをしたかったのかなど最初から最後まで全て繋がっていることがわかった。

これからもこのような作品を読んだ時は、友達、グループの人の意見を取り入れ、自分の考えと結びつけ、筆者が伝えたいことを考えようと思いました。

　文末表現や表現技法から筆者の言いたいことを考えることができた。表現技法は今までにも学習してきたが、文末表現は新たに知ったので、いろいろと調べてさらに理解を深めたいと思った。

　この単元で学んだことは、これからの詩を読む機会に活かしていけたらと思った。

　俳句には季語や切れなどがあり、それが俳句をさらに味わい深いものにしていると知った。ほかにも取り合わせや一物仕立てといった今までには全く知らなかった用語も知ることができた。

　これから俳句をよむ機会があったらこの学習を活かしてみたいと思った。

　意見文をかくときは、具体例（実際の経験や数値など）を取り入れたり、想定される異なる意見に対しあらかじめ反論を入れておくなどすると、説得力のある文章になると知った。

　今回環境についての意見文を実際に書いてみたが、あまり納得のいかない出来になってしまったので、次かくときはもっとこの学びを活かしたいと思った。

　今までは特に何か考えることもなく使い倒してきた「言葉」だけど、言葉とは自分の世界を広げてくれるものなんだと知ることができた。

　この学びをこれからほかの単元の筆者の思いについて考えるときにも活かしていけたらいいなと思った。

　句会では人の俳句を見て、自分で考えてるだけじゃ全く分からなかったような工夫や表現にたくさん出会うことができた。

　実際につくった自分の俳句はいまいち何が言いたいのか分からないようなものになってしまったので、もしまたつくるときがあったら句会で知った工夫や表現を取り入れてみたいと思った。

　古典は物語の詳細が書かれていないが教訓が堂々と書かれていて、一方で小説は物語の内容が事細かに書かれており教訓もぼかされているように感じた。この学びそれぞれの魅力を知れたり、時代で物語の書きかたはこんなにも変わっているんだという気づきにつながったりした。

　今までは古典についてあまり知らなかったので、この学習をこれから古典を読むときの参考にしていきたいと思った。